WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ

Cengiz GÜNDÜZALP (Kafkas Üniversitesi, Kazım Karabekir Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Kars, Türkiye)
İmgelem (Online)
1 2
Yıl: 2021 Cilt: 5 Sayı: 9 Sayfa Aralığı: 541 - 563 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.53791/imgelem.976629 İndeks Tarihi: 29-07-2022

WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ

Öz:
Web tabanlı derslerde öğrencilerin derslere bağlılığı ve memnuniyeti birçok değişkenden etkilenmek de ya da birçok değişkeni etkilemektedir. Bu durum göz önünde bulundurularak çalışma web tabanlı derslerde öğrenci bağlılığı ve memnuniyeti ile teknoloji kabulü ve bilgi iletişim teknolojilerine yönelik tutum arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Web tabanlı derslerde birçok farklı teknolojinin kullanıldığı düşünüldüğünde teknoloji kabulü ve bilgi iletişim teknolojilerine yönelik tutumun öğrenci bağlılığı ve memnuniyeti ile ilişkili olacağı öngörülmüştür. Bu bakımdan çalışmada değişkenler arasında olabilecek değişim ve değişimin derecesini belirlemek için ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma örneklemindeki öğrenciler farklı bölümlerde öğrenim gören ve farklı dersleri alan öğrencilerdir. Bu öğrencilerden toplanan veriler dört farklı ölçek ile toplanmıştır. Ölçekler dijital ortama uyarlanmıştır ve veriler web ortamında toplanmıştır. Çalışmanın veri analiz işlemleri için pearson korelâsyon testi ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Çalışma sonuçları ile web tabanlı derslerde teknoloji kabulünün öğrenci memnuniyeti ile bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumun ise öğrenci bağlılığı ve memnuniyeti ilişkili olduğu ayrıca teknoloji kabulünün öğrenci memnuniyetini, bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumun ise öğrenci bağlılığı ve memnuniyetini yordamada kullanılabilecek değişkenler olduğu anlaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Teknoloji Kabulü Web Tabanlı Dersler Öğrenci Memnuniyeti Öğrenci Bağlılığı Bilgi İletişim Teknolojilerine Yönelik Tutum

THE RELATIONSHIP BETWEEN LOYALTY AND SATISFACTION IN WEB-BASED COURSES AND TECHNOLOGY ACCEPTANCE AND ATTITUDE TOWARDS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES

Öz:
In web-based courses, students' loyalty to the courses and their satisfaction are affected by many variables or affect many variables. Considering this situation, the study was carried out to determine whether there is a significant relationship between student loyalty and satisfaction in web-based courses and technology acceptance and attitudes towards information and communication technologies. Considering that many different technologies are used in web-based courses, it has been predicted that technology acceptance and attitude towards information and communication technologies will be related to student loyalty and satisfaction. In this respect, correlational survey model was used in the study to determine the change and the degree of change that may occur among the variables. The students in the study sample are the ones who study in different departments and take different courses. The data collected from these students were collected via four different scales. The scales were adapted to the digital environment and the data were collected in the web environment. Pearson correlation test and multiple regression analysis were used for the data analysis of the study. As a the result of the study, it has been understood that the acceptance of technology in web-based courses is related to students’ satisfaction and the attitude towards information and communication technologies is related to students’ loyalty and satisfaction. In addition, it has been understood that technology acceptance and attitude towards information and communication technologies are variables that can be used to predict student satisfaction and student loyalty and satisfaction respectively.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Al Lily, A. E., Ismail, A. F., Abunasser, F. vd. (2020). Distance Education as a Response to Pandemics: Coronavirus and Arab Culture, Technology in Society, 63, 101317.
  • Albirini, A. (2006). Teachers’ Attitudes Toward Information and Communication Technologies: The Case of Syrian EFL Teachers, Computers & Education, 47(4), 373-398.
  • Allen, I., Seaman, J. (2011). Going the Distance: Online Education in the USA 2011, Wellesley MA: Babson Survey Research Group.
  • Allen, M., Bourhis, J., Burrell, N. vd. (2002). Comparing Student Satisfaction with Distance Education to Traditional Classrooms in Higher Education: A Meta-Analysis, American Journal of Distance Education, 16(2), 83-97.
  • Arbaugh, J. B. (2002). Managing the Online Classroom: A Study of Technological and Behavioral Characteristics of Web-Based MBA Courses, The Journal of High Technology Management Research, 13(2), 203-223.
  • Aydın, U. (2019). Bir Üniversite Web Sitesinin Teknoloji Kabul Modeli ve Bilgi Mimarisi Perspektifinden İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mimar Sinan Üniversitesi- Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Bolliger, D. U., İnan, F. A. (2012). Development and Validation of the Online Student Connectedness Survey (OSCS), International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(3), 41-65.
  • Bölüktaş, R. P., Özer, Ö. G. Z. ve Yıldırım, Ö. Ü. D. (2019). Web Tabanlı Eğitimin Sağlık Alanında Kullanılabilirliği, Uluslararası Yönetim ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(11), 197-207.
  • Bransford, J. D., Brown, A. L. ve Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience and School, Washington, DC: National Academy Press.
  • Bueno, S., Salmeron J. L. (2008). TAM-Based Success Modeling in ERP, Interacting with Computers, 20(6), 515-523.
  • Bürg, O., Kronburger, K. ve Mandl, H. (2004). Implementation Von E-Learning in Unternehmen- Akzeptanzsicherung als zentrale herausforderung- (Forschungsbericht Nr. 170), München: Ludwig-Maximilians-Universität.
  • Christenson, S. L., Reschly, A. L., Appleton, J. J. vd. (2008). Best Practices in Fostering Student Engagement, A. Thomas ve J. Grimes (Eds.), In Best Practices in School Psychology (1099–1119), Bethesda, MD: National Association of School Psychologists.
  • Çavaş, B., Kışla, T. ve Twining, P. (2004). Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımına Yönelik Bir Araştırma: dICTatEd Yaklaşımı, Akademik Bilişim, 4, 11-13.
  • Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use and User Acceptance of Information Technology, MIS Quarterly, 13(3), 318-340.
  • Demir, Y., Gözüm, S. (2011). Sağlık Eğitiminde Yeni Yönelimler; Web Destekli Sağlık Eğitimi, Elektronik Dergi, 4(4), 196-203.
  • Dhaqane, M. K., Afrah, N. A. (2016). Satisfaction of Students and Academic Performance in Benadir University, Journal of Education and Practice, 7(24), 59–63.
  • Dietrich, T. R. (2012). Digital Natives: A Phenomenological Study of Authentic Engagement Among Fifth-Grade Students, Riverside: La Sierra University.
  • Dinçer, S., Şahinkayası, Y. (2011). A Cross-Cultural Study of ICT Competency, Attitude and Satisfaction of Turkish, Polish and Czech University Students, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 10(4), 31-38.
  • Drennan, J., Kennedy, J. ve Pisarski, A. (2005). Factors Affecting Student Attitudes Toward Flexible Online Learning İn Management Education, The Journal of Educational Research, 98(6), 331-338.
  • Durak, G. (2013). Programlama Dillerinin Çevrimiçi Öğretimi: Öğrenenlerin Tutumlarının, Memnuniyetlerin ve Akademik Başarılarının İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi- Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Efiloğlu Kurt, Ö. (2015). Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Bakış Açılarının Teknoloji Kabul Modeli ve Bilgi Sistemleri Başarı Modeli Entegrasyonu ile Belirlenmesi, Uluslararası Alanya İşletme Fakültesi Dergisi, 7(3), 223-234.
  • Ergün, E., Kurnaz, F. B. (2017). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Sınıf Topluluğu Hissi ve Öğrenci Bağlılığı Arasındaki İlişki, Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1515-1532.
  • Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS, London: Sage.
  • Gravetter, J. F., Forzano, L. B. (2012). Research Methods for the Behavioral Sciences, 4. Baskı, USA: Linda SchreiberGanster.
  • Gül, Y. E., Karataş, K. (2020). Üniversite Öğrencilerinin Bilgi İletişim Teknolojilerine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Kültürlerarası Bir Karşılaştırma, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(2), 1025-1044.
  • Günbatar, M. S. (2014). Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 121-135.
  • Günüç, S., Kuzu, A. (2014). Factors Influencing Student Engagement and the Role of Technology in Student Engagement in Higher Education: Campus-Class-Technology Theory, Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5(4), 86-113.
  • Horton, W. K. (2000). Designing Web-Based Training: How to Teach Anyone Anything Anywhere Anytime, New York, NY: Wiley.
  • Ilgaz, H. (2008). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Kabulünün ve Topluluk Hissinin Öğrenen Memnuniyetine Katkısı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi- Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Ilgaz, H., Aşkar, P. (2009). Çevrimiçi Uzaktan Eğitim Ortamında Topluluk Hissi Ölçeği Geliştirme Çalışması, Turkish Journal of Computer and Mathematics Educition, 1(1), 27- 35.
  • Junco, R., Heiberger, G. ve Loken, E. (2011). The Effect of Twitter on College Student Engagement and Grades, Journal of Computer Assisted Learning, 27(2), 119-132.
  • Karabulut, B. (2015). Bilgi Toplumu Çağında Dijital Yerliler, Göçmenler ve Melezler, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 11-23.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel.
  • Karsenti, T., Bugmann, J. (2018). The ASPID Model: A Systemic Approach To Understand Technology Appropriation, International Journal of Technology in Education (IJTE), 1(1), 12-18.
  • Lai, P. (2017). The Literature Review of Technology Adoption Models and Theories for the Novelty Technology, Journal of Information Systems and Technology Management, 14(1), 21–38.
  • Lee, M., Tsai, C. (2005). Exploring High School Students’ and Teachers’ Preferences Toward the Constructivist Internet-Based Learning Environments in Taiwan, Educational Studies, 31(2), 149-167.
  • Lee, Y. H, Hsieh, Y. C. ve Ma, C. Y. (2011). A Model of Organizational Employees e-Learning Systems Acceptance, Knowledge-Based Systems, 24(3), 355-366.
  • Lin, F., Fofanah, S. S. ve Liang, D. (2011). Assessing Citizen Adoption of eGovernment İnitiatives in Gambia: A Validation of the Technology Acceptance Model in İnformation Systems Success, Government Information Quarterly, 28(2), 271-279.
  • Lu, Y., Zhou, T. ve Wang, B. (2009). Exploring Chinese Users‟ Acceptance of Instant Messaging Using the Theory of Planned Behavior, the Technology Acceptance Model, and the Flow Theory, Computers in Human Behavior, 25(1), 29–39.
  • Ma, W.W., Anderson, R. ve Streıth, K. O. (2005). Examining User Acceptance of Computer Technology: An Empirical Study Of Student Teachers, Journal of Computer Assisted Learning, 21, 387-395.
  • Mazman, S. G. (2009). Sosyal Ağların Benimsenme Süreci ve Eğitsel Bağlamda Kullanımı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi- Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • McNally, J. J., Irving, P. G. (2010). The Relationship Between University Student Commitment Profiles and Behavior: Exploring the Nature of Context Effects, Journal of Leadership & Organizational Studies, 17(2), 201-215.
  • Muijs, D. (2004). Doing Quantitative Research in Education with SPSS, London: Sage.
  • Nicolas, C. L., Castillo, F. J. M. ve Bouwmanb, H. (2008). An Assessment of Advanced Mobile Services Acceptance: Contributions from TAM and Diffusion Theory Models, Information & Management, 45(1), 359-364.
  • Nysveen, H., Pedersen, P. E. (2016). Consumer Adoption of RFID-Enabled Services. Applying an Extended UTAUT Model, Information Systems Frontiers, 18(2), 293–314.
  • Odabaş, H. (2003). İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitim ve Bilgi ve Belge Yönetimi, Türk Kütüphaneciliği, 17(1), 22-36.
  • Okechukwu, E. C., Chogozie-Okwum, C. C. (2014). Information and Communication Technology as an Effective Tool İn Employment Generation in the Educational Communication Technology Sector, AFRREV STECH: An International Journal of Science and Technology, 3(2), 259-268.
  • Olowo, B. F., Alabi, F. O., Okotoni, C. A. vd. (2020). Social Media: Online Modern Tool to Enhance Secondary Schools Students’ Academic Performance, International Journal on Studies in Education, 2(1), 26-35.
  • Olsson, S., Gustafsson, C. (2021). Estimated Effects of Web-Based Course from Adult Vocational Students’ Perspective-A PFA Course in Scandinavian Intellectual Disability Practice, Disabilities, 1(2), 98-115.
  • Özkanan, A., Erdoğan, A. (2013). Uzaktan Eğitimde Öğrenme Ortamının Kabulü ile Birliktelik Duygusunun Öğrenen Memnuniyetine Etkisi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(1), 209-220.
  • Papastergiou, M. (2010). Enhancing Physical Education and Sport Science Students’ Self- Efficacy and Attitudes Regarding Information and Communication Technologies Through a Computer Literacy Course, Computers & Education, 54, 298-308.
  • Pellas, N. (2014). The Influence of Computer Self-Efficacy, Metacognitive Self-Regulation and Self-Esteem On Student Engagement in Online Learning Programs: Evidence from the Virtual World of Second Life, Computers in Human Behavior, 35(1), 157-170.
  • Reisoğlu, İ., Gedik, N. ve Göktaş, Y. (2013). Öğretmen Adaylarının Özsaygı ve Duygusal Zekâ Düzeylerinin Problemli İnternet Kullanımıyla İlişkisi, Eğitim ve Bilim, 38(170).
  • Schepers, J., Wetzels, M., 2007. A Meta-Analysis of the Technology Acceptance Model: Investigating Subjective Norm and Moderation Effects, Information & Management, 44(1), 90-103.
  • Sel, F. (2018). İnönü Üniversitesi Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi- Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Sheard, J., Carbone, A. ve Hurst, A. J. (2010). Student Engagement in First Year of an ICT Degree: Staff and Student Perceptions, Computer Science Education, 20(1), 1-16.
  • Shih, Y. (2006). The Effect of Computer Self-Efficacy on Enterprise Resource Planning Usage, Behaviour and Information Technology, 25(5), 407-411.
  • Su, K. D. (2008). An Integrated Science Course Designed with Information Communication Technologies to Enhance University Students’ Learning Performance, Computers & Education, 51, 1365-1374.
  • Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G. vd. (2008). What Drives a Successful e-Learning? An Empirical Investigation of the Critical Factors Influencing Learner Satisfaction, Computers & Education, 50(4), 1183- 1202.
  • Şahin, I., Shelley, M. (2008). Considering Students’ Perceptions: The Distance Education Student Satisfaction Model, Educational Technology & Society, 11(3), 216–223.
  • Tasir, Z., Abour, K. M., Halim, N. D. vd. (2012). Relationship Between Teachers’ ICT Competency, Confidence Level, and Satisfaction Toward ICT Training Programmes: A Case Study Among Postgraduate Students, The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 11(1), 138-144.
  • Tekbıyık, A., Camadan, F. ve Gülay, A. (2013). Fen ve Teknoloji Dersinde Akademik Başarının Yordayıcısı Olarak Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri, Electronic Turkish Studies, 8(3), 567-582.
  • Tektaş, M., Tektaş, N., Onat, N. vd. (2010). Web Tabanlı Yapay Zekâ Teknikleri Eğitim Simülatörlerinin Hazırlanması, Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu Başkanlığı Proje Raporu (Proje No: Fen-E-050608-138), http://tektasi.net/wp-content/uploads/2014/01/bapko_proje_raporu.pdf.
  • Tengilimoğlu, D., Yavaş, M. ve Acar, S. (2006). Büro Yönetimi Eğitiminde Bilgi Teknolojilerinin Eğitim Kalitesi ve Öğrenci Memnuniyetine Etkisini Belirlemeye Yönelik Bir Alan Araştırması, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 39-66.
  • Terzis, V., Economides, A. A. (2011). Computer Based Assessment: Gender Differences in Perceptions and Acceptance, Computers in Human Behavior, 27(6), 2108-2122.
  • Thiyagu, K. (2014). Effectiveness of Video Podcast in Learning Psychology among Bachelor of Education Students, Journal on School Educational Technology, 10(1), 36-43.
  • Top, E. (2012). Blogging as a Social Medium İn Undergraduate Courses: Sense of Community Best Predictor of Perceived Learning, The Internet and higher education, 15(1), 24-28.
  • URL-1: “Online Eğitimin Türkiye’de ve Dünyadaki Durumu”. (2020, 18 Aralık). https://www.vedubox.com/genel/online-egitimin-turkiyede-ve-dunyadaki-durumu.
  • Usta, E., Korkmaz, Ö. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yeterlikleri ve Teknoloji Kullanımına İlişkin Algıları ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 1336-1349.
  • Weerasinghe, I. S., Fernando, R. L. (2017). Students' Satisfaction in Higher Education, American Journal of Educational Research, 5(5), 533-539.
  • Welch, B. K., Bonnan-White, J. (2012). Twittering to Increase Student Engagement in the University Classroom, Knowledge Management & E-Learning: An International Journal, 4(3), 325-345.
  • Wu, W., Chen, L. ve Yang, Q. (2017). Inferring Students' Sense of Community from Their Communication Behavior in Online Courses (238-246), 25th Conference on User Modeling, Adaptation and Personalization, Bratislava: www.um.org/umap2017/index.html.
  • Yıldırım, J. G., Çevirgen, A. (2019). Kronik Hastalıkların Yönetiminde Bilişim Teknolojileri Uygulamaları, Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(1), 65-73.
  • Zuppo, C. M. (2012). Defining ICT in a Boundaryless World: The Development of a Working Hierarchy, International Journal of Managing Information Technology, 4(3), 13.
APA GÜNDÜZALP C (2021). WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. , 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
Chicago GÜNDÜZALP Cengiz WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. (2021): 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
MLA GÜNDÜZALP Cengiz WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. , 2021, ss.541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
AMA GÜNDÜZALP C WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. . 2021; 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
Vancouver GÜNDÜZALP C WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. . 2021; 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
IEEE GÜNDÜZALP C "WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ." , ss.541 - 563, 2021. 10.53791/imgelem.976629
ISNAD GÜNDÜZALP, Cengiz. "WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ". (2021), 541-563. https://doi.org/10.53791/imgelem.976629
APA GÜNDÜZALP C (2021). WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. İmgelem (Online), 5(9), 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
Chicago GÜNDÜZALP Cengiz WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. İmgelem (Online) 5, no.9 (2021): 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
MLA GÜNDÜZALP Cengiz WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. İmgelem (Online), vol.5, no.9, 2021, ss.541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
AMA GÜNDÜZALP C WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. İmgelem (Online). 2021; 5(9): 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
Vancouver GÜNDÜZALP C WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ. İmgelem (Online). 2021; 5(9): 541 - 563. 10.53791/imgelem.976629
IEEE GÜNDÜZALP C "WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ." İmgelem (Online), 5, ss.541 - 563, 2021. 10.53791/imgelem.976629
ISNAD GÜNDÜZALP, Cengiz. "WEB TABANLI DERSLERDE BAĞLILIK VE MEMNUNİYETİN TEKNOLOJİ KABULÜ VE BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLA İLİŞKİSİ". İmgelem (Online) 5/9 (2021), 541-563. https://doi.org/10.53791/imgelem.976629
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 21:54

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları