İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği

Ersoy, Ali

İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği

Ali ERSOY (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Eskişehir, Türkiye)

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

14 7

Yıl: 2010 Cilt: 29 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 79 - 104 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği

Öz:

Bu araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin sahip olduğu dayanışma değerinin karikatür aracılığıyla incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verileri Eskişehir’deki üç farklı ilköğretim okulundan 120’si dördüncü sınıf, 87’si beşinci sınıf toplam 207 öğrenciden 2008 Mayıs ayı boyunca toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak çalışma yaprağı kullanılmıştır. Çalışma yaprağında dayanışma mesajı içeren yazısız bir karikatüre ve üç açık uçlu soruya yer verilmiştir. Veriler, NVivo 7.0 nitel veri analiz programı ile betimsel ve sürekli karşılaştırma yolu benimsenerek çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin dayanışma değeri algıları farklılık göstermiştir. Bu algılar; sorun çözmede dayanışma yapılmalı, dayanışma davranışının sonuçlarının olumsuz olmaması önemli, geçici çıkarlar için (seçim kazanmak vb.) dayanışma yapılabilir ve kötüleri cezalandırmak için dayanışma olmalı biçimindedir. Bu bulgulara dayanarak karikatürlerin özellikle sosyal içerikli değer, norm ve kurallara ilişkin kazanımlarda bir durum belirleme aracı olarak kullanılabileceği ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelime: ilk öğretim öğrencileri dayanışma değeri değerlendirme karikatürler dayanışma

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaş, O. (2006). Yeni ilköğretim programlarının değer eğitimi boyutunun incelenmesi. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı, 288-303.
Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim ikinci kademedeki gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli. E. (2008). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. İlköğretim Online, 7(1), 188-202. [Online]. http://ilkogretim-online.org.tr
Baysarı, E. (2007). İlköğretim düzeyinde 5. sınıf fen ve teknoloji dersi canlılar ve hayat ünitesi öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrenci başarısına, fen tutumuna ve kavram yanılgılarının giderilmesine olan etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Deryakulu, D. (2000). Yapıcı öğrenme. A. Şimşek (Ed.). Sınıfta demokrasi (s. 53- 77). Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
Doğan, İ. (2004). Sosyoloji kavramlar ve sorunlar. Ankara: Pegem A Yayınları.
Doğanay, A. (2006). Değerler eğitimi. C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (s. 255-286). Ankara: Pegem Yayıncılık
Durmaz, B. (2007). Yapılandırıcı fen öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrencilerin başarısı ve duyuşsal özelliklerine etkisi (Muğla ili merkez ilçe örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Durualp, E. (2006). İlköğretimde sosyal bilgiler öğretiminde karikatür kullanımı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ekici, F., Ekici, E. ve Aydın, F. (2007). Utility of concept cartoons in diagnosing and overcoming misconceptions related to photosynthesis. International Journal of Environmental & Science Education, 2(4), 111–124.
Ersoy, A. F., & Türkkan, B. (2010). İlköğretim öğrencilerinin çizdikleri karikatürlere yansıttıkları sosyal ve çevresel sorunların incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156), 96-109.
Freeman, M., deMarrais, K., Preissle, J., Roulston, K., & St. Pierre, E. A. (2007). Standards of evidence in qualitative research: An incitement to discourse. Educational Researcher, 36, 25-32.
Güngör, E. (1993). Değerler psikolojisi. Amsterdam: Hollanda Türk Akademisyenler Birliği Yayınları.
Jonassen, D. H. (1991). Objectivism versus constructivism: Do we need a new philosophical paradigm? Educational Technology, Research and Development, 39(3), 5-14.
Kabapınar, F. (2005). Yapılandırmacı öğrenme sürecine katkıları açısından fen derslerinde kullanılabilecek bir öğretim yöntemi olarak kavram karikatürleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(1), 101-146.
Kleeman, G. (2006). Using cartoons to investigate social and environmental issues. Ethos, 14(3), 9-19.
Kozulin, A. (2003). Psychological tools and mediated learning. In A. Kozulin, B. Gindis, V. Ageyev & S. Miller (Eds.), Vygotsky's educational theory in cultural context (pp.15-38). New York: Cambridge University Press.
Kruger, C., & Summers, M. (2000). Developing primary school children’s understanding of energy waste. Research in Science & Technological Education, 18(1), 5-21.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D. ve Karakaya. (2009). Öğrenci başarısının belirlenmesi: Performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme. Ankara: Pegem Akademi.
Kutlu, Ö. ve Ahioğlu, N. (2005). Yükseköğretimde ders kazanımlarının çoklu değerlendirilmesi örneği: Cinsel sağlık bilgileri eğitimi dersi. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı, İstanbul. http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2005/bildiriler/omer-kutlu.doc. adresinden 15.12.2008 tarihinde alınmıştır.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Lochrie, K. (1992). Using cartoons as an effective learning & taeching strategy. SCRE Newsletter, 51, 8-9.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (1999). Designing qualitative research (3rd ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.
MEB. (2005a). İlköğretim Türkçe dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Basım Evi.
MEB. (2005b). İlköğretim sosyal bilgiler dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Basım Evi.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A sourcebook of new materials. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Oluk, S. ve Özalp, I. (2007). Yapılandırmacı kurama göre küresel çevre sorunlarının öğretimi: Problemin odak noktası olarak karikatürlerin kullanabilirliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(2), 859-896.
Örs, F. (2007). Eğitim ve karikatür. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 7(84), 26-28.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). Thousands Oaks: Sage Publications.
Perales-Palacios, F. J., & Vilchez-Gonzalez, J. M. (2005). The teaching of physics and cartoons: Can they be interrelated in secondary education? International Journal of Science Education, 27(14), 1647-1670.
Rule, A. C., & Auge, J. (2005). Using humorous cartoons to teach mineral and rock concepts in sixth grade science class. Journal of Geoscience Education, 53(5), 548-558.
Sarı, E. (2005). Öğretmen adaylarının değer tercihleri: Giresun eğitim fakültesi örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 3(10), 75-90.
Selçuk, T. (1998). Çizgi mizah. İstanbul: İris Koleksiyonu.
Song, Y., Heo, M., Krumenaker, L., & Tippins, D. (2008). Cartoons-An alternatif learning assessment. Science Scope, 1, 16-21.
Srikwan, S., & Jakobsson, M. (2008). Using cartoons to teach internet security. Cryptologia, 32, 137–154.
TDK. (2009). Büyük Türkçe sözlük. http://tdkterim.gov.tr/bts/
Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı kuram ve öğrenme-öğretme süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1-2), 68-75.
Yeşil, R. ve Aydın. D. (2007). Demokratik değerlerin eğitiminde yöntem ve zamanlama. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(2), 65-84.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	Ersoy A (2010). İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. , 79 - 104.
Chicago	Ersoy Ali İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. (2010): 79 - 104.
MLA	Ersoy Ali İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. , 2010, ss.79 - 104.
AMA	Ersoy A İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. . 2010; 79 - 104.
Vancouver	Ersoy A İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. . 2010; 79 - 104.
IEEE	Ersoy A "İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği." , ss.79 - 104, 2010.
ISNAD	Ersoy, Ali. "İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği". (2010), 79-104.

APA	Ersoy A (2010). İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 79 - 104.
Chicago	Ersoy Ali İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29, no.2 (2010): 79 - 104.
MLA	Ersoy Ali İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.29, no.2, 2010, ss.79 - 104.
AMA	Ersoy A İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 29(2): 79 - 104.
Vancouver	Ersoy A İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 29(2): 79 - 104.
IEEE	Ersoy A "İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, ss.79 - 104, 2010.
ISNAD	Ersoy, Ali. "İlköğretimde değer kazanımlarının incelenmesinde karikatür kullanımı: Dayanışma değeri örneği". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29/2 (2010), 79-104.