Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

ŞİRİN, AHMET; GÜZEL, Ayşe

Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Ahmet ŞİRİN, (Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Ayşe GÜZEL (Boş)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

16 0

Yıl: 2006 Cilt: 6 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 231 - 264 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz:

Bu araştırma, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesinde öğrenime devam eden 79’u kız ve 251’i erkek olmak üzere toplam 330 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Birinci veri toplama aracı olarak Kolb tarafından geliştirilmiş, Aşkar ve Akkoyunlu tarafından Türkçeye çevrilerek güvenirlik çalışması yapılmış ve uygulanmış dörder seçenekli 12 maddeden oluşan ÖSE-Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır . İkinci veri toplama aracı olarak Heppner ve Peterson tarafından geliştirilen ve Taylan tarafından standardize edilen PSI (Problem Çözme Envanteri) kullanılmıştır . Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin öğrenme stilleri mezun oldukları alan ve ÖSS giriş puan türüne göre farklılaşmaktadır. Fen bilimleri ve Türkçe-matematik alanlarından mezun olan öğrenciler daha çok ayrışyıran öğrenme stilini benimserken sosyal bilimler alanından mezun olan öğrenciler çoğunlukla yerleştiren öğrenme stilini benimsemektedir. Üniversiteye yetenek sınavı ya da ÖSS-Sözel veya ÖSS-Yabancı Dil puan türü ile giren öğrenciler yerleştiren, ÖSS-Sayısal puan türü ile giren öğrenciler ise daha çok ayrıştıran öğrenme stilini tercih etmektedirler. Öğrencilerin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı ancak öğrencilerin problem çözme becerileri ile yansıtıcı gözlem öğrenme biçimi arasında pozitif, soyut kavramsallaştırma öğrenme biçimi arasında ise negatif ilişki olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelime: öğrenme stilleri üniversite öğrencileri marmara üniversitesi problem çözme becerileri

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

The Relationship Between Learning Styles and Problem Solving Skills Among College Students

Öz:

The aim of the study was to assess the relationship between learning styles and problem solving skills of students of Atatürk Faculty of Education. This research was conducted on 330 senior students during the semesters of 2002-2003 academic year. To collect the data, the Learning Style Inventory (LSI; Kolb, 1984) and the Problem Solving Inventory (PSI; Heppner & Peterson, 1978) were used. The findings indicate that learning styles differed with respect to the students’ subject matters in high school and the types of university entrance exam scores. Students who graduated from the programs of Science and Turkish-Mathematics were assimilated converging learning style more than students who graduated from social sciences programs. Students who graduated from the programs of social sciences were assimilated accommodating learning styles more than the students of the other programs. Students who entered to universities based on their ability examination, social science, or foreign language scores preferred accommodating style; students who entered to university based on science scores preferred converging learning style. It was found that there was no relationship between students’ learning style types and their problem-solving skills. On the other hand, it was found that problem-solving skills had a positive relationship with reflective-observation learning style and a negative relationship with abstract conceptualization learning style.

Anahtar Kelime: problem solving skills learning styles university students marmara university

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Altun, A. (2002). Öğretmen adaylarının bilişsel stilleri ile bilgisayara yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Niğde: Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
Arkonaç, S. (1998). Psikoloji zihin süreçleri bilimi. İstanbul: Alfa Yayınları.
Arslan, B. (2003). Orta Doğu Teknik Üniversitesi mühendislik öğrencilerinin öğrenme stilleri tercihlerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Do¤u Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Aslan, E. (2002). Örgütte kişisel gelişim. Ankara: Nobel Yayınları.
Aşkar, P. & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 87, 37-47.
Aydın, B. (1997). Çocuk ve ergen psikolojisi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Vakfı Yayınları.
Bacanlı, H. (2000). Gelişlim ve öğrenme. Ankara: Nobel Yayınları.
Batıgün, A. D. (2000, Aralık). Problem çözmeye yönelik terapiler: Tanımı ve değerlendirme. Türk Psikoloji Bülteni, 19, 40-48.
Bilge, F. & Arslan, A. (2000, Mart). Akılcı olmayan düşünce düzeyleri farklı üniversite öğrencilerinin problem çözme becerilerini de¤erlendirmeleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 11 (13), 7-18.
Bilge, F., Arslan, A. & şenyıl D. (2000). Ankara ili sığınma evine başvuran kadınların problem çözme becerilerini değerlendirmeleri, akılcı olmayan düşünceleri, kızgınlık, umut ve özsaygı düzeylerine ilişkin karşılaştırmalı bir inceleme. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 11 (13), 19-32.
Bilgin, İ. & Bahar, M. (2002). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (4). 53-67.
Bilgin, İ. & Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3,381-400.
Bingham, A. (1998). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi. (çev. A. F. Oğuzkan).İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Cano-Garcia, F., & Hughes, E. (2000). Learning and thinking styles: An analysis of their interrelationship and influence on academic achievement. Educational Psychology, 20 , 413-427.
Çağatay, B. (2000). Öğrenme biçimlerine uygun öğretim yaşantılarının matematik baflarısı üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Çakır, Ö. S., Berberoğlu, G., Alpsan, D. & Uysal, C. (2002). Örnek olaya dayalı öğrenme yönteminin, öğrenme stillerinin ve cinsiyetin, lise öğrencilerini üst düzey öğrenme yeteneklerine, biyoloji dersine karşı tutumlarına ve performanslarına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı içinde. Ankara: ODTÜ.
Çam, S. (1995). Öğretmen adaylarının ego durumları ile problem çözme becerisi algısı ilişkisinin incelenmesi. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 6 (2), 37-42.
Çam, S. (1997).İletişim becerileri eğitimi programının öğretmen adaylarının ego durumlarına ve problem çözme becerisi algılarına etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Demirbaş, Ö. O. (2001). The relation of learning styles and performance scores of the students in interior architecture education. Yayınlanmamış doktora tezi, Bilkent Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Dikici, H., Gündoğdu, R. & Koç, M. (2003, Temmuz). Yaratıcı dramanın problem çözme becerilerine etkisi. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bildiri Özetleri içinde. Malatya: İnönü Üniversitesi Yayınları.
Dunn, R., & Dunn, K. (1999). The complete guide to the learning styles inservice system. Boston: Allyn and Bacon.
Ekici, G. (2002). Biyoloji öğretmenlerinin laboratuvar dersine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri veMatematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı içinde. Ankara: ODTÜ.
Elfant, A. B. (2002). A study of the relationship between integrative studies freshmen learning styles and their instructors ‘learning styles represented by students’ course achievement.Unpublished master thesis, George Mason University, Virginia.
Erdem, Y. (2001, Ocak). Yüksekokul ve sağlık meslek lisesi mezunu hemşirelerin problem çözme becerileri. Yeni Tıp Dergisi, 18 (1), 11-13.
Erden, M. & Akman Y. (1996). Eğitim psikolojisi: Gelişim, öğrenme, öğretme. Ankara: Arkadaş Yayınları.
Ergür, D. O. (2000). Hacettepe Üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki öğrencilerin kişisel özellikleri ile öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 234-241.
Ergür, D. O. (1998). Hacettepe Üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ginsberg, R. (2002). An analysis of learning styles among young-old adults (age 65- 74) and old-old adults (age 75-99) and the effect on going. Unpublished master thesis, Lynn University. Florida.
Grigerenko, E. L., & Sternberg, R. J. (1995). Thinking styles. In D. H. Saklofske, & M. Zeidner (Eds.), International handbook of personality and intelligence (pp. 205- 230). New York: Plenum Press.
Güçlü, N. (2003). Lise müdürlerinin problem çözme becerileri. Milli Eğitim Dergisi, 160, 272-300.
Güven, A. & Akyüz, M. Y. (2001). Öğretmen adaylarının iletişim ve problem çözme becerilerine ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 1 (1), 13-22.
Güven, G. A. (2003). Fizik eğitiminde öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Heppner, P. P. (1978). A review of the problem solving literature and it’s relationship to the counseling process. Journal of Counseling Psychology, 25, 366–375.
Heppner, P., Reeder, B. L., & Larson, L. M. (1983). Cognitive variables associated with personal problem solving appraisal: Implications for counseling. Journal of Counseling Psychology, 30, 537-545.
Holley, J. H., & Jenkins, E. K. (1993). The relationship between student learning style and performance on various test question formats. Journal of Education for Business, 68, 301- 308.
Jerath, J. M., Hasija, S., & Malhotra, D. (1993). A study of state anxiety scres in a problem solving stuation. Studia Psychologyia, 35, 143-150.
Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2002). Türkiye’de hizmet öncesi öğretmenlerin problem çözme becerilerine yönelik algıları üzerine bir inceleme. Journal of Qafqaz University, 9, 143-150.
Kaya, N. (1992). Ondokuz Mayıs Üniversitesi öğrencilerinin problem çözme becerileri ile benlik saygıları arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Samsun.
Kılıç, E. (2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkinlikleri tercihi ve akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 1, 1-15.
Kırkgöz, Y. & Doğanay, A. (2003). İngilizce yabancı dil öğrencilerinin beyin yarıküre tercihleri ve öğrenme stilleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,24(2), 35-48.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall.
Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Korkut, F. (2002). Lise öğrencilerinin problem çözme becerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 177-184.
Mahiroğlu, A. (1999). Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri I içinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Matthews, D. B., & Jones, M. C. (1994). An investigation of the learning styles of students in teacher education programs. Journal of Instructional Psychology, 21, 234- 245.
Miller, A. (1987). Cognitive styles, an integrated model. Educational Psychology, 7, 251-268.
Miller, A. (1991). Personality types, learning styles and educational goals. Educational Psychology, 11, 217-238.
Miller, C. D., Alway, M., & McKinley, D. L. (1987). Effects of learning styles and strategies on academic success. Journal of College Student Personel, 28, 399-404.
Morgan, C. T. (1995). Psikolojiye giriş (çev. H. Arıcı ve diğerleri). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
Muğaloğlu, E., Nazlıçiçek, N. & Ardaç, D. (2002). Bilimsel süreçlerin grup çalışmasyla geliştirilmesinde öğrenme biçimlerinin etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı içinde. Ankara: ODTÜ Yayınları.
Newell, A., &, Simon, H. A. (1972). Human problem solving. New Jersey: Prentice-Hall.
Norman, D. A. (1980). Twelve issues for cognitive science. Cognitive Science, 4, 1-32.
Norman, D. A. (1993). Things that make us smart: Defending human attributes in the age of the machine. New York: Addison-Wesley.
Oğuzkan, F. (1989). Orta dereceli okullarda öğretim. Ankara: Emel Matbaası.
Oral, B. (2003). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 35, 418-435.
Otrar, M. (2006). Öğrenme stilleri ile yetenekler, akademik başarı ve ÖSS başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Özden, Y. (1999). Öğretme ve öğrenme. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Peker, M. (2003). Kolb öğrenme stili modeli. Milli Eğitim Dergisi, 157, 185-192.
Peker, M. ve Yalın, H. İ. (2002). Matematik öğretmenlerinin öğrencilerin öğrenme sitillerine uygun öğretim yapma düzeyleriyle ilgili öğrenci görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı içinde. Ankara: ODTÜ.
Riding, R. J., & Cheema, I. (1991). Cognitive styles-an overview and integration. Educational Psychology, 11, 193-215.
Savaşır, I. & Şahin, N. (1997). Bilişsel davranışçı terapilerde değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Sonmaz, S. (2002). Problem çözme becerisi ile yaratıcılık ve zekâ arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Söylemez, S. (2002). Ergenlerde problem çözme becerisini geliştirmeye yönelik bir grup çalışması programının etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Tanrıkulu, T. (2002). Yetiştirme yurtlarında ve aile ortamında yaşayan ergenlerin bilişsel yapıları (olumsuz otomatik düşünceler) ve problem çözme becerileri aç›s›ndan incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Taylan, S. (1990). Heppner’in problem çözme envanterinin uyarlama, geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları. Ankara Üniversite Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ulupınar, S. (1997). Hemşirelik eğitiminin öğrencilerin sorun çözme becerilerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Anabilim Dalı, İstanbul.
Ülgen, G. (1997). Eğitim psikolojisi (kavramlar, ilkeler, yöntemler, uygulamalar). İstanbul: Alkım Yayınevi.
Washington, N. D., Janosky J. E., & Massey, F. A. (1990). Learning-style preferences and the satisfaction and performances of student groups. Academic Medicine, 65,716-717.

APA	ŞİRİN A, GÜZEL A (2006). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. , 231 - 264.
Chicago	ŞİRİN AHMET,GÜZEL Ayşe Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. (2006): 231 - 264.
MLA	ŞİRİN AHMET,GÜZEL Ayşe Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. , 2006, ss.231 - 264.
AMA	ŞİRİN A,GÜZEL A Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. . 2006; 231 - 264.
Vancouver	ŞİRİN A,GÜZEL A Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. . 2006; 231 - 264.
IEEE	ŞİRİN A,GÜZEL A "Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi." , ss.231 - 264, 2006.
ISNAD	ŞİRİN, AHMET - GÜZEL, Ayşe. "Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi". (2006), 231-264.

APA	ŞİRİN A, GÜZEL A (2006). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(1), 231 - 264.
Chicago	ŞİRİN AHMET,GÜZEL Ayşe Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 6, no.1 (2006): 231 - 264.
MLA	ŞİRİN AHMET,GÜZEL Ayşe Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.6, no.1, 2006, ss.231 - 264.
AMA	ŞİRİN A,GÜZEL A Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2006; 6(1): 231 - 264.
Vancouver	ŞİRİN A,GÜZEL A Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2006; 6(1): 231 - 264.
IEEE	ŞİRİN A,GÜZEL A "Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6, ss.231 - 264, 2006.
ISNAD	ŞİRİN, AHMET - GÜZEL, Ayşe. "Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 6/1 (2006), 231-264.