Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi
Yıl: 2009 Cilt: 13 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 177 - 190 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi
Öz: Bu araştırmanın amacı 2004–2005 öğretim yılında yenilenen ilköğretim programlarında, ailenin eğitim fonksiyonlarını araştırmaktır. Araştırmada, Erzurum il merkezindeki 23 ilköğretim okulunda görev yapan 292 sınıf öğretmeni ve 188 öğrenci ailesi örneklem gurubuna alınmıştır. Veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan anketler (öğretmen ve veli anketi) kullanılmıştır. Anketler iki bölümden oluşmuştur. Anketin kapsam geçerliliği ile ilgili alan uzmanlarıyla görüşülüp tartışılmış, ayrıca anket 25 öğretmen ve 25 veliye uygulanıp, dil, anlam ve içerik açısından gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı öğretmen anketinde 0.79, veli anketinde 0.74 olarak bulunmuştur. Sonuçta yenilenen ilköğretim programlarında, ailenin eğitim fonksiyonların yetersiz kaldığı, ailelerin ve öğretmenlerin bilgilendirilmesinin gerekliliği ortaya konmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
An investigation into the families' educational function according to the views of teachers and parents in the renewed primary education program
Öz: The aim of the study is to investigate the family’s educational functions through teacher and parents views, in the primary education programs affected from 2004-05 educational years. The participants of the study are 292 teachers who work in 23 primary schools in Erzurum city center, and 188 parents of students. Teacher and parents questionnaires designed especially for this was used for data collections. Questionnaires were divided into two dimensions as “Is the basic function of the family in the renewed primary education program adequately emphasized? What is the teachers’ idea about it?”. “What are the ideas of the parents about information about the renewed primary education program?” The questionnaires were piloted with 25 teacher and 25 parents and modifications were made in terms of language, meaning and writings. The reliability of the questionnaires was found as (Cronbach Alpha) 0.79 for teachers and 0.74 and parents respectively. Data were analyzed in terms of frequency and percentages and presented in the tables. As a result, the function of the families in the renewed educational programs is not adequately emphasized, the families do not have information about it and do not participate in the educational activities in school, and finally parents should be informed by the school administrators and teachers.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abrego, Michelle H., Rubin, Renee; Sutterby, John A. (2006). “They Call Me “Maestra”: Preservice Teachers’ Interactions with Parents in a Reading Tutoring Program”, Action in Teacher Education, 28, 3–12.
- Akbaba, Sırrı. (2005). “Sosyal Bütünleşmenin Psiko- Sosyal Temelleri”, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:11, Erzurum.
- Akbaba, Sırrı ve Samancı, Osman. (2004). “İlköğretimde Veli- Öğretmen Görüşmelerinin Değerlendirilmesi”, XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Bildiriler, Cilt:1, s: 1435- 1440. Ankara.
- Akyüz, Hüseyin. (1992). Eğitim Sosyolojisinin Temel Kavram ve Alanları Üzerine Bir Araştırma, İstanbul: MEB Yay.
- Alexson, Randy Gabrys, Kemnitz, Christopher P. (2004). “Curriculum Articulation and Transitioning Student Success: Where are We Going Wrong and What Lessons Have We Learned?”, Educational Research Quarterly, 28, 2,19-28.
- Bailey, Lynne M. (2000). “Integrated Curriculum: What Parents Tell Us about Their Children’s Experience”, Education Forum, 64, 3, 236 – 242.
- Baum, Angela C. and McMurry-Schwarz, Paula. (2004). “Preservice Teachers Beliefs about Family Involvement: Implications for Teacher Education”, Early Childhood Education Journal, 32, 57–61, New York.
- Bullock, Janis. (2005). “Early Care, Education, and Family Life in Rural Fiji: Experiences and Reflections”, Early Childhood Education Journal, 33, p47–52, New York.
- Celkan, Hikmet Yıldırım. (1993). Eğitim Sosyolojisi, Erzurum : Atatürk Üniversitesi Basımevi.
- Cook-Cottone, Catherine. (2004). “Constructivism in Family Literacy Practices: Parents as Mentors”, Reading Improvement, 41, 4, 208.
- Demirbulak, Dilara. (2000). “Veli- Öğretmen Görüşleri ile ilgili Bir Çalışma”, Milli Eğitim Dergisi, 146, Ankara.
- Doğan, İsmail. (1999). Küresel Değerler ve Eğitim: Türkiye Örneği, Eğitimde Yansımalar V. 21. Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi, 49. Ankara.
- Doğan, İsmail. (2004). Toplum ve Eğitim Sorunları Üzerine Felsefi ve Sosyolojik Tahliller, Ankara: Pegem Yay.
- Epstein, Joyce L.; Sanders, Mavis G. (2006). Prospect for Change: Preparing Educators for School, Family, and Community Partnerships, Peabody Journal of Educations, 81, 2, 81- 120.
- Ergün, Mustafa. (1994). Eğitim Sosyolojisine Giriş (Eğitim ve Toplum, Ankara: Ocak Yay.
- Erkal, Mustafa. (1997). Sosyoloji, (8. Bsk.), İstanbul: Der Yay. Genç, Salih, Zeki. (2005). “İlköğretim 1. Kademe Okul- Aile İşbirliği İle İlgili Öğretmen ve Veli Görüşleri”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Bahar, 3(2), 227- 241. Ankara.
- Gökçe, Erten, (2002). “İlköğretim Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Öğretmenlerin Etkililiği”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1–2), Ankara.
- Gömleksiz, Mehmet Nuri. (2005). “Yeni İlköğretim Programlarının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5, 2, 339–338.
- Kıncal, Yavaş, Remzi. (2000). Ailenin Eğitimsel Fonksiyonları, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yay.
- Kıncal, Yavaş, Remzi. (1991). Okul Aile Birliğinin Fonksiyonlarını Gerçekleştirme Düzeyi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Kıroğlu, Kasım. (2008). Yeni İlköğretim Programları (1–5. Sınıflar), Ankara: Pegem Yay.
- Levitt, Dana Heler. (2004). “Ethical Responsibilities in Training Marriage and Family Counselors”, Family Journal Counseling and Therapy for Couples and Families, 12, 1, 43-46.
- Reese, Susan. (2004). “Family and Consumer Sciences Education: The Compassionate Curriculum”, Techniques: Connecting Education and Careers, 79, 3, 18–21.
- Sönmez, Veysel. (1985).Çocuğun Okuldaki Başarısı ve Aile.Aile Yapısı ve Çevresi Sempozyumu, Eskişehir.
- Uşun, Salih. (20007). “Türkiye’de Yeni Uygulamaya Konulan (1- 5. Sınıflar) İlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi”, Anadolu Üniversite, VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiriler, 27- 28- 29 Nisan, Eskişehir.
- Yore, Larry D; Anderson John O and Shymansky James A. (2005). “Sensing the Impact of Elementary School Science Reform: A Study of Stakeholder Perceptions of Implementation, Constructivist Strategies, and School- Home Collaboration”, Journal of Science Teacher Educations, 16, 65- 88. New York.
- Zelniker, Tamar; Hertz-Lazarowitz, Rachel. (2005). “School-Family Partnership for Coexistence(SFPC) in the City of Acre: Promoting Arap and Jewish Parents’ Role as Facilitators of Children’s Literacy Development and as Agents of Coexistence”, Language, Culture and Curriculum, 18, 1, 114–138.
| APA | KILIÇ D (2009). Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. , 177 - 190. |
| Chicago | KILIÇ DURMUŞ Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. (2009): 177 - 190. |
| MLA | KILIÇ DURMUŞ Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. , 2009, ss.177 - 190. |
| AMA | KILIÇ D Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. . 2009; 177 - 190. |
| Vancouver | KILIÇ D Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. . 2009; 177 - 190. |
| IEEE | KILIÇ D "Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi." , ss.177 - 190, 2009. |
| ISNAD | KILIÇ, DURMUŞ. "Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi". (2009), 177-190. |
| APA | KILIÇ D (2009). Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 177 - 190. |
| Chicago | KILIÇ DURMUŞ Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 13, no.1 (2009): 177 - 190. |
| MLA | KILIÇ DURMUŞ Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.13, no.1, 2009, ss.177 - 190. |
| AMA | KILIÇ D Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2009; 13(1): 177 - 190. |
| Vancouver | KILIÇ D Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2009; 13(1): 177 - 190. |
| IEEE | KILIÇ D "Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi." Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, ss.177 - 190, 2009. |
| ISNAD | KILIÇ, DURMUŞ. "Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi". Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 13/1 (2009), 177-190. |
