Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi

Bülent DİLMAÇ, (Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Konya, Türkiye)
Erdal HAMARTA, (Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı, Konya, Türkiye)
Coşkun ARSLAN (Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı, Konya, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
12 0
Yıl: 2009 Cilt: 9 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 127 - 159 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi

Öz:
Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin sürekli kaygı ve denetim odaklarının bağlanma stilleri açısından incelenmesidir. Bu araştırma genel tarama modeline uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 480 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Verilerin analizinde Pearson momentler çarpım korelasyon kat sayısı tekniği, varyans analizi ve Tukey Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sürekli kaygı ve denetim odağının olumsuz benlik modeli-olumsuz diğerleri modeli ile pozitif ilişkili olduğu bulunmuştur. Araştırmanın diğer bir bulgusu da saplantılı ve korkulu bağlanma stilinde olan bireylerin sürekli kaygı puan ortalamalarının güvenli bağlanma stilinde olanlardan yüksek bulunmasıdır. Ayrıca korkulu bağlanma stilinde olan bireylerin sürekli kaygı puan ortalamaları kayıtsız bağlanma stilinde olan bireylerden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Güvenli bağlanma stilinde olan öğrencilerin denetim odağı puan ortalamaları saplantılı ve korkulu bağlanma stilinde olan öğrencilerden anlamlı düzeyde düşük olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelime: üniversite öğrencileri kaygı bağlanma stilleri denetim odağı selçuk üniversitesi sürekli kaygı

Konular: Psikoloji

Analysing the Trait Anxiety and Locus of Control of Undergraduates in Terms of Attachment Styles

Öz:
The aim of this research is to analyse the trait anxiety and locus of control of undergraduates in terms their attachment styles. This research has been conducted in accordance with general screening model. The target population of the research is constituted of 480 undergraduates. Pearson moments multiplication correlation coeffi cient technique, analysis of variance and Tukey test have been employed for analysing the data. As a result of the research, it has been found out that trait anxiety and the locus of control of negative self model and negative others model are positively correlated. Another symptom of the research is the finding that the trait anxiety point averages of the individuals of preoccupied and fearful attachment is higher than those of secure attachment style. Also, the point averages of trait anxiety of fearful attachment individuals have been determined to be expressively higher than the individuals who are dismissing attachment. It has been found out that the locus of control point averages of secure attachment undergraduates is expressively lower than those of preoccupied and fearful attachment undergraduates.
Anahtar Kelime: anxiety attachment styles locus of control selcuk university trait anxiety university students

Konular: Psikoloji
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Aiken, L. R. (1976). Update on attitudes and other aff ective variables in learning mathamatics. Review of Educational Research, 46, 293-311.
  • Ainsworth, M. D. S. (1989). Attachment beyond infancy. American Psychogist, 44, 709- 716.
  • Arı, R. (1989). Üç büyük psikolojik yaklaşımda anksiyete. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 195-219.
  • Aydın, E. & Dilmaç, B. (2004). Matematik kaygısı. M. Gürsel (Ed.), Eğitime ilişkin çeşitlemeler içinde (s. 231-241). Konya: Eğitim Kitabevi.
  • Bacanlı, H. (2002). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Nobel Yayınevi.
  • Bartholomew, K., & Horowitz, L. M. (1991). Attachment styles among young adults: A test of a four-category model. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 226-244.
  • Bartholomew, K., & Shaver P. R. (1998). Methods of assessing adult attachment do they converge? In J. A. Simpson, & W. S. Rholes (Eds.), Attachment theory and close relationships (pp. 25-46). New York: Th e Guilford Press.
  • Bifulco, A., Moran, P. M., Ball, C., & Bernazzani, O. (2002). Adult attachment style I: Its relationship to clinical depression. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 37, 50-59.
  • Bowlby, J. (1973). Attachment and loss: Vol. 2. Separation: Anxiety and anger. New York: Basic Books.
  • Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. New York: Basic Books.
  • Bowlby, J. (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. New York: Basic Books.
  • Brennan, K., Clark, C., & Shaver, P. (1998). Self-report meuasure of adult attachment: An integrative overview. In J. Simpson, & W. Rholes (Ed.), Attachment theory and close relationships (pp. 46-76). New York: Guilford.
  • Brumariu, L. E., & Kerns, K. A. (2008). Mother-child attachment and social anxiety symptoms in middle childhood. Journal of Applied Developmental Psychology, 29 (5), 393-402.
  • Cassidy, J., Lichtenstein-Phelps, J., Sibrava, N. J., Th omas, C. L. Jr., & Borkovec, T. D. (2009). Generalized anxiety disorder: Connections with self-reported attachment. Behavior Therapy, 40, 23-38.
  • Ceyhan, A. (2006). Üniversite öğrencilerinin geçmişte yaşadıkları ayrılık kaygısının öğrenilmiş güçlük, kaygı ve psikolojik belirtileri yordama düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6 (1), 53-73.
  • Çakmak, Ö. & Hedevanlı, M. (2005). Eğitim ve fen-edebiyat fakülteleri biyoloji bölümü öğrencilerinin kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (14), 115-127.
  • Çivitçi, A. (2007). Erken ergenlik döneminde içsel-dışsal denetim odağı boyutları ve cinsiyete göre mantık dışı inançlar. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 14 (1), 3-11.
  • Dağ, İ. (1991). Rotter’in İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ)’nin üniversite öğrencileri için güvenirliği ve geçerliği. Psikoloji Dergisi, 7 (26), 10-16.
  • Dönmez, A. (1986). Denetim odağı temel araştırma alanları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 18 (1-2), 259-280.
  • Durmuşoğlu, N., Hamarta, E., Deniz, M. E., & A.Öztürk. (2006, Eylül). Üniversite öğrencilerinin bağımlı kişilik özelliklerinin bağlanma stilleri açısından incelenmesi. 15. Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulan bildiri, Muğla Üniversitesi, Muğla.
  • Geist C. R., & Borecki, S. (1982) Social avoidance and distress as a predictor of perceived locus of control and level of self-esteem. Journal of Clinical Psychology, 38 (3), 611-613.
  • Gençtan, E. (1981). Çağdaş yaşam ve normal dışı davranışlar. Ankara: Maya Matbaacılık.
  • Hamarta, E. (2004). Üniversite öğrencilerinin yakın ilişkilerindeki bazı değişkenlerin (benlik saygısı, depresyon ve saplantılı düşünme) bağlanma stilleri açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
  • Hazan, C., & Shaver, P. (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 511-524.
  • Hexel, M. (2003). Alexithymia and attachment style in relation to locus of control. Personality and Individual Diff erences, 35, 1261-1270.
  • Kayahan, A. (2002). Annelerin bağlanma stilleri ve çocukların algıladıkları kabul ve reddin çocuk ruh sağlığı ile ilişkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  • Kobak, R. R., Sudler, N., & Gamble, W. (1991). Attachment and depressive symptoms during adolescence: A developmental pathway analysis. Development and Psychopathology, 3, 461-474.
  • Korkut, F. (1991). İlkokul öğrencilerinin kendilerine ilişkin bazı değişkenlerin denetim odakları üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 135-141.
  • Marsa, F., Reilly, G., Murphy, P., Sullivan, M., Cotter, A., & Hevey, D. (2004). Attachment styles and psychological profiles of child se off enders in Ireland. Journal of Interpersonal Violence, 19 (2), 228-251.
  • McClun, L. A., & Merrell, K. W. (1998) Relationship of perceived parenting styles, locus of control orientation, and self-concept among junior high age students. Psychology in the Schools, 35 (4), 381-390.
  • McMahon, B. (2007). Organizational commitment, relationship commitment and their associatıon with attachment style and locus of control. Unpublished master dissertation, Master of Science in Psychology, Georgia Institute of Technology, Atlanta.
  • Mickelson, K. D., Kessler, R. C., & Shaver, P. R. (1997). Adult attachment in a nationally representative sample. Journal of Personality Social Psychology, 73 (5), 1092-1106.
  • Mikulincer, M., & Sheffi, E. (2000). Adult attachment style and cognitive reactions to positive aff ect: A test of mental categorization and creative problem solving. Motivation and Emotion, 24 (3), 149-174.
  • Mitchell, S. H., & Doumas, D. (2004). Th e relationship between adult attachment style and depression, anxiety, and self-esteem. Presented at Th e Rocky Mountain Psychological Association Annual Conference. Retrieved July 24, 2008, from http://familystudies.boisestate. edu/pdf/Doumas2.pdf.
  • Muris, P., Meesters, C., Van Melick, M., & Zwambag, L. (2001). Self-reported attachment style, attachment quality, and symptoms of anxiety and depression in young adolescents. Personality and Individual Diff erences, 30, 809-818.
  • Ocaktan, M. E., Keklik, A., & Çöl, M. (2002). Abidinpaşa sağlık ocağında çalışan sağlık personelinde spielberg durumluk ve sürekli kaygı düzeyleri. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 55 (1), 21-28.
  • Öner, N. & LeCompte, A. (1983). Durumluk-sürekli kaygı envanteri el kitabı. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Prigerson, Holly G., Shear, M. K., Bierhals, A. J., Zonarich, D. L., & Reynolds III C. F. (1996). Childhood adversity, attachment and personality styles as predictors of anxiety among elderly caregivers. Anxiety, 2, 234-241.
  • Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal vs. external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80, 1-28.
  • Savaşır, I. & Şahin, N. H. (1997). Bilişsel-davranışçı terapilerde değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  • Skinner, E. A. (1996). A guide to constructs of control. Journal Peronality and Social Psychology, 71, 549-570.
  • Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., &Lushene, R. E. (1970). Manual for state and anxiety inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists.
  • Simonelli, L. E., Ray, W. J., & Pincus A. L. (2004). Attachment models and their relationship with anxiety, worry and depression. Counseling and Clinical Psychology Journal, 1, 107-118.
  • Sümer, N. & Güngör, D. (1999). Yetişkin bağlanma stilleri ölçeklerinin Türk örneklemi üzerinde psikometrik değerlendirmesi ve kültürlerarası bir karşılaştırma. Türk Psikoloji Dergisi, 14 (43), 71-106.
  • Sümer, N. (2006). Yetişkin bağlanma ölçeklerinin kategoriler ve boyutlar düzeyinde karşılaştırılması. Türk Psikoloji Dergisi, 21, 1-22.
  • Tümkaya, S. (2000). İlkokul öğretmenlerinin denetim odağı ve tükenmişlikle ilişkisi. PAÜ. Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 1-8.
  • Warren, S. L., Huston, L., Egeland, B., & Sroufe, L. A. (1997). Child and adolescent anxiety disorders and early attachment. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 637-644.
  • Weems, C. F., Berman, S. L., Silverman, W. K., & Rodriguez, E. T. (2002). Th e relation between anxiety sensitivity and attachment style in adolescence and early adulthood. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 24, 159-168.
  • Yeşilyaprak, B. (1990). Denetim odağının belirleyicileri ve değişime ilişkin araştırmalar: Bir eleştirel değerlendirme. Psikoloji Dergisi, 7 (25), 41-52.
  • Yeşilyaprak, B. (2004). Denetim odağı. Y. Kuzgun & D. Deryakulu (Eds.), Eğitimde bireysel farklılıklar içinde (s. 239-258). Ankara: Nobel Yayınevi.
APA Dilmaç B, HAMARTA E, ARSLAN C (2009). Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. , 127 - 159.
Chicago Dilmaç Bülent,HAMARTA Erdal,ARSLAN COSKUN Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. (2009): 127 - 159.
MLA Dilmaç Bülent,HAMARTA Erdal,ARSLAN COSKUN Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. , 2009, ss.127 - 159.
AMA Dilmaç B,HAMARTA E,ARSLAN C Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. . 2009; 127 - 159.
Vancouver Dilmaç B,HAMARTA E,ARSLAN C Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. . 2009; 127 - 159.
IEEE Dilmaç B,HAMARTA E,ARSLAN C "Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi." , ss.127 - 159, 2009.
ISNAD Dilmaç, Bülent vd. "Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi". (2009), 127-159.
APA Dilmaç B, HAMARTA E, ARSLAN C (2009). Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(1), 127 - 159.
Chicago Dilmaç Bülent,HAMARTA Erdal,ARSLAN COSKUN Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 9, no.1 (2009): 127 - 159.
MLA Dilmaç Bülent,HAMARTA Erdal,ARSLAN COSKUN Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.9, no.1, 2009, ss.127 - 159.
AMA Dilmaç B,HAMARTA E,ARSLAN C Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2009; 9(1): 127 - 159.
Vancouver Dilmaç B,HAMARTA E,ARSLAN C Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2009; 9(1): 127 - 159.
IEEE Dilmaç B,HAMARTA E,ARSLAN C "Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9, ss.127 - 159, 2009.
ISNAD Dilmaç, Bülent vd. "Üniversite Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Denetim Odaklarının Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 9/1 (2009), 127-159.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 14:16

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları