GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ
Yıl: 2022 Cilt: 21 Sayı: 83 Sayfa Aralığı: 1421 - 1436 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17755/esosder.972845 İndeks Tarihi: 05-10-2022
GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ
Öz: Eğitim sistemi içerisinde geleneksel oyunların ve geleneksel çocuk oyunlarının mevcut yerinin betimlenmesi araĢtırmacıların ve eğitim yürütücülerinin yapacakları değerlendirmeler için önemli görülmektedir. Bu çalıĢma, geleneksel oyun/geleneksel çocuk oyunlarının okul öncesi eğitim programı ile ilkokul, ortaokul, ortaöğretim beden eğitimi ve spor öğretim programları içerisindeki yerinin incelenmesi amacıyla hazırlanmıĢtır. AraĢtırmada eğitim-öğretim programlarının incelenmesi ile elde edilen bulguların alan yazınla birlikte değerlendirilmesi hedeflenmiĢtir. AraĢtırmada alan yazın taraması yapılmıĢ ve doküman analizi yöntemi kullanılmıĢtır. Veri toplamak üzere ulusal ve uluslararası veri tabanlarından faydalanılmıĢtır. AraĢtırmada, 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı, 2018 Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim Programı (1-4. Sınıflar), 2018 Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (5-8. Sınıflar), 2018 Ortaöğretim Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (9-12. Sınıflar) içerisinde geleneksel oyun/geleneksel çocuk oyunlarına iliĢkin veriler elde edilmiĢtir. “Geleneksel”, “Oyun”, “Çocuk ve oyun”, “Geleneksel oyun”, “Geleneksel çocuk oyunları” anahtar kelimeleri ile taramalar yapılmıĢ ilgili sonuçlar değerlendirmeye alınmıĢtır. ÇalıĢma neticesinde; bu programlarda yer alan toplam 435 kazanımdan yalnızca 8 kazanımın geleneksel oyun/geleneksel çocuk oyunlarını içerdiği sonucuna ulaĢılmıĢtır. Zihinsel, fiziksel, sosyal ve duygusal kazanımlar sunan geleneksel oyunlara ve geleneksel çocuk oyunlarına eğitim-öğretim programlarnda daha fazla yer verilmesi, eğitim planlayıcılarına ve eğitim yürütücülerine önerilmektedir.
Anahtar Kelime: THE PLACE OF TRADITIONAL GAMES AND TRADITIONAL CHILDREN'S GAMES IN EDUCATIONAL PROGRAMS
Öz: The description of the current place of traditional games and traditional children's games in the educational system is considered important for the assessments of researchers and educational administrators. This study was prepared to examine the place of traditional games / traditional children's games in the preschool education program and elementary, middle school, High school physical education and sports education Curriculum. The research aimed to evaluate the results obtained by examining the education and training programs with the field article. The literature was reviewed in the research, and the document analysis method was used. National and international databases were used to collect data. The data on traditional games/traditional children's games were obtained within the classrooms 2013 Preschool Education Program, the 2018 Physical Education and Game Lesson Curriculum (1-4. Classes), the 2018 Physical Education and Sports Course Curriculum (5-8. Classes), and the 2018 High School Physical Education and Sports Course Curriculum (9-12). The keywords: “Traditional”, “Game”, “Child and game”, “Traditional game”, and “Traditional children's games” were scanned and the relevant results were evaluated. As a result of the study, it was concluded that out of the total 435 achievements included in these programs, only 8 achievements include traditional games/traditional children's games. It is recommended that traditional games and traditional children's games that offer mental, physical, social and emotional gains be given more space in educational programs for educational planners and educational administrators.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık
- Akın, E., Kıztanrı, S. ve Edip, D. (2021). Çocuk oyunları ve oyunların bireylerin geliĢimine katkısı (Mardin çocuk oyunları örneği). Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 785 - 798.
- Albayrak, H. (2019). İlkokul beden eğitimi ve oyun dersi oyun oynuyorum derleme kitapçığında yer alan çocuk oyunlarının değerler açısından incelenmesi ve buna yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. (YayınlanmıĢ Yüksek Lisans Tezi), Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyon.
- Ajila, C. O. ve Olowu, A. A. (1992). Games and early childhood in Nigeria: A critical focus on Yoruba traditional children’s games. Early Child Development and Care, 81(1), 137–147. doi:10.1080/0300443920810113
- Aypay, A. (2016). Türkiye'de On Evrensel Değerin Öğretiminde Geleneksel Çocuk Oyunlarının Rolünün AraĢtırılması. Avrasya Eğitim Araştırmaları Dergisi, 16 (62), 0- 0. https://dergipark.org.tr/en/pub/ejer/issue/24400/258681 adresinden eriĢildi.
- BaĢal, H. (2007). GeçmiĢ yıllarda türkiye'de çocuklar tarafından oynanan çocuk oyunları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2), 243-266. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/uefad/issue/16686/173392
- Baran, G. ve Erdogan, S. (2007). Children's games in Turkish culture. Journal of Qafqaz University, (20).
- Bayeck, R. Y. (2017). A review of five African board games: is there any educational potential? Cambridge Journal of Education, 1–20. doi:10.1080/0305764x.2017.1371671
- Budak, M. (2016). Geleneksel çocuk oyunlarının oryantasyon ve ritim yeteneği üzerine etkisi. (YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Çamlıyer, H. ve Çamlıyer, H. (1997). Çocuk hareket eğitimi ve oyun. Ġzmir: Can Ofset Yayıncılık.
- Çelik, A. ve ġahin, M. (2013). Spor ve çocuk geliĢimi. The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science, 6(1), 467 – 478.
- Devecioğlu, Y. ve Karadağ, Z. (2016). Amaç, beklenti ve öneriler bağlamında zekâ oyunları dersinin değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 41 - 61.
- Esen, M. (2008). Geleneksel Çocuk Oyunlarının Eğitimsel Değeri ve Unutulmaya Yüz TutmuĢ Ahıska Oyunları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 357- 367. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/uefad/issue/16688/173421
- Eke, S. (2021). Gerede (Bolu) Ġlçesi Çocuk Oyunları. Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 134-147. DOI: 10.48174/buaad.949305
- Engin, A. O. Seven, M. A. ve Turhan, V. N. (2004). Oyunların öğrenmedeki yeri ve önemi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 109 - 120.
- Girmen, P. (2012). EskiĢehir folklorunda çocuk oyunlari ve bu oyunlarin yaĢam becerisi kazandirmadaki rolü. Milli Folklor, 24(95).
- GökĢen, C. (2014). Oyunlarin çocuklarin geliĢimine katkilari ve Gaziantep çocuk oyunlari. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, (52), 229 - 259.
- Gündoğdu, C. ve Yücel, A. S. (2013). İlköğretim ve ortaöğretimde geleneksel çocuk oyunları. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Gürbüz, D. Ö. (2016). Geleneksel çocuk oyunlari ve eğitimsel iĢlevleri: emirdağ örneği. Turkish Studies (Elektronik), 11(14), 529 - 564.
- Iwandana, D., Sugiyanto, S. ve Hidayatullah, F. (2018). Traditional Games to Form Children's Characters In Dieng Plateau Banjarnegara Central Java Indonesia. Journal of Education, Health and Sport, 8(11), 407-415. doi:http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.1613528
- Kabadayı, A. (2016). Teachers’ metaphorical images on “counting jingle – it – playground” in children’s plays of Turkish culture; Türk kültüründeki çocuk oyunlarında “saymacaebe- oyun alanı” üzerine öğretmen metaforları. Journal of Human Sciences, 13(2), 3252–3265. Retrieved from https://www.jhumansciences. com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3893
- Kacar, D. (2020). Geleneksel çocuk oyunlarının internet bağımlılığı, sosyal beceri ve stres düzeyine etkisi. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N. ve Kök, M. (2007). Çocuğun geliĢim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (16), 324 - 342.
- Kuru, O. ve Köksalan, B. (2012). 9 yaĢ çocuklarının psiko-motor geliĢimlerinde oyunun etkisi. Cumhuriyet International Journal of Education, 1(2), 37 - 51.
- Mat Nayan, S. ve Kun, O. H. (2019). Jom Main! (Let's Play!): Promoting The Values Of Malaysia Traditional Children's Games Through The Media. Media Literacy and Academic Research, 2(2), 52-84.
- Mawere, M. (2012). The struggle of African indigenous knowledge systems in an age of globalization: A case for children's traditional games in south-eastern Zimbabwe. African Books Collective.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018a). Beden eğitimi ve oyun dersi öğretim programı (1- 4.Sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018b). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (1. baskı). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018c). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (9-12. Sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
- Özyürek, A., ġahin, F. T. ve Gündüz, Z. B. (2018). Nesilden nesile kültürel aktarımda oyun ve oyuncakların rolü. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27(1), 1 - 12.
- Öz PektaĢ, H. (2017). Geleneksel çocuk oyunlarının modern eğitimde kullanılması. Journal of international social research, 10(49).478-7-490.
- Özhan, M. (1997). Türkiye’de çocuk oyunları kültürü. Ankara: Feryal Matbaası. Ruth F. (2014) Child play is serious: children's games, verbal art and survival in Africa, International Journal of Play, 3(3), 293-315, DOI: 10.1080/21594937.2014.976033
- Sari, M. K., Sayuti, S. A.ve Pardjono, P. (2018). Children's friendly education based on traditional games in taman muda ibu pawiyata elementary school. 1 st National Seminar on Elementary Education: Conference Series (Vol. 1, No. 1). 495-500.
- SavaĢ, E, Gülüm, K. (2014). Geleneksel oyunlarla öğretim yöntemi uygulamasinin baĢarı ve kalıcılık üzerine etkisi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 183-202. https://dergipark.org.tr/en/pub/trakyasobed/issue/30214/326155
- Senemoğlu, N. (1994). Okulöncesi eğitim programı hangi yeterlikleri kazandırmalıdır? Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(10), 21 - 25.
- Sevinç, M. (2009). Erken çocukluk gelişimi ve eğitiminde oyun. Ġstanbul: Morpa Yayıncılılık.
- Soileau, J. P. (2002). African American children's folklore: A study in games and play (Order No. 3057548). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (276271202).
- Retrieved from https://www.proquest.com/dissertations-theses/african-americanchildrens- folklore-study-games/docview/276271202/se-2?accountid=15729
- Sümbüllü, Y. Z. ve AltınıĢık, M. E. (2016). Geleneksel çocuk oyunlarının değerler eğitimi açısından önemi. Erzurum Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 73-85.
- Taheri, L. ve Chahian, G. (2015). Restoration of Traditional Children’s Play in Iranian Nomadic Societies (Case Study of Kohgilouyeh and Boyer Ahmad). Children, 2(2), 211–227. MDPI AG. DOI: 10.3390/children2020211
- Temiz, G. (2015). Anadolu'da doğal malzemeyle oynanan geleneksel çocuk oyunları. Türk Dünyası Araştırmaları, 109 (215), 229 - 240.
- Toksoy, A. C. (2010). YarıĢma niteliği taĢıyan geleneksel çocuk oyunları. Çevirimiçi Tematik Türkoloji Dergisi, 2(1), 205 - 220.
- Turan, B., Gözler, A., Turan, M., Ġncetürkmen, M. ve Meydani, A. (2020). Geleneksel Çocuk Oyunlarına Yönelik Öğretmen GörüĢleri. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(3), 231-241. DOI: 10.31680/gaunjss.757332
- UlutaĢ, A. (2011). Okul öncesi dönemde drama ve oyunun önemi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(6), 233 - 242.
- Uskan, S. B. ve BozkuĢ, T. (2019). Eğitimde oyunun yeri. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 123 - 131.
- Yıldırım, A. ve ġimĢek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- YildizbaĢ, F. ve Apaydin, ġ. (2002). Kültür ve çocuk oyunları iliĢkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(3), 96 - 104.
- Yuan-Ling, T. U. (2009). The Traditional Children’s Games in a Village of the Northwest China in the Perspective of Anthropology of Education. Journal of Educational Science of Hunan Normal University, 4(6).
| APA | küçükibiş h, özkurt b, sirkeci h, ÖZTÜRK O (2022). GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. , 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| Chicago | küçükibiş hüseyin fatih,özkurt burhan,sirkeci halef,ÖZTÜRK OLCAY GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. (2022): 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| MLA | küçükibiş hüseyin fatih,özkurt burhan,sirkeci halef,ÖZTÜRK OLCAY GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. , 2022, ss.1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| AMA | küçükibiş h,özkurt b,sirkeci h,ÖZTÜRK O GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. . 2022; 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| Vancouver | küçükibiş h,özkurt b,sirkeci h,ÖZTÜRK O GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. . 2022; 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| IEEE | küçükibiş h,özkurt b,sirkeci h,ÖZTÜRK O "GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ." , ss.1421 - 1436, 2022. 10.17755/esosder.972845 |
| ISNAD | küçükibiş, hüseyin fatih vd. "GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ". (2022), 1421-1436. https://doi.org/10.17755/esosder.972845 |
| APA | küçükibiş h, özkurt b, sirkeci h, ÖZTÜRK O (2022). GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 21(83), 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| Chicago | küçükibiş hüseyin fatih,özkurt burhan,sirkeci halef,ÖZTÜRK OLCAY GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 21, no.83 (2022): 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| MLA | küçükibiş hüseyin fatih,özkurt burhan,sirkeci halef,ÖZTÜRK OLCAY GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.21, no.83, 2022, ss.1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| AMA | küçükibiş h,özkurt b,sirkeci h,ÖZTÜRK O GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2022; 21(83): 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| Vancouver | küçükibiş h,özkurt b,sirkeci h,ÖZTÜRK O GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2022; 21(83): 1421 - 1436. 10.17755/esosder.972845 |
| IEEE | küçükibiş h,özkurt b,sirkeci h,ÖZTÜRK O "GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 21, ss.1421 - 1436, 2022. 10.17755/esosder.972845 |
| ISNAD | küçükibiş, hüseyin fatih vd. "GELENEKSEL OYUN VE GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARININ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 21/83 (2022), 1421-1436. https://doi.org/10.17755/esosder.972845 |
