Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi

Hatice Şebnem ÇETKEN, (Uşak Üniversitesi, Uşak, Türkiye)
Serap SEVIMLI-ÇELIK (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye)
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi
7 1
Yıl: 2018 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 318 - 341 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.30831/akukeg.379662 İndeks Tarihi: 18-01-2021

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi

Öz:
Bu çalışma ile okul öncesi öğretmenlerinin dış mekân oyunlarına karşı tutumları, uygulamaları ve deneyimleri incelenmiştir. Çalışma 2015-2016 akademik yılının Mayıs ve Haziran aylarını kapsayan süre içerisinde gerçekleştirilmiştir. Ankara Çankaya ilçesinde bulanan altı özel okul öncesi kurumdan 30 okul öncesi öğretmeni araştırmaya dâhil olmuştur. Araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu sorulardan oluşan formunun ilk bölümünde katılımcıların demografik bilgileri ikinci bölümünde ise dış mekân oyunlarına karşı tutumları, bilgi düzeyleri ve yeterlilikleri sorulmuştur. Çalışmanın bulguları okul öncesi öğretmenlerinin dış mekân oyunlarının öneminin farkında olduklarını göstermiştir. Diğer bir taraftan yoğun eğitim programları, hava koşulları ve sınırlı dış mekân oyun alanları nedeniyle çocuklar dış mekân oyunları için fırsat bulamamaktadır. Okul öncesi eğitim programları çocuk merkezli ve aktif öğrenmeyi destekleyecek şekilde düzenlenmelidir. Bu çalışma dış mekân oyunlarının okul öncesi eğitim programlarındaki önemi belirterek çocuklar için yaparak yaşayarak, sorgulayarak ve problem çözerek aktif öğrenme ortamının oluşturulmasına zemin hazırlamaktadır.
Anahtar Kelime:

Investigation of Early Childhood Educators’ Perspectives Towards Outdoor Play

Öz:
In this study, early childhood educators’ attitudes, implementations and experiences towards outdoor play were investigated during May and June of 2015-2016 academic year. 30 early childhood educators from six private schools in Çankaya, Ankara got involved to the study. Open-ended questionnaire which developed by researchers is used for the research. This questionnaire consists of two parts. First part includes demographical information about educators and second part includes questions about attitudes, level of knowledge and competence. Results show that early childhood educators generally aware of the importance of the outdoor play. On the other hand, due to the intensive educational programs, weather conditions and limited outdoor play environment, children cannot get chance to play in the outdoor area. With the results of the study, early childhood education programs can be arranged according to child-centered and active learning perspectives. This study can provide basis to develop active learning environment by doing, experiencing, questioning and solving the problems with emphasizing importance of outdoor play.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Afsharlahoori, F. (2007, November). Study on outdoor playground equipment and children’s social and physical development. Paper presented at 7th International Association of Societies of Design Research Conference. Hong Kong-China
  • Ahern, R., Beach, R., Leibke, S. M., Proud, I., Spencer, A., & Stricland, E. (2011). The benefits of play go well beyond physical fitness. The Early Childhood Leaders' Magazine, 201, 68-70.
  • Ahiloğlu-Lindberg, N. (2012). Çocuk oyunlarında iki kuşakta görülen değişim.
  • International Online Journal of Educational Sciences, 4(2), 395-410.
  • Alat, Z., Akgümüş, Ö, & Cavalı, D. (2012). Okul öncesi eğitimde açık hava etkinliklerine yönelik öğretmen görüş ve uygulamaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 42-62.
  • Al-Mansour, M., Sevimli-Celik, S., &. Johnson, J.E. (2016). Transcultural study of play: Turkish and Saudi Mothers’ beliefs about play. Play & Culture Studies, 13, 149-169.
  • Al-Qaryouti, I. A. & Ihmeideh, F. M. (2015). Exploring kindergarten teachers' views and roles regarding children's outdoor play environments in Oman. Early Years, 36(1), 81-96.
  • Amus, G. (2012). An alternative journey into forest kindergartens and the Reggio Emilia approach. Reports and Studies in Education, Humanities, and Theology, 7(1), 5-26.
  • Anderson-McNamee, J. K. & Bailey, S. J. (2010). The importance of play in early childhood development. Montana State University Extention, 1-4.
  • Atabey, D., Yurt. O., & Omeroğlu, E. (2009, Eylül). Okul öncesi eğitim kurumları acık hava oyun alanlarının incelenmesi. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi’nde sunuldu. Edirne-Türkiye
  • Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman Modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-15.
  • Baran, M., Yılmaz, A., & Yıldırım, M. (2007). Okul öncesi eğitimin önemi ve okul öncesi eğitim yapılandırmalarındaki kullanıcı gereksinimleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 27-44.
  • Başal, H. A. (2007). Geçmiş yıllarda Türkiye'de çocuklar tarafından oynanan çocuk oyunları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 243-266.
  • Bjørgen, K. (2015). Children's well-being and involvement in physically active outdoors play in a Norwegian kindergarten: Playful sharing of physical experiences. Child
  • Care in Practice, 21(4), 305-323. http://dx.doi.org/10.1080/13575279.2015.1051512
  • Burris, K. & Burris, L. (2011). Outdoor play and learning: Policy and practice International Journal of Education Policy and Leadership, 6(8), 1-12.
  • Center for Disease Control and Prevention (2015). How much physical activity do children need? https://www.cdc.gov/physicalactivity/basics/children/index.htm Erişim Tarihi: 08.03.2017
  • Cevher-Kalburan, N. & Yurt, Ö. (2011, July). School playgrounds as learning environments: Early childhood teachers’ beliefs and practices. Presented at 7th International Conference on Education INEAG. Samos-Greece.
  • Cevher-Kalburan, N. (2014a). Denizli ilinde bulunan resmi ve özel anaokulu bahçelerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 99-113
  • Cevher-Kalburan, N. (2014b). Okul öncesi dönem çocukların dış mekânda oyun fırsatları ve ebeveyn görüşleri. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 32, 113-135.
  • Chakravarthi, Swetha. (2009). Preschool teachers’ beliefs and practices of outdoor play and outdoor environments (Unpublished doctoral dissertation). University of North Carolina at Greensboro.
  • Clements, R. (2004). An investigation of the status of outdoor play. Contemporary Issues in Early Childhood, 5(1), 68-80.
  • Çelik, A. (2012). Okul öncesi eğitim kurumlarında açık alan kullanımı: Kocaeli örneği. Atatürk Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 43(1), 79-88.
  • Duman, G. & Koçak, N. (2013). Çoçuk oyun alanlarının biçimsel özellikleri açısından değerlendirilmesi (Konya ili örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 64-81.
  • Erbay, F. & Saltalı, N. D. (2012). Altı yaş çocuklarının günlük yaşantılarında oyunun yeri ve annelerin oyun algısı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 249-264.
  • Girsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. American Academy of Pediatrics, 119(1), 182-191.
  • Haapala, E. A., Poikkeus, A., Tompuri, T., Kukkonen-Harjula, K., Leppanen, P. H., Lindi, V., & Lakka, T. A. (2014). Associations of motor and cardiovascular performance with academic skills in children. Medicine & Science in Sports & Exercise, 46(5), 1016-1024.
  • Hyndman, B. P., Benson, A. C., & Telford, A. (2014). A guide for educators to move beyond conventional school playgrounds: The RE-AIM evaluation of the luchtime enjoyment activity and play (LEAP) intervention. Australian Journal of Teacher Education, 39(1), 1-99. http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2014v39n1.2
  • Johnson, J. E., Christie, J. F., & Yawkey, T. D. (1998). Play and early childhood development (2nd ed.). Addison Wesley Longman.
  • Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
  • Koçyiğit, S., Kök, M., & Tuğluk, M. N. (2007). Çocuğun gelişim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 324-342.
  • Marcon, R. A. (2002). Moving up the grades: Relationship between preschool model and later school success. Early Childhood and Research & Practice, 4(1), 1-20.
  • Mayesky, M. (2009). Creative activities for young children (9th ed.). Delmar, Cengagae Learning.
  • Mayrand, T. & Waters, J. (2007). Learning in the outdoor environment: A missed opportunity? Early Years, 27(3), 255-265.
  • McClintic, S. & Petty, K. (2015). Exploring early childhood teacher's beliefs and practices about preschool outdoor play: A qualitative study. Journal of Early Childhood Teacher Education, 36(1), 24-43.
  • MEB (2013). Okul öncesi eğitim programı. http://tegm.meb.gov.tr/dosya/
  • Olgan, R. & Öztürk, D. K. (2011). An investigation in the playgrounds of public and private preschool in Ankara. Education and Science, 36(161), 85-97.
  • Ozdemir, A. & Yilmaz, O. (2008). Assessment of outdoor school environments and physical activity in Ankara's primary schools. Journal of Environmental Psychology, 28(3), 287-300.
  • Pesce, C., Masci, I., Marchetti, R., Vazou, S., Saakslahti, A., & Tomporowski, P. D. (2016). Deliberate play and preparation jointly benefit motor and cognitive development: Mediated and moderated effects. Frontiers in Psychology, 7, 1-17.
  • Renick, S. (2009). Exploring Early Childhood Teachers’ Beliefs and Practices about Preschool Outdoor Play: A Case Study (Unpublished Doctoral Dissertation). Texas Women’s University at Denton.
  • Rivkin, M. S. (2000). Outdoor experiences for young children (ERIC Digest), Charleston, WV: ERIC Clearinghouse on Rural Education and Small Schools. ERIC Document Reproduction Service No. ED448013
  • Sarama, J. & Clements, D. H. (2009). Building blocks and cognitive building blocks: Playing to know the world mathematically. American Journal of Play, 1(3), 313-337.
  • Singer, D. G., Singer, J. L., D'Agnostino, H., & DeLong, R. (2009). Children's pastimes and play in sixteen nations: Is free-play declining? American Journal of Play, 1(3), 283-312.
  • Tepebağ, D. & Aktaş-Arnas, Y. (2017). Okul Öncesi öğretmenlerinin okul bahçesini eğitsel amaçlı kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 2(2), 50-67.
  • Toksoy, A. C. (2010). Yarışma niteliği taşıyan geleneksel çocuk oyunları. Çevrimiçi Tematik Türkoloji Dergisi, 1, 205-220. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423866462.pdf Erişim Tarihi: 01.04.2017
  • Tuğrul, B., Ertürk, H. G., Özen Altınkaynak, Ş., & Güneş, G. (2014). Oyunun üç kuşaktaki değişimi. The Journal of Academic Social Science Studies, 27, 1-16.
  • Tuğrul, B., Metin Aslan, Ö., Ertürk, G., & Özen Altınkaynak, Ş. (2014). Anaokuluna devam eden altı yaşındaki çocuklar ile okul öncesi öğretmenlerinin oyun hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 97-116. doi: 10.17679/iuefd.05509
  • Ünal, M. (2009). The place and importance of playgrounds in child development. Inonu University the Faculty of Education, 10, 95-109.
  • Weisberg, D. S., Zosh, J. M., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2013). Talking it up: Play, language development, and the role of adult support. American Academy of Play, 6(1), 39-53.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
  • Zych, I., Ortega-Ruiz, R., & Sibaja, S. (2016). Children's play and affective development: Affect, school adjustment and learning in preschoolers. Journal for the Study of Education and Development, 39(2), 380-400.
APA ÇETKEN H, SEVIMLI-ÇELIK S (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. , 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
Chicago ÇETKEN Hatice Şebnem,SEVIMLI-ÇELIK Serap Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. (2018): 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
MLA ÇETKEN Hatice Şebnem,SEVIMLI-ÇELIK Serap Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. , 2018, ss.318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
AMA ÇETKEN H,SEVIMLI-ÇELIK S Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. . 2018; 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
Vancouver ÇETKEN H,SEVIMLI-ÇELIK S Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. . 2018; 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
IEEE ÇETKEN H,SEVIMLI-ÇELIK S "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi." , ss.318 - 341, 2018. 10.30831/akukeg.379662
ISNAD ÇETKEN, Hatice Şebnem - SEVIMLI-ÇELIK, Serap. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi". (2018), 318-341. https://doi.org/10.30831/akukeg.379662
APA ÇETKEN H, SEVIMLI-ÇELIK S (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(2), 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
Chicago ÇETKEN Hatice Şebnem,SEVIMLI-ÇELIK Serap Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 11, no.2 (2018): 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
MLA ÇETKEN Hatice Şebnem,SEVIMLI-ÇELIK Serap Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, vol.11, no.2, 2018, ss.318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
AMA ÇETKEN H,SEVIMLI-ÇELIK S Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. 2018; 11(2): 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
Vancouver ÇETKEN H,SEVIMLI-ÇELIK S Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. 2018; 11(2): 318 - 341. 10.30831/akukeg.379662
IEEE ÇETKEN H,SEVIMLI-ÇELIK S "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi." Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11, ss.318 - 341, 2018. 10.30831/akukeg.379662
ISNAD ÇETKEN, Hatice Şebnem - SEVIMLI-ÇELIK, Serap. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekân Oyunlarına Karşı Bakış Açılarının İncelenmesi". Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 11/2 (2018), 318-341. https://doi.org/10.30831/akukeg.379662
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 16:31

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları