Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri
Yıl: 2020 Cilt: 15 Sayı: 6 Sayfa Aralığı: 4227 - 4245 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.47423/TurkishStudies.47031 İndeks Tarihi: 14-05-2021
Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri
Öz: Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığının yayınlamış olduğu 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi kapsamındaokullarda uygulamaya konulan tasarım beceri atölyelerine yönelik atölyelerde görev alan sınıföğretmenlerinin bakış açılarının, atölyeler ile ilgili düşüncelerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitelaraştırma yöntemlerinden durum çalışmasına göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Nevşehir ili Merkez ilçesindeki bir ilkokulda tasarım beceri atölyelerinde görevyapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında öğretmen görüşlerini belirlemek için yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada içerik analizi kullanılmış ve verilerinçözümlenmesinde N-VIVO programından yararlanılmıştır. Araştırmada ortaya çıkan sonuçlara göre sınıföğretmenlerinin tasarım beceri atölyeleri uygulamalarına ilişkin bakış açılarının genel anlamda olumluolduğu, öğrencilerin gelişimine fazlasıyla katkı sağladığı ve bu atölyelerde yapılan çalışmalara gerekliönemin verilmesi gerektiğini ifade ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin tasarım beceriatölyeleri uygulamalarının öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine de katkı sağladığını vurguladıklarıgörülmüştür. Sınıf öğretmenleri tasarım beceri atölyelerinin uygulanması sürecinde karşılaştıkları bazısorunları(planlamada yaşanan sıkıntılar, araç-gereç yetersizliği, öğretmenlerin hazır olmaması, velilerin önyargısı ve uygulama hakkındaki yetersiz bilgileri, öğrenci yaş gruplarının karışık olması, malzemelerinalınmasında yaşanan ekonomik sıkıntılar, atölyelerin bağımsız derslikler şeklinde olmaması ve öğrencidevamsızlıkları) ifade etmişler, sürecin daha işlevsel ve etkili olabilmesi adına da bazı önerilerde(doğruplanlama, materyallerin, araç ve gereçlerin zenginleştirilmesi, atölyelerin bağımsız derslikler olarakkurulması, atölyelerin okul ve çevre şartlarına göre tasarlanması, hizmet içi eğitimlerin kapsamlı ve işlevselolması, öğrencilerin sınıf seviyelerine göre yerleştirilmesi, öğretmen adaylarına üniversitede hizmet öncesieğitimler verilmesi, devamın sağlanması ve süreklilik, yapılan çalışmaların değerlendirilmesi ve dönüt,etkinlik havuzu oluşturulması, velilerin ve öğrencilerin bilgilendirilmesi, atölyederslerinin okul saatleri içerisinde yapılması) bulunmuşlardır. Araştırma sonuçları ilgili alanyazınla ilişkilibir biçimde tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur
Anahtar Kelime: Primary School Teachers’ Views About Design Skills Workshops
Öz: In this study, it is aimed to investigate the opinions of primary school teachers who work in design skill workshop simplemented in schools with in the scope of the Ministry of National Education 2023 Education Vision Document. The Research was carried out according to the case study, which is one of the qualitative research methods. The sample group of the Research consists of primary school Teachers who work in design skills workshops in a primary school in the central district of Nevşehir province in the 2019- 2020 academic year. In order to collect the data, a semi structured interview form was used to determine teachers' opinions. Content analysis was used in the research and N-VIVO program was used to analyze the data. According to the results obtained in the study, it was determined that primary school teachers' perspectives on design skill workshops were generally positive, they contributed greatly to the development of students and they stated that the necessary importance should be given to the work done in these workshops. In addition to this, it was observed that primary school teachers emphasized that the implementation of design skill workshops also contributed to the personal and professional development of teachers. Primary school Teachers expressed some of the problems they encountered during the implementation of design skill workshops, and made some suggestions for the process to be more functional and effective. The results of the Research were discussed in relation to the relevant literature and some suggestions were made
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. (2006). Qualitative research for education an introduction to theory and methods. Pearson International Edition. https://doi.org/10.1016/b978-0-08-044894- 7.01559-1
- Büküşoğlu, N.& Bayturan, A.F. (2005). Serbest zaman etkinliklerinin gençlerin psiko-sosyal durumlarına ilişkin algısı üzerindeki rolü. Ege Tıp Dergisi, 44(3), 173-177. https://doi.org/10.21733/ibad.632201
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş.& Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9789944919289
- Dengiz, N. & Yılmaz, D. (2015). Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklarda algılanan sosyal destek düzeyinin benlik saygısına etkisinin incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 243-261.
- Duatepe, A. & Akkuş, O. (2006). Yaratıcı dramanın matematik eğitiminde kullanılması: kümeler alt öğrenme alanında bir uygulama. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 89-95. https://doi.org/10.21612/yader.2006.007
- Ertürk, A. (2019). Bilim ve sanat merkezleri destek eğitim programının sınıf öğretmenleri görüşlerine göre incelenmesi [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Trabzon Üniversitesi.
- Gall, M.D., Borg, W.R.& Gall, J.P. (1996). Educational research an introduction (6.baskı). Longman Publisher. https://doi.org/10.2307/3121583
- Gültekin, M., Atalay, N. & Ay, Y. (2014). İlköğretimde serbest etkinliklere yönelik sınıf öğretmeni ve öğrenci görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 10(3), 172-194.
- Gömleksiz, M.N. & Koç, A. (2012). Bilgisayar kullanımı öğretiminde akran değerlendirme. EJournal of New World Sciences Academy NWSA-Education Sciences, 7(1), 148-154.
- Hamurcu, H.(2010). Sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları. Milli Eğitim Dergisi, 39(188), 109-124. https://doi.org/10.29250/sead.778780
- Kahyaoğlu, H., Yavuzer, Y. & Aydede, M. (2010). Fen bilgisi dersinin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 741-758.
- McHale, S. & Crouter, A.C. (2000). The social contexts of activities in preadolescence: links with psychosocial adjustment. Paper Presented at the Society for Research on Adolescence, March. Chicago, IL. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00377
- MEB Vizyon Belgesi, (2018).
- MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. www.ttkb.meb.gov.tr
- Özer, M. (2004). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı drama yönteminin demokratik tutumlara ve ders başarılarına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
- Öztürk, A.Y. & Şahin, Ç. (2014). The effects of alternative assesment and avaluation methods on academic achievement , persistence of learning , self-efficacy perception and attitudes.
- Eğitimde kuram ve uygulama. Journal of Theoryand Practice in Education, 10(4), 1022- 1046.
- Patton, M.Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Pegem Akademi.
- Şahin, F. & Oktay, A. ( 1998). İlkokul öğrencilerinde el yapması modeller ve dramatizasyonla biyolojik kavramlar ve aralarındaki ilişkilerin öğretilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10, 265-277.
- Şahin, A. (2018). Atasözlerinin yaratıcı drama ile öğretilmesi, Turkish Studies Educational Sciences Volume 13/19, Summer 2018, p. 1659-1668, https://doi.org/10.7827/turkishstudies.13909
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.
- Wilson, D.M.,Gottfredson, D.C., Cross, A.b., Rorie, M. & Connell, N. (2009). Youth development in after school leisure activities. The Journal of Early Adolescence, 30(5), 668-690. https://doi.org/10.1177/0272431609341048
| APA | GÜLEŞ E, KILINÇ H (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. , 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| Chicago | GÜLEŞ ENES,KILINÇ Hasan Hüseyin Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. (2020): 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| MLA | GÜLEŞ ENES,KILINÇ Hasan Hüseyin Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. , 2020, ss.4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| AMA | GÜLEŞ E,KILINÇ H Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. . 2020; 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| Vancouver | GÜLEŞ E,KILINÇ H Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. . 2020; 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| IEEE | GÜLEŞ E,KILINÇ H "Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri." , ss.4227 - 4245, 2020. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| ISNAD | GÜLEŞ, ENES - KILINÇ, Hasan Hüseyin. "Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri". (2020), 4227-4245. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.47031 |
| APA | GÜLEŞ E, KILINÇ H (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - Educational Sciences , 15(6), 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| Chicago | GÜLEŞ ENES,KILINÇ Hasan Hüseyin Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - Educational Sciences 15, no.6 (2020): 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| MLA | GÜLEŞ ENES,KILINÇ Hasan Hüseyin Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - Educational Sciences , vol.15, no.6, 2020, ss.4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| AMA | GÜLEŞ E,KILINÇ H Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - Educational Sciences . 2020; 15(6): 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| Vancouver | GÜLEŞ E,KILINÇ H Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - Educational Sciences . 2020; 15(6): 4227 - 4245. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| IEEE | GÜLEŞ E,KILINÇ H "Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri." Turkish Studies - Educational Sciences , 15, ss.4227 - 4245, 2020. 10.47423/TurkishStudies.47031 |
| ISNAD | GÜLEŞ, ENES - KILINÇ, Hasan Hüseyin. "Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri". Turkish Studies - Educational Sciences 15/6 (2020), 4227-4245. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.47031 |
