İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Yıl: 2020 Cilt: 4 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 117 - 136 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 İndeks Tarihi: 31-05-2022
İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Öz: Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenleri ve birinci sınıf öğretmenleri ile okulöncesi ve sınıf
öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin, çocukların ilkokula geçişte sahip olması gereken ilkokula hazırlık
becerilerine ilişkin görüşlerini incelemektir. Ayrıca araştırmanın bir diğer amacı ise, katılımcıların ilkokula
hazırlık becerilerinden hangilerine daha çok önem verdiklerini belirlemektir. Araştırma betimsel tarama
modelinde tasarlanmıştır. Kolay ulaşılabilir örnekleme yolu ile araştırmaya 80 okul öncesi öğretmeni, 50 sınıf
öğretmeni, 51 okul öncesi öğretmen adayı ve 88 sınıf öğretmen adayı olmak üzere toplam 269 kişi katılmıştır.
Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Genel Bilgi Formu” ve “İlkokula
Hazırlık Becerileri Anketi” kullanılmıştır. Araştırma kapsamında geliştirilen anket için ulusal ve uluslararası
alanyazın örnekleri incelenmiş ve uzman görüşleri alınmıştır. Verilerin analizinde ortalama, yüzde ve frekans
kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin, sınıf öğretmenlerinin, okul öncesi ve sınıf
öğretmen adaylarının ilkokula hazırlık becerilerine ilişkin görüşleri incelendiğinde en yüksek ortalamanın; öz
bakım becerileri alanına ait olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenliği adaylarının ise ilkokula hazırlık
becerilerine ilişkin görüşleri incelendiğinde en yüksek ortalamanın fiziksel gelişim alanına ait olduğu
görülmüştür. Bu bilgiler ışığında alan yazında ilkokula hazırlık becerileri ile ilgili gelişim alanlarına yönelik
olarak hem örneklem gruplarında hem de gelişim alanlarının vurgulanması noktasında benzerlikler kadar
farklılıklar da olduğu saptanmıştır. Bu farklı görüşlerin ilkokula hazırlık kavramının çok yönlü yapısından
kaynaklandığı düşünülmektedir.
Anahtar Kelime: Views of Preschool, Primary School and Preservice Teachers on School Readiness Skills
Öz: The aim of this study is to examine the views of preschool, primary school and preservice teachers
that are at senior grade of the university on school readiness skills that children should have in transition to
primary school. In addition, it was aimed to determine which of school readiness skills was given more
importance to by the participants of the study. The study aiming to investigate the views of preschool,
primary school and preservice teachers was designed in survey model. Preschool teachers, primary school
teachers and preservice teachers were included in the study through convenience sampling. The sample of
the study consisted of 269 participants including 80 preschool teachers, 50 primary school teachers, 51
preschool teacher candidates and 88 primary school teacher candidates. In the research, “General
Information Form” and School Readiness Skills Questionnaire developed by the researchers were used as
data collection tools. In the analysis of the data, medium, percentage and frequency were used. As a result
of the research, when the views of preschool teachers, primary school teachers, preschool and primary
svhool teacher candidates about school readiness skills were examined, the highest average was self-care
skills. However, it is seen that the highest average belongs to physical development.for preservice primary
school teachers. It was seen that there were differences and similarities in the sample groups in emphasizing
the development areas regarding school readiness skills in the literature. It is thought that these different
opinions stem from the multifaceted structure of the concept of school readiness
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Alexander, K. L., & Entwisle, D.R. (1988). Achievement in the first two years of school: Patterns and processes. Monographs of the Society for Research in Child Development (Serial No. 218), 53(2), 1–157.
- Balaban, N. (1985). Starting school: From separation to independence. New York, NY:Teachers College Press.
- Chan, W. L. (2012) Expectations for the transition from kindergarten to primary school amongst teachers, parents and children, Early Child Development and Care, 182:5, 639-664, DOI: 10.1080/03004430.2011.569543
- Dereli, E. (2012). Okulöncesi öğretmenleri ile ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ilköğretime hazırlık süreci ile ilgili görüşlerinin karşılaştırılarak incelenmesi. Akademik Bakış Dergisi,30, 1-20.
- Dockett, S., & Perry, B. (2002). Beliefs and expectations of parents, prior-to-school educators and schoolteachers as children start school: An Australian perspective. (ERIC Document Number: 465440).
- Dockett, S., & Perry, B. (2003). The transition to school: What’s important? Educational Leadership, 60(7), 30–34.
- Edgar, D. (1986). Family background and the transition to school. Primary Education, 17(4),16–21.
- Erden, F. T., & Altun, D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin okul öncesi eğitim ve ilköğretime geçiş süreci hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 13(2), 481‐502.
- Erkan S. (2011). Farklı sosyoekonomik düzeydeki ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazırbulunuşluklarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 40, 186-197.
- Erkan, S. & Kırca, A. (2010). Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazırbulunuşluklarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 94-106.
- Erkan, S., Koyuncu Şahin, M., & Atış-Akyol, N. (2017). Okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının ilkokula hazırlıkla ilgili görüşleri. F. Temel(Ed.), 5. Okul Öncesi Eğitim Kongresi bildiri özet kitabı içinde (471-472). Ankara: Gazi Üniversitesi.
- Ertürk Kara, H. G., & Gözcü, S. (2015). Okula hazır olma konusunda öğretmen ve aile görüşleri: bir olgu bilim çalışması. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(2).
- Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2009). Educational research: Competencies for analysis and applications. Upper Saddle River, N.J: Merrill/Pearson.
- Janus, M., Duku, E.K. & Stat, E. (2005). Development of the Short Early Development Instrument (S-EDI). Report for the World Bank.
- Kagan, S. L., Moore, E., & Bredekamp, S. (Eds.). (1995). Reconsidering children's early development and learning: Toward shared beliefs and vocabulary. Washington, DC: National Education Goals Panel.
- Koçyığıt, S., & Saban, A. (2014). Birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin görüşlerine göre okula hazır bulunuşluk. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(3), 322-341.
- Kutluca Canbulat, A. N. & Yıldızbaş F. (2015). Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin 60-72 aylık çocukların okula hazır bulunuşluklarına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Eğitim Fakültesi Dergisi. 14(1), 33-50. DOI: 10.17240/aibuefd.2014.14.1-5000091501
- Kwong, C. L. Y. (2006). Taiwanese parents’ and kindergarten teachers’ expectations for children’s school readiness skills. Unpublished doctoral dissertation, University of Alabama at Birmingham. (ProQuest UMI Dissertation Publishing Number: 3253058).
- Lewit, E. M., & Baker, L. S. (1995). School readiness. Future of Children, 5(2), 128–139.
- Lin, H., Lawrence, F.R., & Gorrell, J. (2003). Kindergarten teachers’ views of children’s readiness for school. Early Childhood Research Quarterly, 18, 225–237.
- MEB (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. Okagaki, L., & Diamond, K.E. (2000). Responding to cultural and linguistic differences in the beliefs and practices of families with young children. Young Children, 55(3), 74–80.
- Opper, S. (1993). Development of Hong Kong preschool. Hong Kong: Faculty of Education, University of Hong Kong
- Özyurt, M., & Güzel, N. (2018). Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 1250-1267. DOI: 10.17860/mersinefd.441260
- Piotrkowski, C. S., Botsko, M., & Matthews, E. (2000). Parents’ and teachers’ beliefs about children’s school readiness in a high-need community. Early Childhood Research Quarterly, 15(4), 537-558.
- Piotrkowski, C.S. (2004). A community-based approach to school readiness in Head Start. In E. Zigler & S.J. Styfco (Eds.), The Head Start debates (pp. 129–142). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
- Ramey, S.L., & Ramey, C.T. (1994). The transition to school: Why the first few years matter for a lifetime. Phi Delta Kappan, 76(3), 194–198.
- Skeete, T. D. (2006). School readiness and assessment of young children: Implications for policy and practice. (ERIC Reproduction No: ED 437159).
- Şahin B. (2014). Metodoloji. Tanrıören A.(Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara:Anı Yayıncılık
- Şahin, İ. T., Sak, R., & Tuncer, N. (2013). Okul öncesi ve birinci sınıf öğretmenlerinin ilköğretime hazırlık sürecine ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1691-1713.
- Tantekin Erden F., Altun D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin okul öncesi eğitim ve ilköğretime geçiş süreci hakkındaki görüşlerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 13(2), 481‐502.
- UNICEF (2012). School Readiness: a conceptual framework. United Nations Children’s Fund, New York.
- Williamson, D. E. (2003). Readiness for School: A Study of Parent, Teacher, and Preschoolers School Readiness. Unpublished doctoral dissertation, Florida International University. (ProQuest UMI Dissertation Publishing Number: 3115859).
- Wong, N.C. (2003). A study of children’s difficulties in transition to school in Hong Kong. Early Child Development and Care, 173(1), 83–96.
- Yeşil Dağlı, Ü. (2013). Çocukları okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden velilerin ilkokula hazırbulunuşluk ile ilgili görüşleri. Ekev Akademi Dergisi, 16, 52.
| APA | Atış Akyol N, Parpucu N, ERKAN N (2020). İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. , 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| Chicago | Atış Akyol Nevra,Parpucu Nurbanu,ERKAN NEFISE SEMRA İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. (2020): 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| MLA | Atış Akyol Nevra,Parpucu Nurbanu,ERKAN NEFISE SEMRA İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. , 2020, ss.117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| AMA | Atış Akyol N,Parpucu N,ERKAN N İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. . 2020; 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| Vancouver | Atış Akyol N,Parpucu N,ERKAN N İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. . 2020; 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| IEEE | Atış Akyol N,Parpucu N,ERKAN N "İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri." , ss.117 - 136, 2020. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| ISNAD | Atış Akyol, Nevra vd. "İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri". (2020), 117-136. https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| APA | Atış Akyol N, Parpucu N, ERKAN N (2020). İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(2), 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| Chicago | Atış Akyol Nevra,Parpucu Nurbanu,ERKAN NEFISE SEMRA İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 4, no.2 (2020): 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| MLA | Atış Akyol Nevra,Parpucu Nurbanu,ERKAN NEFISE SEMRA İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, vol.4, no.2, 2020, ss.117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| AMA | Atış Akyol N,Parpucu N,ERKAN N İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi. 2020; 4(2): 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| Vancouver | Atış Akyol N,Parpucu N,ERKAN N İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi. 2020; 4(2): 117 - 136. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| IEEE | Atış Akyol N,Parpucu N,ERKAN N "İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri." Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4, ss.117 - 136, 2020. 10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
| ISNAD | Atış Akyol, Nevra vd. "İlkokula Hazırlık Becerilerine İlişkin Okul Öncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenleri ile Öğretmen Adaylarının Görüşleri". Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 4/2 (2020), 117-136. https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.1967202042281 |
