Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri
Yıl: 2019 Cilt: 15 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 662 - 683 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17860/mersinefd.619983 İndeks Tarihi: 06-11-2020
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri
Öz: Bu araştırmanın amacı Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin matematik öğretiminde eğitselmatematik oyunlarının (EMO) kullanımına ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırmadesenlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örneklemeyöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre belirlenmiş ve 2017-2018 eğitim öğretimdöneminde Osmaniye ilinde farklı okullarda görev yapan ve farklı kıdemlerde olan araştırmaya katılmayagönüllü 15 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak 11sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi veyorumlanması içerik analizi ile yapılmıştır. Yapılan araştırma ortaokul matematik öğretmenlerinin, eğitselmatematik oyunlarının, ortaokul matematik öğretim programındaki kazanımları gerçekleştirmede etkiliolduğunu düşündüklerini göstermektedir. Ayrıca katılımcılar, EMO’ların matematik derslerindekullanılmasının gerekli ve etkili olduğunu, matematiğe karşı olan önyargıların azaltacağını ve bu sayedematematik dersini soyutluktan kurtarıp daha somut ve eğlenceli hale getireceğini belirtmişlerdir. Bununlaberaber öğretmenler sınıf içi uygulamalar esnasında bazı sıkıntılarla (sınıf yönetiminin zorlaşması,oyunların çok fazla zaman alması, her kazanım için oyun hazırlamanın kolay olmaması, kalabalıksınıflarda kullanımının zor olması vb.) karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Araştırmanın sonunda busorunların giderilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir.
Anahtar Kelime: Opinions of Secondary School MathematicsTeachers on theUse of Educational Math Games in MathematicsTeaching
Öz: The aim of this study is to examine the views of Secondary School Mathematics Teachers on the use of educational mathematics games (EMG) in mathematics teaching. Phenomenology design, one of the qualitative research designs, was used in the study. The study group was determined according to the maximum variation sampling method and in the 2017-2018 academic year, 15 secondary school mathematics teachers who were employed in different schools in Osmaniye and volunteered to participate in the study were formed. In the research, semi-structured interview form consisting of 11 questions was used as data collection tool. Data analysis was done by content analysis. The study shows that secondary school mathematics teachers think that educational math games are effective in achieving the gains in secondary school mathematics curriculum. In addition, the participants stated that the use of EMGs in mathematics is necessary and effective, will reduce prejudices against mathematics, and thus will make mathematics more abundant and more concrete and enjoyable. However, the teachers stated that they encountered some difficulties during the classroom practices (difficulty in classroom management, games taking too much time, not easy to prepare games for each gain, difficult to use in crowded classrooms, etc.).At the end of the study, suggestions were made to solve these problems.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altun, M. (2010). Matematik öğretimi (eğitim fakülteleri ve ilköğretim öğretmenleri için). Bursa: Alfa Yayınları.
- Akhan, Ş. ve Bindak, R. (2017). Bazı kişisel değişkenlerin ortaokul öğrencilerinin matematik başarisi üzerindeki etkisi: bir regresyon modeli. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 5-17.
- Backlund, P. ve Hendrix, M. (2013). Educational games-are they worth the effort? A literature survey of the effectiveness of serious games. Games and virtual worlds for serious applications (VS-GAMES), 2013 5th international conference içinde (ss. 1-8).
- Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi -1. ve 5. sınıflar. Ankara: Pegem Akademi.
- Bilgin, T. ve Acar, C. (2007). İlköğretim 2. kademede matematik konularının öğretiminde aktif öğrenme yöntemlerinin kullanımını yaygınlaştırma. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (14), 115-130.
- Biriktir, A. (2008). Ortaokul 5. sınıf matematik dersi geometri konularının verilmesinde oyun yönteminin erişiye etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Bourgonjon, J., Valcke, M., Soetaert, R. ve Schellens, T. (2010). Students’ perceptions about the use of video games in the classroom. Computers and Education, 54(4), 1145-1156.
- Bragg, L. (2007). Students’ conflicting attitudes towards games as a vehicle for learning mathematics: A methodological dilemma. Mathematics Education Research Journal, 19(1), 29-44.
- Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. S. B. Demir (Çev. Ed:). İstanbul: Eğiten Kitap.
- Çankaya, S. ve Karamete, A. (2008). Eğitsel bilgisayar oyunlarının öğrencilerin matematik dersine ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2).
- Çelik, S. (2013). İlköğretim matematik derslerinde kullanılan alternatif öğretim yöntemlerinin akademik başarıya etkisi: Bir meta analiz çalışması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). ESOGÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Çetin, B. (2013). Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarıyla ilgili sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Journal of Kirsehir Education Faculty, 14(1).
- Delice, A., Aydın, E. ve Kardeş, D. (2009). Öğretmen adayı gözüyle matematik ders kitaplarında görsel öğelerin kullanımı. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 8(16), 75-92.
- Demirel, Ö., Seferoğlu, S. ve Yağcı, E. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (4. basım). [Instructional technology and material development]. Ankara, Turkey: PegemA Yayıncılık.
- Divjak, B. ve Tomić, D. (2011). The impact of game-based learning on the achievement of learning goals and motivation for learning mathematics-literature review. Journal of Information and Organizational Sciences, 35(1), 15-30.
- Dönmez, N. (1992). Oyun kitabı. Esin Yayınevi, İstanbul.
- Erdem, A. R. ve Genç, G. (2014). Ortaokul beşinci sınıfta seçmeli “matematik uygulamaları” dersini seçen öğrencilerin derse ilişkin görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2(2), 9-26.
- Erdoğan, A., Eryılmaz Çevirgen, A. ve Atasay, M. (2017). Oyunlar ve matematik öğretimi: stratejik zekâ oyunlarının sınıflandırılması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 287-311.
- Ergün, M. (1980). Oyun ve oyuncak üzerine. Milli Eğitim-I, 1, 102-119.
- Festus, A. B. ve Adeyeye, A. C. (2012). The development and use of mathematical games in schools. National Mathematical Centre. Sheda-Kwali, Abuja, Nigeria.
- Güneş, G. (2010). İlköğretim ikinci kademe matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerin kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri (Kars ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars
- Gürün, O. A. (1984). Çocuğumuzu tanıyalım. Ankara. İnkılâp Yayınevi.
- Hazar, M. (1996). Beden eğitimi ve sporda oyunla eğitim. Ankara: Tutibay Yayınları.
- Kaya, S. ve Elgün, A. (2015). Eğitsel oyunlar ile desteklenmiş fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisi.Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 329-342.
- Kılıç, M. (2007). İlköğretim 1. sınıf matematik dersinde oyunla öğretimde kullanılan ödüllerin matematik başarısına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Kırbaş, Ş. ve Koparan Girgin, G. (2018). İlkokulda eğitsel oyunlar tekniğinin öğretimdeki yerinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Jass Studies- The Journal of Academic Social Science Studies, 65, 521-538.
- Köroğlu, H. ve Yeşildere S. (2002, Eylül). İlköğretim 2. kademede matematik konularının öğretiminde oyunlar ve senaryolar, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
- Kutluca, T. ve Akın, M. (2013). Somut materyallerle matematik öğretimi: Dört kefeli cebir terazisi kullanımı üzerine nitel bir çalışma. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 4(1).
- Lee, Y. L. (2008). Enhancement of fractions from playing a game. Universitiy of Otago.
- Linehan, C., Kirman, B., Lawson, S. ve Chan, G. (2011, May). Practical, appropriate, empirically-validatedguidelinesfordesigningeducationalgames. Proceedings of the SIGCHI Conference on Humanfactors in Computing Systems içinde (ss. 1979-1988). ACM.
- Milli Eğitim Bakanlığı (2006). Eğitsel oyunlar dersi öğretim programı, 12. Sınıf, Ankara.
- Nesin, A. (2015). Matematik ve oyun (popüler matematik kitapları) İstanbul: Nesin Yayınevi.
- Özbey, Ç. (2004). Çocuk sorunlarına yapıcı çözümler. İstanbul: İnkılâp Yayınları
- Özgenç, N. (2010). Oyun temelli matematik etkinlikleriyle yürütülen öğrenme ortamlarından yansımalar (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Özyürek, A. ve Çavuş, Z. S. (2016). İlkokul öğretmenlerinin oyunu öğretim yöntemi olarak kullanma durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5).
- Peker, M. ve Mirasyedioğlu, Ş. (2003). Ortaöğretim öğrencilerinin matematik ve fen dersine yönelik tutumları ve başarı arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
- Pesen, C. ve Odabaş, A. (2000). Matematik öğretimi. Mikro Yayınevi. Konya
- Randel, J. M. ve Morris, B. A. (1992). The effectiveness of games for educational purposes: A Review of Recent Research, Simulation and Gaming, 23(3).
- Sawyers, K. ve Rogers, S. (1994). Helping your children develop through play. Washington D.C.: NAEYC.
- Songur, A. (2006). Harfli ifadeler ve denklemler konusunun oyun ve bulmacalarla öğrenilmesinin öğrencilerin matematik başarı düzeylerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
- Taşlı, F. (2003). İlköğretimde İngilizce öğretiminde oyun tekniğinin erişiye etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Tural Sönmez, M. (2012). 6. Sınıf matematik derslerinde web üzerinden sunulan eğitsel matematik oyunlarının öğrenci başarısına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Tural, H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erise ve tutuma etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Uğurel, I. (2003). Orta öğretimde oyunlar ve etkinlikler ile matematik öğretimine ilişkin öğretmen adayları ve öğretmenlerin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) D.E.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Uğurel, I. ve Moralı, S. (2008). Matematik ve oyun etkileşimi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 75-98.
- Uğurel, I. ve Moralı, S. (2010). Ortaöğretim Matematik Derslerinde Oyunların Kullanılabilirliği. Milli Eğitim Dergisi, 40(185), 328-352.
- Umay, A. (2002). Öteki matematik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23).
- Usta, N., Işık, A. D., Şahan, G., Genç, S., Taş, F., Gülay, G. ve Küçük, K. (2017). Öğretmen adaylarının matematik öğretiminde oyunların kullanımı ile ilgili görüşleri.International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(1), 328-344.
- Xu, Y. (2010). Children’s social play sequence: Parten’s classic theory revisited. Early Child Development and Care, 180(4), 489-498.
- Yenilmez, K. ve Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14(2), 132-145.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yiğit, A. (2007). İlköğretim 2. sınıf seviyesinde bilgisayar destekli eğitici matematik oyunlarının başarıya ve kalıcılığa etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Yumuşak, Y. E. (2014). Oyun destekli matematik öğretiminin 4. sınıf kesirler konusundaki erişi ve kalıcılığa etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
| APA | Özata M, COŞKUNTUNCEL O (2019). Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. , 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| Chicago | Özata Murat,COŞKUNTUNCEL Orkun Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. (2019): 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| MLA | Özata Murat,COŞKUNTUNCEL Orkun Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. , 2019, ss.662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| AMA | Özata M,COŞKUNTUNCEL O Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. . 2019; 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| Vancouver | Özata M,COŞKUNTUNCEL O Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. . 2019; 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| IEEE | Özata M,COŞKUNTUNCEL O "Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri." , ss.662 - 683, 2019. 10.17860/mersinefd.619983 |
| ISNAD | Özata, Murat - COŞKUNTUNCEL, Orkun. "Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri". (2019), 662-683. https://doi.org/10.17860/mersinefd.619983 |
| APA | Özata M, COŞKUNTUNCEL O (2019). Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| Chicago | Özata Murat,COŞKUNTUNCEL Orkun Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15, no.3 (2019): 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| MLA | Özata Murat,COŞKUNTUNCEL Orkun Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.15, no.3, 2019, ss.662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| AMA | Özata M,COŞKUNTUNCEL O Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 15(3): 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| Vancouver | Özata M,COŞKUNTUNCEL O Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 15(3): 662 - 683. 10.17860/mersinefd.619983 |
| IEEE | Özata M,COŞKUNTUNCEL O "Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, ss.662 - 683, 2019. 10.17860/mersinefd.619983 |
| ISNAD | Özata, Murat - COŞKUNTUNCEL, Orkun. "Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Eğitsel Matematik Oyunlarının Kullanımına İlişkin Görüşleri". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15/3 (2019), 662-683. https://doi.org/10.17860/mersinefd.619983 |
