Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları

ŞEKER, Hasan; GÖRGEN, İzzet; DENİZ, Sabahattin

Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları

Sabahattin DENİZ, (Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Muğla, Türkiye)

İzzet GÖRGEN, (Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Muğla, Türkiye)

Hasan ŞEKER (Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Muğla, Türkiye)

Eurasian Journal of Educational Research

9 0

Yıl: 2006 Cilt: 0 Sayı: 23 Sayfa Aralığı: 62 - 71 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları

Öz:

Problem Durumu: Araştırma ile ilgili yapılan çalışmalardan bazıları incelendiğinde, genç öğretmen adayları daha tecrübeli olan öğretmenlere göre kendi konu alanlarında daha çok teknoloji kullanmaktadır. Ayrıca, tecrübeli öğretmenler sınıﬂarında teknoloji kullanmada çok fazla istekli görülmemektedir. Cinsiyet ile teknolojiye yönelik tutum arasında farklılaşmalar olduğunu gösteren araştırmalara rastlanmaktadır. Bayanların bilgisayar kullanma, internet deneyimlerinde kendi yeterlik algılarının erkeklere göre daha dezavantajlı görülmektedir. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim tezsiz yüksek lisans öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırmada fen-matematik alanları ile sosyal alanlardaki öğrencilerin tutumlarının farklılaşıp farklılaşmadığının incelenme nedeni, öğrencilerin önceki yaşantılarının teknolojiye yönelik tutumlarını etkileyip etkilemediğini test etmektir. Bu amaçla araştırmada öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutumlarının bölümlerine, cinsiyetlerine, geçmişteki matematik ve fen dersleri ile ilgili başarı algılarına ve teknoloji konusunda kendi yeterlik algılarına göre değişip değişmediği sorularına cevap aranmıştır. Araştırmanın Yöntemi: Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışma ortaöğretim fen-matematik ve sosyal alanlar öğretmenliği programına devam eden; matematik, ﬁzik, kimya, biyoloji, tarih, felsefe, Türk dili ve edebiyatı eği- timi bilim dallarındaki 184 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada ölçme aracı olarak teknolojiye yönelik tutum ölçeği (PATT: Pupils’ Attitude Towards Technology) kullanılmıştır. Verilerin analizi, ortalamalar arasındaki farka yönelik olarak t testi ve tek yönlü varyans analizi ile yapılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutumlarının olumlu olduğu görülmektedir. Araştırma bulgularında, fen-matematik alanlar öğretmen adayları, sosyal alanlara göre teknolojiye yönelik olarak daha olumlu tutuma sahiptir. Tutum ortalamaları arasında cinsiyete göre anlamlı farklılaşma görülmemektedir. Bulgular, öğretmen adaylarının geçmiş fen ve matematik derslerine yönelik başarı algılarının te- knolojiye yönelik tutumlarını etkilediğini göstermektedir. Geçmişteki matematik ve fen dersleri ile ilgili başarılarını ortalamanın üzerinde algılayan öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutum puan ortalaması, başarılarını ortalamanın altında algılayan öğretmen adaylarına göre farklılık yarattığı görülmektedir. Öneriler: Bu nedenle öğrencilerin bulundukları alan ne olursa olsun teknolojiyi, öğrenme ve öğretme sürecinin bir öğesi görmesi, teknolojiye yer ve değer vermesi, öğrencilerin teknolojiye yönelik olumlu tutum geliştirmelerine yardım edebilir. Teknoloji, teknoloji kullanma ile ilgili bilgilendirmelerin yapılması ve teknolojinin öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanması öğrencilerin teknolojiye yönelik daha az olumsuz tutum geliştirmelerine neden olabilir.

Anahtar Kelime: teknoloji kullanımı tezsiz yüksek lisans öğretmen eğitimi öğretmen adayları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Akkoyunlu, B.; Kurbanoğlu,S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar özyeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,24,1-10.
Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-8.
Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi teknolojilerinin okullarda kullanımı ve öğretmenlerin rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11,105-109.
Akpınar, Y. (2004). Eğitim teknolojisiyle ilgili öğrenmeyi etkileyebilecek bazı karşı öğretmen yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3 (3). Retrieved on November 12, 2004, at http://www.tojet.net/ articles/3315.htm.
Alkan, C. (1998). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Broos, A. (2005). Gender and information and communication technology (ICT) anxiety: male self- assurance andfemale hesitation. Cyberpsychology & Behavior, 8(1), 21-31.
Christansen, R. (2002). Eﬀects of technology integration education on the attitudes of teachers and students. Journal of Research on Technology in Education, 34 (4 ), 411-434.
Clark, R. (1999). Developing technical training: a structured approach for developing classroom and computer-based instructional materials. Washington, D. C. International Society for Performance Improvement, Retrieved on July 12,2004, at URL: http://www.coe.sdsu.edu.eet.
Deniz, L. (2000). Öğretmen adaylarının bilgisayar yaşantıları ve bilgisayar tutumları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 135-166.
Deniz, L ve Köse H. (2003). Öğretmen adaylarının bilgisayar yaşantıları ve bilgisayar tutumları arasındaki ilişkiler. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 18, 39-64.
Deniz, L. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf ve alan öğretmenlerinin bilgisayar tutumları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, TOJET . 4(4).
Demirel, Ö; Seferoğlu,S.S.; Yağcı, E. ( 2001). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık. Enkarta Dictionnary Tools (2004). Encarta Cd rom’dan 8 Nisan 2004 tarihinde aktarılmıştır.
Forman, D. W. (1997). How does using technology aﬀect student attitudes about technology edit. (Lamont, Johnson; Using Technology In The Classroom,(pp. 53-60). The Haworth Pres, Inc. Newyork, London.
Keser, H. (2000). Yönetici adaylarının teknolojiye yönelik tutumları.IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildirileri, 696-700.
Koşar, E. (2002). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ezgi Kitabevi,
Klaus, R. (2000). Technology transfer in education-application to developing countries. Journal of Technology Transfer, 25( 3), 277-287.
McGrail, E.(2005). Teachers, technology and change: English teachers’ perspectives. Journal of Technology and Teacher Education, 13(1), 5-24.
McNeil, I. (Editör). (1990). Encyclopedia of the history of technology. Florance, KY, USA:
Rensburg, S.V.; Ankıewıcz, P. (1999). Assessing South Africa learners’ Attitudes towards technology by using patt (pupils’ attitudes towards technology) questionnaire. International Journal of Technology and Design Education 9, 137- 151.
Seçkin, N.; Morgil, İ. (2001). “Eğitim-öğretim sürecinde kimya öğretmenlerinin öğretim teknolojilerinden yararlanmaları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1-2), 117-133.
Seferoğlu, S. (2005). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayara yönelik öz yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi. Anı Yayıncılık, 19. [Abbstract].
Torkzadeh, G.; Van Dyke,T. (2002). Eﬀects of training on Internet self-eﬃcacy and computer user attitudes. Computers in Human Behavior, 18, 479–494.
Technology (2004). Technology. [Online] retrieved on 9 April 2004, at URL: http://en. wikipedia.org/wiki.
Mikrosoft Enkarta Reference Library. (2004). Microsoft Enkarta Cd rom’dan 8 Nisan 2004 tarihinde aktarılmıştır.
Durdu, O. P.; Yıldırım, Z. (2005). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi programına ilişkin öğrencilerin ve öğretim elemanlarının algıları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19 [Abbstract].
Usluel, Y. K.; Aşkar, P. (2003). Öğretmenlerin bilgisayar kullanımı ile ilgili karar süreci aşamaları: iki yıldaki değişim.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24, 119-128.
Usluel Y. K.; Aşkar, P. (2002). İlköğretim öğretmenlerinin internet ve posta kullanımı. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ekim 20 2004, tarihinde indirilmiştir, http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/cagri.htm.
Vassy, R.; Pıet, A.; Etselle, D. S. ; Elna, G. (2003). The essential features of technology and technology education: A conceptual framework fort he development of OBE (outcomes based education) related programmers in technology education. International Journal of Education Technology and Design Education, 13(1), 27-45.
Williams, H. S.; Kingham, M. (2003). Infusion of technology into the curriculum Journal of Instructional Psychology. 30 (3), 178-184.
Yanpar, Ş. T.; Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Yumuşak, A; Kıyıcı, G. (2004). İlköğretim öğretmelerinin bilgisayara yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi: Demirci örneği. 4. Uluslar Arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, 492-497.

APA	DENİZ S, GÖRGEN İ, ŞEKER H (2006). Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. , 62 - 71.
Chicago	DENİZ Sabahattin,GÖRGEN İzzet,ŞEKER Hasan Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. (2006): 62 - 71.
MLA	DENİZ Sabahattin,GÖRGEN İzzet,ŞEKER Hasan Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. , 2006, ss.62 - 71.
AMA	DENİZ S,GÖRGEN İ,ŞEKER H Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. . 2006; 62 - 71.
Vancouver	DENİZ S,GÖRGEN İ,ŞEKER H Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. . 2006; 62 - 71.
IEEE	DENİZ S,GÖRGEN İ,ŞEKER H "Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları." , ss.62 - 71, 2006.
ISNAD	DENİZ, Sabahattin vd. "Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları". (2006), 62-71.

APA	DENİZ S, GÖRGEN İ, ŞEKER H (2006). Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. Eurasian Journal of Educational Research, 0(23), 62 - 71.
Chicago	DENİZ Sabahattin,GÖRGEN İzzet,ŞEKER Hasan Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. Eurasian Journal of Educational Research 0, no.23 (2006): 62 - 71.
MLA	DENİZ Sabahattin,GÖRGEN İzzet,ŞEKER Hasan Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. Eurasian Journal of Educational Research, vol.0, no.23, 2006, ss.62 - 71.
AMA	DENİZ S,GÖRGEN İ,ŞEKER H Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. Eurasian Journal of Educational Research. 2006; 0(23): 62 - 71.
Vancouver	DENİZ S,GÖRGEN İ,ŞEKER H Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. Eurasian Journal of Educational Research. 2006; 0(23): 62 - 71.
IEEE	DENİZ S,GÖRGEN İ,ŞEKER H "Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları." Eurasian Journal of Educational Research, 0, ss.62 - 71, 2006.
ISNAD	DENİZ, Sabahattin vd. "Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları". Eurasian Journal of Educational Research 23 (2006), 62-71.