Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi

Sevgi ÖZGÜNGÖR (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Denizli, Türkiye)
Eğitim ve Bilim
0 1
Yıl: 2008 Cilt: 33 Sayı: 149 Sayfa Aralığı: 68 - 79 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi

Öz:
Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin öz-yeterlilik algıları, kendini engelleme davranışları, öğretmen ve öğretim ortamına ilişkin algıları ve mükemmeliyetçilik düzeylerinin kopya davranışlarıyla ilişkilerini belirlemektir. Bu amaçla 2004-2005 öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde eğitim görmekte olan 232 öğrenciye Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri, Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik, Ders Değerlendirme, Amaç Yönelimi ve Kendini Engelleme Davranışları ölçeklerinin ilgili alt boyutları uygulanmıştır. Regresyon analizi sonucu elde edilen bulgular, kopya davranışının öğrencinin hem mükemmeliyetçilik düzeyi, özyeterlilik algısı ve kendini engelleme davranışlarıyla, hem de öğretmenin dersi sunma başarısına ilişkin algılarıyla yordanabileceğini ortaya koymuştur. Bulgular aynı zamanda hem özyeterlilik ve öğretmene ilişkin algılar, hem de kendini engelleme davranışları ve öğretmene ilişkin algılar arasında etkileşim olduğunu göstermiştir. Öğrenci özelliklerinin kopya davranışlarıyla ilişkileri öğretmen algılarına göre değişmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Relationship Between University Students' Cheating Behaviours and Their Perceptions of Teacher and Student Characteristics

Öz:
The purpose of this study was to determine the relationhips of self-efficacy, self handicapping, perfectionism, students’s perceptions of instructors and learning environment to cheating behaviors among university students. For this purpose, 232 students attending Pamukkale University during 2004-2005 education year responded to the subscales of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire, Multidimensional Perfectionism Scale, Work Evaluation, Goal Orientations and Self Handicapping Scales. Regression results indicated that cheating was predicted by both students’s level of perfectionism, self-efficacy and self handicapping, and perception of instructors. In addition, there were interactions between both self efficacy and perception of instructors and self handicapping and perception of instructors. These results also indicated that students’ characteristics and cheating behaviours changed based on their perceptions of instructors.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Anderman, E.M., Griesinger, T., & Westerfield, G. (1998). Motivation and cheating during early adolescence. Journal of Educational Psychology, 90, 84-93.
  • Anderman, E. M., & Midgley, C. (2004). Changes in self-reported academic cheating across the transition from middle school to high school. Contemporary Educational Psychology, 29, 499-517.
  • Arthur, N., & Hayward, L. (1997). The relationships between perfectionism, standards for academic achievement, and emotional distress in postsecondary students. Journal of College Student Development, 38 (6), 622-632.
  • Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator- mediator variable distinction in social psychological research: conceptual, strategic and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.
  • Brown, E. J., Heimberg, R. G., Frost, R. O., Makris, G. S., Juster, H. R., & Leung, A. W. (1999). Relationship of perfectionism to affect, expectations, attributions and performance in the classroom. Journal of Social & Clinical Psychology, 18(1), 98-120.
  • Burns, D. (1980). The Perfectionist's Script for Self-Defeat. Psychology Today, (November), 34-52.
  • Büyüköztürk. Ş., Akgün. Ö. E., Özkahveci. Ö., & Demirel. F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2): 207-239.
  • Calabrese, R.L., & Cochran, J.T. (1990). The relationship of alienation to cheating among a sample of American adolescents. Journal of Research and Development in Education, 23(2), 65-72.
  • Cizek, G. J. (1999). Cheating on tests: How to do it, detect it, and prevent it. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
  • Dai, D. Y., Moon, S. M., & Feldhusen, J. F. (1998). Achievement motivation of gifted students: A social cognitive perspective. Educational Psychologist, 33(2/3), 45-63.
  • Flett, G. L., Hewitt, P. L., Blankstein, K. R., & Pickering, D. (1998). Perfectionism in relation to attributions for success or failure. Current Psychology: Developmental, Learning, Personality, Social, 17(2-3), 249-262.
  • Frost, R. O., Marten, P., Lahart, C., & Rosenblate, R. (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy & Research, 14(5), 449-468).
  • Hill, J. P., & Kochendorfer, R. A. (1969). Knowledge of peer success and risk of detection as determinants of cheating. Developmental Psychology, 1(3), 231-238.
  • Kottman, T., & Ashby, J. (2000). Perfectionistic children and adolescents:Implications for school counselors. ASCA, Professional School Counseling, 3, 183-189.
  • Martin, A.J. Marsh, H.W., & Debus, R.L. (2003). Self-handicapping and defensive pessimism: A model of self-protection from a longitudinal perspective. Contemporary Educational Psychology, 28, 1-36.
  • Meece, J. L., Blumenfeld, P. C., & Hoyle, R. H. (1988). Students' goal orientations and cognitive engagement in classroom activities. Journal of Educational Psychology, 80(4), 514-523.
  • Mısırlı-Tasdemir, Ö; & Özbay, Y. (2004). Üstün Yetenekli Çocuklarda Mükemmelliyetçilik, Sınav Kaygısı, Benlik Saygısı, Kontrol Odagı, Öz- Yeterlilik ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İliskinin İncelenmesi. Üstün Yetenekli Çocuklar Bildiriler Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
  • Midgley, C., R. Arunkumar, R. & Urdan, T. (1996). If I don't do well tomorrow, there's a reason: Predictors of adolescents' use of academic self-handicapping strategies. Journal of Educational Psychology,88(3), 423-34.
  • Midgley, C., & Urdan, T. (2001). Academic self-handicapping and achievement goals: A further examination. Contemporary Educational Psychology, 26, 61-75.
  • Murdock, T., Hale, N., & Weber, M. J. (2001). Predictors of cheating among early adolescents: Academic and social motivations. Contemporary Educational Psychology, 26, 96-115.
  • Neumeister, K. L S. (2004). Understanding the relationship between perfectionism and achievement motivation in gifted college students. The Gifted Child Quarterly, 48, (3), 219-232.
  • Newstead, S., Franklyn-Stokes, A., & Armstead, P. (1996). Individual differences in student cheating. Journal of Educational Psychology, 88, 229-241.
  • Özgüngör, S. (2003). Mükemmelliyetçilik ve özerklik destekleyici davranışların amaç tarzları ile ilişkisi. Eğitim ve Bilim, 28(127), 25-30.
  • Parker, W. D., & Adkins, K. K. (1995). A psychometric examination of the multidimensional perfectionism scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assesment, 17 (4), 323-334.
  • Pintrich, P.R., Smith, D.A.R, Garcia, T. & McKeachie, W. (1991). A Manual For The Use of The Motivated Strategies For Learning Questionnaire (MSLQ). University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning, Ann Arbor, MI.
  • Ramsden, P., & Entwistle, N. J. (1981). Effects of academic departments on students' approaches to studying. British Journal of Educational Psychology, 51(3), 368-383.
  • Schab, F. (1980). Cheating in high schools: Differences between the sexes (revisited). Adolescence, 15, 959-965.
  • Schab, F. (1991). Schooling without learning: Thirty years of cheating in high school. Adolescence, 26, 839-847.
  • Urdan, T., & Midgley, C. (2001). Academic self-handicapping: What we know, what more there is to learn. Educational Psychology Review, 13(2), 115-138.
  • Urdan, T., Midgley, C., & Anderman, E. (1998). The role of classroom goal structure in students’ use of self-handicapping strategies. American Educational Research Journal, 35, 101-122.
APA ÖZGÜNGÖR S (2008). Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. , 68 - 79.
Chicago ÖZGÜNGÖR Sevgi Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. (2008): 68 - 79.
MLA ÖZGÜNGÖR Sevgi Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. , 2008, ss.68 - 79.
AMA ÖZGÜNGÖR S Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. . 2008; 68 - 79.
Vancouver ÖZGÜNGÖR S Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. . 2008; 68 - 79.
IEEE ÖZGÜNGÖR S "Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi." , ss.68 - 79, 2008.
ISNAD ÖZGÜNGÖR, Sevgi. "Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi". (2008), 68-79.
APA ÖZGÜNGÖR S (2008). Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. Eğitim ve Bilim, 33(149), 68 - 79.
Chicago ÖZGÜNGÖR Sevgi Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. Eğitim ve Bilim 33, no.149 (2008): 68 - 79.
MLA ÖZGÜNGÖR Sevgi Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. Eğitim ve Bilim, vol.33, no.149, 2008, ss.68 - 79.
AMA ÖZGÜNGÖR S Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. Eğitim ve Bilim. 2008; 33(149): 68 - 79.
Vancouver ÖZGÜNGÖR S Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi. Eğitim ve Bilim. 2008; 33(149): 68 - 79.
IEEE ÖZGÜNGÖR S "Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi." Eğitim ve Bilim, 33, ss.68 - 79, 2008.
ISNAD ÖZGÜNGÖR, Sevgi. "Üniversite Öğrencilerinde Öğretmene İlişkin Algıların ve Öğrenci Özelliklerinin Kopya Çekme Davranışlarıyla İlişkisi". Eğitim ve Bilim 33/149 (2008), 68-79.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 13:20

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları