Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü

Çıngı Ayşe Devrim BAŞTERZİ, (Mersin Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Mersin, Türkiye)
MEHMET RAŞİT TÜKEL, (İstanbul Üniversitesi, İstanbul Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, İstanbul, Türkiye)
Aylin ULUŞAHİN, (Hacettepe Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)
Bülent COŞKUN, (Kocaeli Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Kocaeli, Türkiye)
Tunç ALKIN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)
Mehmet Murat DEMET, (Celal Bayar Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Manisa, Türkiye)
Numan KONUK, (İstanbul Üniversitesi, Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, İstanbul, Türkiye)
Bahar TAŞDELEN (Mersin Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Biyoistatistik Anabilim Dalı, Mersin, Türkiye)
Türk Psikiyatri Dergisi
10 3
Yıl: 2010 Cilt: 21 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 195 - 202 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü

Öz:
Giriş: Günümüzde tıp eğitimi, deneyime dayalı geleneksel modelden uzaklaşarak yeterliğe dayalı modeli (YDE) benimsemektedir. YDE sağlanması için temel ilke; standartların oluşturulmasıdır. Standartların oluşturulmasının ilk basamağı; öğrencilerin ne bilmeleri, neleri becermeleri, hangi tutumları sergilemeleri gerektiğinin yani öğrenim hedeflerinin belirlenmesidir. Türkiye Psikiyatri Derneği Psikiyatri Eğitimi Bilimsel Çalışma Birimi'nin amaçlarından biri Türkiye'de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitimi veren kurumlarda standardizasyonun sağlanmasıdır. Bu araştırma Türkiye'deki tıp fakültelerinde mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin mevcut durumunun saptanması için tasarlanmıştır.Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki bu araştırma öğretime devam eden tıp fakültelerinde yürütülmüştür. Psikiyatri anabilim dalı bulunan 41 tıp fakültesindeki psikiyatri anabilim dalı başkanlarına anket formları postalanmıştır. Çalışma verileri değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel yöntemler kullanılmıştır.Bulgular: 41 kurumun 29'undan (%70) anket formları geri dönmüştür. Fakültelerin 16'sında (%66.7) amaç-öğrenim hedefleri mevcuttur. Çekirdek Eğitim Programını %70 ve üzerinde kullanan fakülte sayısı 9'dur (%37.5). Psikiyatriye klinik öncesi ve klinikte ayrılan süre üniversiteler arasında değişkenlik göstermektedir. Üç üniversitede intörnlük döneminde psikiyatri stajı yer almamaktadır. Pratisyen hekimler tarafından en sık tedavi edilmesi öngörülen iki bozukluk duygudurum bozuklukları (%49.9) ve anksiyete bozukluklarıdır (%40). Kullanılan öğrenim yöntemlerine bakıldığında bilgisayarlı teknoloji sunumlarda kullanıma girse de, etkileşimli öğrenim yöntemlerinin, beceri öğrenim yöntemlerinin kullanımları sınırlıdır. Fakültelerde en sık kullanılan değerlendirme yöntemleri, klinik öncesinde yazılı sınavlar (%87,5), klinik dönemde ise sözlü sınavlardır (%91,6).Sonuç: Türkiye'de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin mevcut durumunu saptamayı amaçlayan ilk geniş ölçekli çalışmanın temel bulgusu; müfredatla ilgili hiçbir alanda Türkiye genelinde standardizasyonun sağlanamamış olduğudur. Türkiye�de psikiyatri eğitiminin standartlarının oluşturulması gerekmektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji Psikoloji

Undergraduate psychiatric training in Turkey

Öz:
Objective: The current trend in medical education is to abandon the experience-based traditional model and embrace the competency-based education model (CBE). The basic principle behind CBE is standardization. The first step in standardization is to determine what students must know, what they must accomplish, and what attitude they should display, and the establishment of educational goals. One of the goals of the Psychiatric Association of Turkey, Psychiatric Training Section is to standardize psychiatric training in Turkish medical schools. This study aimed to determine the current state of undergraduate psychiatric training in Turkish medical schools.Method: Questionnaires were sent to the psychiatry department chairs of 41 medical schools. Data were analyzed using descriptive statistical methods.Results: Of the 41 department chairs that were sent the questionnaire, 29 (70%) completed and returned them, of which 16 (66.7%) reported that they had already defined goals and educational objectives for their undergraduate psychiatric training programs. The Core Education Program, prepared by the Turkish Medicine and Health Education Council, was predominately used at 9 (37.5%) medical schools. Pre-clinical and clinical training schedules varied between medical schools. In all, 3 of the medical schools did not offer internships in psychiatry. The majority of chairs emphasized the importance of mood disorders (49.9%) and anxiety disorders (40%), suggesting that these disorders should be treated by general practitioners. Computer technology was commonly used for lecturing; however, utilization of interactive and skill-based teaching methods was limited. The most commonly used evaluation methods were written examination (87.5%) during preclinical training and oral examination (91.6%) during clinical training.Conclusion: The most important finding of this study was the lack of a standardized curriculum for psychiatrictraining in Turkey. Standardization of psychiatric training in Turkish medical schools must be developed
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji Psikoloji
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Brodkey AC, Van Zant K, Sierles FS ve ark. (1997) Educational objectives for a junior psychiatry clerkship: development and rationale. Acad Psychiatry, 21: 179-204.
  • Brodkey A, Sierles F, Weiner C ve ark. (2002) Clerkship directors 'perceptions of the effects of managed care on medical students' education. Acad Med, 77:,40-48.
  • Brodkey AC, Sierles FS, Woodard JL ve ark. (2006) Use of Clerkship Learning Objectives by Members of the Association of Directors of Medical Student Education in Psychiatry. Acad Psychiatry, 30: 150-157.
  • Dilbaz N, Seber G, Tekin D ve ark. (1987) Pratisyen hekimlerin depresyonun klinik formlarına ve tedavi kriterlerine olan yaklaşımlarının değerlendirilmesi. 23. Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi, İstanbul, s.795-800.
  • Institute of Medicine Health Professions (2003) Education: A Bridge to Quality. Washington, DC, National Academy Press.
  • Kern DE, Thomas PA, Howard DM ve ark. (1998) Curriculum Development For Medical Education A Six Step Approach. Baltimore The John Hopkins University Press.
  • Kılıç C (1997) Türkiye Ruh Sağlığı Profili: Erişkin Nüfusla İlgili Sonuçlar. Türkiye Ruh Sağlığı Profili, Ön Rapor. Erol N, Kılıç C, Ulusoy M, Keçeci M, Şimşek ZT (ed.) Ankara, Aydoğdu Ofset, T.C. Sağlık Bakanlığı.
  • Kuşçu K (2001) Temel sağlık hizmetlerinde depresyon tedavisi: Temel sağlık hizmetlerindeki hekimlerin alışkanlıklarının değerlendirilmesi. 8. Ulusal Sosyal Psikiyatri Kongresi Tam Metin Kitabı, Lefkoşa-KKTC, s.203-205.
  • Medical School Objectives Writing Group (1999) Learning objectives for medical student education-guidelines for medical schools: report of the Medical School Objectives Project. Acad Med, 74: 13-18.
  • Nasser M (1996) Psychiatry: A core curriculum for undergraduate medical students. Psychiatr Bull R Coll Psychiatr, 20: 230-233.
  • O�Connor DW, Clarke DM, Pressnell I ve ark. (1999) How is psychiatry taught to Australian and New Zealand medical students? Aust N Z J Psychiatry, 33:47-52.
  • Olson A (2000) A national general pediatric clerkship curriculum: The process of development and implementation. Pediatrics, 106: 216-222.
  • Ögel K, Çakan S, Kaynak M ve ark. (1998) Pratisyen hekimlerin ruhsal bozukluklar ile depresyon hakkındaki tutumları ve hasta hekim ilişkisini etkileyen etmenler. 34. Ulusal Psikiyatri Kongresi, İzmir, s.297.
  • Özmen E, Ögel K, Sağduyu A ve ark. (2002) Boratav C. Birinci basamak sağlık hizmetlerinde distimik bozukluk. Turk Psikiyatri Derg, 13: 23-32.
  • Piccinelli M, Politi D, Barale F ve ark. (2002) Focus on Psychiatry in Italy. Br J Psychiatry, 181: 538-544.
  • Sağduyu A, Özmen E (1996) Temel sağlık hizmetlerinde ruhsal bozukluklar: Pratisyen doktor tanıları, verilen tedaviler, eğitimin etkisi. Turk Psikiyatri Derg, 7: 176-184.
  • Sağduyu A, Ögel K, Özmen E ve ark. (2000) Birinci basamak sağlık hizmetlerinde depresyon. Turk Psikiyatri Derg, 11: 3-16.
  • Sayek İ, Durak İ (2009) Akreditasyon: Tanımı, Dünyadaki ve Türkiye'deki süreç paneli. Tıp eğitiminde akreditasyon ve program değerlendirme sempozyum kitabı; s 6-12.
  • Smith SR, Cookson J, Mckendree J ve ark. (2007) Patient centered learning-back to future. Med Teach, 29: 33-37.
  • Sullivan R, Magarick R, Bergthold G ve ark. (1999) Tıp Eğitimcileri İçin Eğitim Rehberi (Çev. Şahin NN, Özvarış ŞB), Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı, Ankara, 1999.
  • Thornhill IV JJ, Tong L (2006) From Yoda to Sackett. The future of psychiatry medical student education. Acad Psychiatry, 30: 23-28.
  • Tot Ş, Yazıcı K, Metin Ö ve ark. (2000) Hekimler, yardımcı sağlık personeli ve sağlık dışı çalışanların psikiyatri ve psikiyatrik bozukluğu olan kişilerle ilgili bilgi ve tutumları. 9. Anadolu Psikiyatri Günleri, Edirne, s.677-680.
  • Türkiye İstatistik Kurumu web sayfası: http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?tb_id=39&tb_adi=Nüfus İstatistikleri ve Projeksiyonlar&ust_id=11 09.10.2009 tarihinde yararlanmıştır.
  • Türk Tabipler Birliği (2008) Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Raporu. Türk Tabipler Birliği Yayınları 1. Baskı. ISBN: 975-605-0072-02-0, Mart-2008, sayfa 1-2.
  • Türkiye Psikiyatri Derneği web sayfası http://www.psikiyatri.org.tr/MemberList.aspx adresinden 10.09.2009 tarihinde yararlanılmıştır.
  • World Psychiatric Association and the World Federation of Medical Education (1999) Core Curriculum in Psychiatry for Medical Students. Med Educ, 33: 204-211.
  • World Federation of Mental Health Mental Health in Primary Care:Enhancing Treatment and Promoting Mental Health. 'http://www.wfmh.org/WMHD%2009%20Languages/ENGLISH%20WMHD09.pdf' adresinden 8.10.2009 tarihinde yararlanılmıştır.
  • Yamauchi T (1998) Education of psychiatry in Japan. Psychiatry Clin Neorosci, 52(suppl):256-258.
  • Yemez B, Alkın T, Tunca Z ve ark. (1997) Pratisyen hekimlere depresyonla ilgili eğitim programı. 6. Anadolu Psikiyatri Günleri Kongresi (10-14 Aralık 1997), Erzurum, s.245-247.
  • Yenilmez Ç, Ayrancı Ü, Kaptanoğlu C ve ark. (2002) Eskişehir ili birinci basamak sağlık kurumlarındaki hekimlerin psikiyatrik hizmet, tanı ve tedavilere karşı tutumları. Türkiye'de Psikiyatri, 4: 14-24.
  • Yıldız M, Önder ME, Tural Ü ve ark. (2003) Birinci Basamak Sağlık Hizmetlerinde Çalışan Pratisyen Hekimlerin Psikotik Bozukluklar ve Tedavisine Yönelik Tutumları. Turk Psikiyatr Derg, 14: 106-115.
APA BAŞTERZİ Ç, TÜKEL M, Ulusahin A, COŞKUN B, Alkın T, DEMET M, KONUK N, TAŞDELEN B (2010). Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. , 195 - 202.
Chicago BAŞTERZİ Çıngı Ayşe Devrim,TÜKEL MEHMET RAŞİT,Ulusahin Aylin,COŞKUN Bülent,Alkın Tunç,DEMET Mehmet Murat,KONUK Numan,TAŞDELEN BAHAR Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. (2010): 195 - 202.
MLA BAŞTERZİ Çıngı Ayşe Devrim,TÜKEL MEHMET RAŞİT,Ulusahin Aylin,COŞKUN Bülent,Alkın Tunç,DEMET Mehmet Murat,KONUK Numan,TAŞDELEN BAHAR Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. , 2010, ss.195 - 202.
AMA BAŞTERZİ Ç,TÜKEL M,Ulusahin A,COŞKUN B,Alkın T,DEMET M,KONUK N,TAŞDELEN B Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. . 2010; 195 - 202.
Vancouver BAŞTERZİ Ç,TÜKEL M,Ulusahin A,COŞKUN B,Alkın T,DEMET M,KONUK N,TAŞDELEN B Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. . 2010; 195 - 202.
IEEE BAŞTERZİ Ç,TÜKEL M,Ulusahin A,COŞKUN B,Alkın T,DEMET M,KONUK N,TAŞDELEN B "Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü." , ss.195 - 202, 2010.
ISNAD BAŞTERZİ, Çıngı Ayşe Devrim vd. "Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü". (2010), 195-202.
APA BAŞTERZİ Ç, TÜKEL M, Ulusahin A, COŞKUN B, Alkın T, DEMET M, KONUK N, TAŞDELEN B (2010). Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(3), 195 - 202.
Chicago BAŞTERZİ Çıngı Ayşe Devrim,TÜKEL MEHMET RAŞİT,Ulusahin Aylin,COŞKUN Bülent,Alkın Tunç,DEMET Mehmet Murat,KONUK Numan,TAŞDELEN BAHAR Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. Türk Psikiyatri Dergisi 21, no.3 (2010): 195 - 202.
MLA BAŞTERZİ Çıngı Ayşe Devrim,TÜKEL MEHMET RAŞİT,Ulusahin Aylin,COŞKUN Bülent,Alkın Tunç,DEMET Mehmet Murat,KONUK Numan,TAŞDELEN BAHAR Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. Türk Psikiyatri Dergisi, vol.21, no.3, 2010, ss.195 - 202.
AMA BAŞTERZİ Ç,TÜKEL M,Ulusahin A,COŞKUN B,Alkın T,DEMET M,KONUK N,TAŞDELEN B Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. Türk Psikiyatri Dergisi. 2010; 21(3): 195 - 202.
Vancouver BAŞTERZİ Ç,TÜKEL M,Ulusahin A,COŞKUN B,Alkın T,DEMET M,KONUK N,TAŞDELEN B Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü. Türk Psikiyatri Dergisi. 2010; 21(3): 195 - 202.
IEEE BAŞTERZİ Ç,TÜKEL M,Ulusahin A,COŞKUN B,Alkın T,DEMET M,KONUK N,TAŞDELEN B "Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü." Türk Psikiyatri Dergisi, 21, ss.195 - 202, 2010.
ISNAD BAŞTERZİ, Çıngı Ayşe Devrim vd. "Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü". Türk Psikiyatri Dergisi 21/3 (2010), 195-202.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 15:41

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları