OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ

Rana Nur ATMACA, (Milli Eğitim Bakanlığı, Seniha Belgin İlkokulu, Konya, Türkiye)
Gülümser GÜLTEKİN AKDUMAN, (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı, Ankara, Türkiye)
Merve ŞEPİTCİ SARIBAŞ (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı, Ankara, Türkiye)
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)
16 1
Yıl: 2021 Cilt: 20 Sayı: 77 Sayfa Aralığı: 134 - 151 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17755/esosder.734518 İndeks Tarihi: 29-07-2022

OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ

Öz:
Bu araştırma, çocukların sosyal becerileri üzerinde yaş ve cinsiyet; annelerin empatik becerileri üzerinde yaş,öğrenim düzeyi ve çalışma durumu gibi değişkenlerin anlamlı bir farklılık oluşturup oluşturmadığınınincelenmesi ve çocukların sosyal becerileri ile annelerin empatik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesiamacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma, Şanlıurfa ili Suruç ilçesindeki resmi bağımsızanaokulları ile resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına giden 103 çocuk ve annesi ile sürdürülmüştür.Çalışmada veri toplama araçları olarak; anneler ve çocuklar hakkındaki demografik bilgileri elde edebilmek için“Kişisel Bilgi Formu”; çocukların sosyal beceri düzeylerini ortaya koyabilmek için “Sosyal Beceri Ölçeği” veannelerin empatik becerilerini ölçmek için “Empatik Beceri Ölçeği” kullanılmıştır. Veri toplama araçlarınınuygulanması sonucunda elde edilen veriler SPPS paket programında analiz edilmiştir. Analizlerde, kategorisayısına göre bağımsız örneklemler için Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile t testi kullanılmıştır. Analizlersonucunda ortaya çıkan anlamlı farklılıkların hangi gruplardan kaynaklandığını tespit edebilmek için TukeyHSD testi kullanılmıştır. Çocukların sosyal becerileri ile annelerin empati becerileri arasındaki ilişki isekorelasyon analizi ile test edilmiştir. Araştırma sonucunda, çocuğun sosyal beceri düzeyinin yaşına vecinsiyetine göre istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği (p<0,05); annelerin empati düzeylerinde iseyaşlarının, öğrenim durumlarının ve çalışma durumlarının anlamlı bir farklılığa yol açmadığı (p>0,05)görülmüştür. Yine araştırma sonucunda, çocukların sosyal becerileri ile annelerinin empati becerileri arasındaanlamlı bir ilişki olmadığı saptanmıştır (p>0,05)
Anahtar Kelime: okul öncesi dönem sosyal beceri empati becerileri

THE RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SCHOOL CHILDREN’ SOCIAL SKILL LEVELS AND THEIR MOTHER'S EMPATHY SKILLS

Öz:
This research was conducted to examine whether variables such as age and gender make a significant difference on children's social skills; and variables such as age, education level and working status make a significant difference on empathic skills of mothers. It also examines the relationship between children's social skills and mothers' empathic skills. For this purpose, the research was carried out with mothers and their 103 children attending the kindergartens of state independent kindergartens and state primary schools in Suruç district of Şanlıurfa province. To collect data for the study; “Personal Information Form” was used to obtain demographic information about mothers and children; “Social Skills Scale” to reveal social skill levels of children and “Empathic Skill Scale” to measure empathic skills of mothers. The data were analyzed with the SPPS package program. One-Way Analysis of Variance (ANOVA) and t-test were used for independent samples according to the number of categories in the analyzes. Tukey HSD test was used to determine which groups caused the significant differences that emerged as a result of the analysis. The relationship between social skills of children and empathy skills of mothers was tested with correlation analysis. As a result of the research, it was found that the social skill level of the child showed a statistically significant difference according to their age and gender (p <0.05); it was observed that the age, educational status and working status of the mothers did not cause a significant difference (p> 0.05) in empathy levels. As a result of the study, it was found that there was no significant relationship between children's social skills and their mothers' empathy skills (p>0.05).
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Acun Kapıkıran, N., Bora İvrendi, A., & Adak, A. (2006). Okul öncesi çocuklarında sosyal beceri: Durum saptaması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 19- 27.
  • Arslan, Y. (2016). Kim daha iyi empati kuruyor. Empati üzerine mikro bir sosyolojik araştırma. Yaşam Bilimleri Dergisi, 6, 2-1.
  • Ateş, S. (2019). 60-66 ay okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sosyal beceri düzeyleri ile ebeveynlerin duygusal okuryazarlığı arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Bierhoff, H. W. (2002). Prosocial Behavior. Hove, UK: .Psychology Press.
  • Bilbay, A. A., Çetin, F., & Kaymak Albayrak, D. (2001). Çocuklara sosyal beceriler. İstanbul: Epilasyon.
  • Brodeski, J., & Hembrough, M. (2007). Improving social skill in young children. Anaction research project. Degree of Master of Art in Teaching and Leadership, Saint Xavier University, Chicago.
  • Cartledge, G., & Milbur, J. F. (1992), Teaching social skills to children. New York: Pergamon Press.
  • Chaplin T. M., Cole P. M., & Zahn-Waxler C. (2005). Parental socialization of emotion expression: Gender differences and relations to child adjustment. Emotion, 5(1), 80- 88.
  • Clarke, P. (1984). What kind of discipline is most likely to lead to empathic behaviour in classrooms? History and Social Science Teacher, 19(4), 240-241.
  • Cotton, K. (2001). Developing empathy in children and youth. School Improvement Research Series, 13, 1-18.
  • Çubukçu, Z., & Gültekin, M. (2006). İlköğretimde öğrencilere kazandırılması gereken sosyal beceriler. Bilig, 37, 155-174.
  • Deniz, U. H. (2019). 60 - 72 aylık çocukların sosyal becerilerinin problem çözme becerilerini yordama gücü. Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
  • Dökmen, Ü. (1988). Empatinin yeni bir modele dayandırılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(1), 155-190.
  • Eğercioğlu, N. (2008). Akran kabulünü etkileyen faktörler: Cinsiyet, yaş ve sosyal beceriler. Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Eğin Işık, T. (2019). Okul öncesi dönemi öğrencilerinin öğrenme sitilleri ile sosyal yetkinlik ve sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Eisenberg, N., & Miller, P. A. (1987). The relation of empathy to prosocial and related behaviors. Psychological Bulletin, 101, 91-119.
  • Eisenberg, N., Lennon, R., & Roth, K. (1983). Prosocial development: A longitudinal study. Developmental Psychology, 19(6), 846-855.
  • Elibol Gültekin, S. (2008). 5 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Endresen, L. M., & Olweus, D. (2001). Self-reported empathy in Norwegian adolescents: Sex differences, age trends, and relationship to bullying. In A. C. Bohart, C. Arthur, ve D. J. Stipek (Eds.), Constructive & destructive behavior: Implications for family, school, and society. Washington, DC: American Psychological Association
  • Erbay, E. (2008). Okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerilere sahip olma düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
  • George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference. Boston: Allyn & Bacon.
  • Gökçe, B. (1988). Toplumsal bilimlerde araştırma. Ankara: Savaş.
  • Gravetter, J. F., & Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences. USA: Linda Schreiber-Ganster.
  • Gunindi, N. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarının sosyal uyum becerileri ile anne-babalarının empatik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Gürüz, D., & Temel Eğinli, A. (2014). İletişim becerileri. Ankara: Nobel.
  • İkesako, H., & Miyamoto, K. (2015). Fostering social and emotional skills through families, schools and communities: Summary of international evidence and implication for Japan's educational practices and research. Paris: OECD Publishing,
  • Kahraman, H. (2007). Empatik beceri eğitiminin okul öncesi dönemdeki çocukların empatik becerilerine ve sorun davranışlarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
  • Kale, Ü., Çağdaş, A., & Tepeli, K. (2013). Anne-baba eğitim düzeyinin ilköğretim 1. sınıf öğrencilerinin duyguları ifade etme becerilerine etkisinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 254-262.
  • Kandır, A., & Alpan, Y. (2008). Okul öncesi dönemde sosyal-duygusal gelişime anne baba davranışlarının etkisi. Aile ve Toplum, 4(14), 33-38.
  • Kapıkıran, N. A., İvrendi, A. B., & Adak, A. (2006). Okul Öncesi çocuklarında sosyal beceri: Durum saptaması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(19), 19-27.
  • Karadayı, F. (1992). Ailenin bazı sosyo-ekonomik nitelikleri, ana-baba ile ilişkiler ve anababa tutum algısının üniversite gençlerinin olumsuz psikolojik belirtilerine etkisi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(8), 81-106.
  • Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (24. Baskı). Ankara: Nobel.
  • Karoğlu, H. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının gelişim özellikleri ve sosyal beceri düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
  • Koçer Çiftçibaşı, H., & Temel, F. (2000). Suçlu ergenlerin empatik beceri düzeylerinin suçsuz ergenler ile karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1(2), 37-46.
  • Kohn, A. (1991). Caring kids: The role of the schools. Phi Delta Kappan, 72(7), 496-506.
  • Kurbet, H. (2010). Anaokuluna devam eden çocukların duygusal düzenleme becerileri ile annelerinin empatik eğilim ve tutamlarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Laffey-Ardley, S., & Thorpe, K. (2006). Being opposite: Is there advantage for social competence and friendships in being an opposite-sex twin?. Twin Research and Human Genetics, 9(1), 131-140.
  • Larsson, J. O., Bergman, L. R., Earls, F., & Rydelius, P. A. (2004). Behavioral profiles in 4–5 year-old children: Normal and pathological variants. Child psychiatry and human development, 35(2), 143-162.
  • Loudin, J. L., Loukas A., & Robinson, S. (2003). Relational aggression in college students: Examining the roles of social anxiety and empathy. Aggressive Behavior, 29, 430-439.
  • Lynch, S. A., & Simpson, C. G. (2010). Social skills: Laying the foundation for success. Dimensions of Early Childhood, 38(2), 3-12.
  • McDevitt, T. M., Lennon, R., & Kopriva, R. J. (1991). Adolescents' perceptions of mothers' and fathers' prosocial actions and empathic responses. Youth and Society, 22(3), 387- 409.
  • Mercurio, C.M. (2003). Guiding boys in the early years to lead healthy emotional lives. Early Childhood Education Journal, 30(4), 255-258.
  • Oğuz, V. (2006). Altı yaş grubundaki çocukların bakış açısı alma becerileri ile anne babaların empatik becerilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Ömeroğlu, E., Büyüköztürk, Ş., & Aydoğan, Y. (2012). Okul öncesi sosyal beceri destek projesi eğitim kitapları seti: Öğretmen kılavuz kitabı. Ankara: Fikriala Görsel İletişim Hizmetleri. ISBN:978-605-63300-0-1.
  • Özcan, C. T. (2002). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocukların annebabalarının empati düzeyi ve aile işlevlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gülhane Askeri Tıp Akademisi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Özdemir, A. D. (2012). Bazı Değişkenler Açısından Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Becerilerinin ve Ailelerinin Ebeveynliğe Yönelik Etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Park, S. Y., & Cheah, C. S. L. (2005). Korean mothers’ proactive socialization beliefsregarding preschoolers’ social skills. International Journal of Behavioral Development, 29(1), 24-34.
  • Pekdoğan, S. (2016). 5-6 yaş çocukların sosyal becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1946- 1965.
  • Ridley, C. A., Vaughn, S. R., & Wittman, S. K. (1982). Developing empathic skills: A model for preschool children. Child Study Journal, 12(2), 89-97.
  • Sarıyüce Körükçü, Ö. (2004). Altı yaş grubundaki çocukların özsaygı düzeyleri ile anne empatik becerilerinin incelenmesi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Sayın, K. B. (2010). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin empati becerileri ile anne-baba tutumları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Seven, S. (2006). Altı yaş çocuklarının sosyal beceri düzeyleri ile bağlanma durumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Tanrıöğen, Y. (2014). Okul öncesi dönemi çocukların yaşadıkları sosyo kültürel ortamların sosyal beceri ile olan ilişkisinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
  • Tatlı, S. (2014). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların anne babalarıyla ve öğretmenleriyle olan ilişkilerinin sosyal beceri düzeylerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
  • Tutkun, C. (2012). 60-72 aylık çocukların sosyal becerilerinin anne ve öğretmen değerlendirmelerine göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Trunzo, A. C. (2006). Engagement parenting skills, and parent-child relations as mediators of the relationship between parental self-efficacy and treatment outcomes for children with conduct problems. Ph. D. Theses, University of Pittsburgh, Pensilvanya.
  • Uçmaz Halıcıoğlu, İ. (2004). Annelerin empati beceri düzeyi ile çocuk yetiştirme tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi. Ankara.
  • Updegraff, K. A., McHale, S. M. & Crouter, A.C. (2001). Parents involvement in adolescent peer relationships: A comparison of mothers and fathers roles. Journal of Marriage and Family, 63, 655-668.
  • Ünal, F. (2003). Empatik iletişim eğitiminin okulöncesi çocuğu olan annelerin empetik beceri düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Ünal, F. (2007). Çocuklarda empati gelişimi: Çocuklarda empati gelişiminde anne-baba tutumlarının etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 176, 134-148.
  • Velderman, M. K., Bakermans-Kranenburg, M. J., Juffer, F., Van Ijzendoorn, M. H., Mangelsdorf, S. C. & Zevalkıng, J.(2006). Preventing preschol externalizing behavior problems through vıdeo-feedback ıntervention ınfany. Infant Mental Health Journal. 27(5), 466-493.
  • Yakupoğulları, A. (2018). Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocukların değer düzeyleri ile anne ve babalarının empati eğilim düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Okan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Yaşar Ekici, F. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki aile katılım çalışmalarına katılan ve katılmayan ailelerin çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışlar açısından karşılaştırılması. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Yaşar Ekici, F. (2015). Okul öncesi eğitime devam eden çocukların sosyal becerileri ile aile özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 1- 33.
  • Yılmaz, M. (2020). Okul öncesi eğitime devam eden 57-68 aylık çocukların okul kaygıları ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Malatya.
  • Yener Öztürk, P. (2014). Okul öncesi eğitimi alan 60 ay ve üzeri çocukların sosyal beceri düzeyleri ile annelerinin çocuk yetiştirme tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
APA Atmaca R, GÜLTEKIN AKDUMAN G, ŞEPİTCİ SARIBAŞ M (2021). OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. , 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
Chicago Atmaca Rana Nur,GÜLTEKIN AKDUMAN GÜLÜMSER,ŞEPİTCİ SARIBAŞ MERVE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. (2021): 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
MLA Atmaca Rana Nur,GÜLTEKIN AKDUMAN GÜLÜMSER,ŞEPİTCİ SARIBAŞ MERVE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. , 2021, ss.134 - 151. 10.17755/esosder.734518
AMA Atmaca R,GÜLTEKIN AKDUMAN G,ŞEPİTCİ SARIBAŞ M OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. . 2021; 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
Vancouver Atmaca R,GÜLTEKIN AKDUMAN G,ŞEPİTCİ SARIBAŞ M OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. . 2021; 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
IEEE Atmaca R,GÜLTEKIN AKDUMAN G,ŞEPİTCİ SARIBAŞ M "OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ." , ss.134 - 151, 2021. 10.17755/esosder.734518
ISNAD Atmaca, Rana Nur vd. "OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ". (2021), 134-151. https://doi.org/10.17755/esosder.734518
APA Atmaca R, GÜLTEKIN AKDUMAN G, ŞEPİTCİ SARIBAŞ M (2021). OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 20(77), 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
Chicago Atmaca Rana Nur,GÜLTEKIN AKDUMAN GÜLÜMSER,ŞEPİTCİ SARIBAŞ MERVE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 20, no.77 (2021): 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
MLA Atmaca Rana Nur,GÜLTEKIN AKDUMAN GÜLÜMSER,ŞEPİTCİ SARIBAŞ MERVE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.20, no.77, 2021, ss.134 - 151. 10.17755/esosder.734518
AMA Atmaca R,GÜLTEKIN AKDUMAN G,ŞEPİTCİ SARIBAŞ M OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2021; 20(77): 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
Vancouver Atmaca R,GÜLTEKIN AKDUMAN G,ŞEPİTCİ SARIBAŞ M OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2021; 20(77): 134 - 151. 10.17755/esosder.734518
IEEE Atmaca R,GÜLTEKIN AKDUMAN G,ŞEPİTCİ SARIBAŞ M "OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 20, ss.134 - 151, 2021. 10.17755/esosder.734518
ISNAD Atmaca, Rana Nur vd. "OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN EMPATİ BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 20/77 (2021), 134-151. https://doi.org/10.17755/esosder.734518
Sayfa Oluşturulma Tarihi
26-04-2024 1:43

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları