TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2023 Cilt: 14 Sayı: 53 Sayfa Aralığı: 903 - 920 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.35826/ijoess.3350 İndeks Tarihi: 05-10-2023
TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Öz: Bu çalışmada 2023 Eğitim vizyonu ile gündeme gelen Tasarım-Beceri Atölye uygulamalarına yönelik atölye öğretmenlerinin görüşleri incelenmiştir. Çalışmada, Tasarım- Beceri Atölye öğretmenlerinin Tasarım-Beceri Atölye uygulamaları hakkındaki görüşlerini saptamak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Kayseri İli Melikgazi İlçesi’nde ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapan on iki tasarım-beceri atölye öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklem olarak seçilen on iki öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşme yapılmıştır. Araştırmada çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada görüşme yapılan öğretmenlerin farklı atölye öğretmenleri olmalarına ve farklı kıdem yıllarına sahip olmalarına dikkat edilmiştir. Böylece örneklem çeşitliliği sağlanmaya çalışılmıştır. Yapılan görüşmeler 20-25 dakika sürmüştür. Her bir öğretmenle zoom programı kullanılarak görüşmeler yapılıp kayıt altına alınmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma da öğretmenlere yöneltilen sorular dört başlık altında toplanmıştır. Bunlar Tasarım-Beceri Atölye öğretmenlerinin atölye uygulamalarına bakış açılarının nasıl olduğu, Tasarım-Beceri Atölye öğretmenlerinin uygulamalar sırasında karşı karşıya kaldıkları sorunların neler olduğu, Tasarım-Beceri Atölye öğretmenlerinin atölye dersleri hakkındaki önerilerinin neler olduğu ve Tasarım-Beceri Atölye öğretmenlerinin öğrenci, öğretmen ve veli tutumları hakkındaki görüşlerinin neler olduğudur. Bu bağlamda atölye öğretmenlerin neredeyse tamamının olumlu bakış açısına sahip oldukları, öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların okul yapısından kaynaklanan sorunlar ve öğrencilerden kaynaklanan sorunlar olduğu, öğrenci sayısının çok olması, ders süresinin yetişmemesi ve materyal temini konusunda sorun yaşandığı, öğretmenlerin önerilerinin ders planlarına, öğretmenlere ve uygulamaya yönelik olduğu ve son olarak da öğrenci tutumlarının olumlu olduğu, öğrencilerin atölye derslerine severek geldikleri ve sınıftan farklı bir ortamda olmaktan mutlu oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: TEACHER'S OPINIONS ON DESIGN-SKILLS WORKSHOP APPLICATIONS
Öz: In this study, the opinions of the workshop teachers about the Design-Skill Workshop applications, which came to the agenda with the 2023 Education vision, were examined. In the study, case study design, one of the qualitative research methods, was employed to determine the opinions of Design-Skill Workshop teachers about Design-Skill Workshop practices. The participants of the research are twelve design-skill workshop teachers working at primary, secondary and high schools in Melikgazi District of Kayseri Province. Twelve teachers selected as samples were interviewed using a semi-structured interview form. Criterion sampling method, which is one of the purposive sampling methods, was used while determining the study group in the research. In the research, attention was paid to the fact that the interviewed teachers were from different types of workshops and had different years of seniority. Interviews were made with each teacher using the zoom program and recorded. Content analysis and descriptive analysis were used in the analysis of the data obtained. The questions posed to the teachers in the research were grouped under four headings. These headings are the Design-Skill Workshop teachers view about the workshop application, the problems that the Design-Skill Workshop teachers face during the practices, the suggestions of the Design-Skill Workshop teachers about the workshop lessons, and the views of the Design-Skill Workshop teachers about the attitudes of students, teachers and parents. In this context, it was detected that almost all of the workshop teachers had a positive perspective, the problems faced by the teachers were the problems arising from the school structure and from the students, the number of students was high, the course time was not enough and there were problems in the supply of materials. It was also identified that the suggestions of the teachers were aimed at teachers and practice and lesson plans. Finally, it was concluded that the students' attitudes were positive, that the students liked to attend the workshop lessons and that they were happy to be in a different environment from the classroom.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akıncı, A. ve Tüzün, H. (2016). Maker hareketi ve yenilikçi eğitim: Bir durum analizi. 3. Uluslararası Eğitimde Yeni Yönelimler Konferansı, ss.59-70, 26- 29 Nisan 2016, Antalya.
- Aksoy, G., & Saraçoğlu, S. (2021). Tasarım beceri atölyelerine katılan beşinci sınıf öğrencilerinin yaşam becerileri eğitimine yönelik görüşleri, Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 7(2), 278-326. https://doi.org/10.47615/issej.988374
- Akıllı, C., Yıldız, M., Ateş, A., & Ateş, N. (2020). Tasarım- beceri atölyelerinin işlevselliği ile ilgili yönetici görüşleri. O. Zahal (Ed.), Eğitim bilimlerinde teori ve araştırmalar (s.s. 29-46). Gece Kitaplığı. https://www.gecekitapligi.com/Webkontrol/uploads/Fck/egitim_11.pdf
- Ataç, E. (2003). 21. yüzyılda öğretmen eğitimi: Türkiye’de öğretmen eğitiminin değerlendirilmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 1-31.
- Baltacı, A., & Coşkun, M. K. (2019). 2023 eğitim vizyon belgesine ilişkin öğretmen algısı. HAYEF: Journal of Education, 16(2), 130-155. https://doi.org/10.5152/hayef.2019.19013
- Beldağ, A., & Yaylacı, A.F. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitim sistemi hakkındaki görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(48), 90-107. https://doi.org/10.17755/esosder.28018
- Çakmak, Ö. (2008). Eğitimin ekonomiye ve kalkınmaya etkisi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 33-41. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/787153
- Çetin, İ., & Sağlam Çetin, E. (2023). Tasarım ve Beceri atölyeleri hakkında okul yöneticilerinin görüşleri. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 4 (1), 47-71, https://doi.org/10.54637/ebad.1228560
- Doğan, S. (2019). 2023 Eğitim vizyonu belgesine ilişkin okul yöneticileri ve öğretmen görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(2), 571-592 http://dx.doi.org/10.30703/cije.550345
- Erbay, F. (2017). Müzelerin eğitim ve tasarım atölyelerinde informal eğitim. Millî Eğitim, 214, 239-253. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/441170
- Girgin, D. (2019). Öğretmenlerin tasarım odaklı düşünmeye ilişkin bilişsel yapıları ve kavramsal değişimleri. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 459-482. DOI: 10.31592/aeusbed.578729
- Greiff, S., & Kyllonen, P. (2016). Contemporary assessment challenges: The measurement of 21st century skills. Applied Measurement in Education, 29(4), 243-244. https://doi.10.1080/08957347.2016.1209209
- Güçlü, N., & Bayrakçı, M. (2004). Amerika Birleşik Devletleri Eğitim sistemi ve hiçbir çocuğun eğitimsiz kalmaması reformu. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 51-64. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1336970
- Güleş, E., & Kılınç, H.H. (2020). Sınıf öğretmenlerinin tasarım beceri atölyelerine ilişkin görüşleri. Turkish Studies - Education, 15(6), 4227-4245. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.47031
- Gülhan, F. (2021). Okul paydaşlarının tasarım beceri atölyelerine yönelik beklentilerine dayalı görüşlerinin değerlendirilmesi. International Journal of Humanities and Education. 7 (15). 235-260. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1599485
- Gültekin, M. (2020). Değişen toplumda eğitim ve öğretmen nitelikleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), 654-700. https://doi.org/10.18039/ajesi.682130
- Gündoğan, A., & Can, B. (2020). Sınıf öğretmenlerinin tasarım-beceri atölyeleri hakkındaki görüşleri, Turkish Studies - Education, 15(2), 851-876. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.40357
- Hamarat, E., & Arkan, A. (2018). 2023 Eğitim Vizyon Belgesi’nde gelecek becerileri. Seta Perspektif, 222, 1-7. https://avesis.gazi.edu.tr/yayin/9a9afbe6-c41c-4b9a-8346-60247ecefac2/2023-egitim-vizyon-belgesinde-gelecek-becerileri
- Karaçay, T. (2005, 23-25 Haziran). Yarının okulu için öğretmen. Eğitimde Yüksek Öğretmen Okulları Deneyimi Sempozyumu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi. https://docplayer.biz.tr/4147751-Yarinin-okulu-icin-ogretmen.html
- Köç, A., & Ünal, O. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2023 eğitim vizyonuna yönelik görüşlerinin incelenmesi. Journal of Innovative Research in Social Studies, 1(2), 65-79. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/608879
- Kubat, U. (2018). Okul dışı öğrenme ortamları hakkında fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 48,111-135. https://doi.org/10.21764/maeuefd.429575
- Laçin Şimşek, C. (2011). Okul Dışı Öğrenme Ortamları ve Fen Eğitimi. C. Laçin Şimşek (Ed.) Fen Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları. Pegem Akademi.
- MEB. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU
- Mısırlı, E. (2020). Tasarım-Beceri Atölyeleri Nedir? Ne Olmalıdır? https://medium.com/@efemisirli/tasarim-beceri-atolye-30fa4936cc50
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
- Nixon, A., Packard, A., & Douvanis, G. (2010). Non-renewal of probationary teachers: Negative retention. Education, 131(1), 43-54.
- Ocak, G. (2016). 21. yüzyılda eğitimde yeni yönelimler K. Keskinkılıç (Ed.). Eğitim bilimine giriş içinde (s.361-387). Pegem Akademi.
- Öz, S., & Ekmekci, G. (2021, 27-28 Şubat). Tasarım beceri atölyeleri: Kuruluş nedenleri ve zorlukları, 3. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi, Tunceli.
- Özsoy, N. (2017). STEM ve yaratıcı drama. Ahi Evran Universitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3). https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1487232
- Peppler, K. & Bender, S. (2013). Maker movement spreads innovation one project at a time. Kappan Magazine, 95, 22-27.
- Sağır, M. (2015). Eğitim ve okul sistemindeki son dönem politika değişimlerine ilişkin okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 10(11), 1297-1310. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.8723
- Tavşancıl, E., & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi.
- Topal, M. (2021). 2023 Eğitim vizyonu belgesiyle 11. Kalkınma Planı'nda eğitimle ilgili hedeflerin karşılaştırılarak değerlendirilmesi, AJER - Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 156-195. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1467558
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık
- Vangrieken, K., Meredith, C., Packer, T., & Kyndt, E. (2017). Teacher communities as a context for Professional development: A systematic review. Teaching and Teacher Education, 61, 47-59. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.10.001
- Yılmaz, K., & Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 942-973.
- Yücel Toy, B., & Uçar, Ş. (2022). Matematik öğretiminde tasarım beceri atölyeleri (TBA) etkinliklerinin geliştirilmesi: Bir model önerisi. Milli Eğitim, 51 (234), 1805-1830, https://doi.org/10.37669 milliegitim.837775
| APA | Hamurcu G (2023). TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. , 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| Chicago | Hamurcu Gülnur Candan TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. (2023): 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| MLA | Hamurcu Gülnur Candan TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. , 2023, ss.903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| AMA | Hamurcu G TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. . 2023; 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| Vancouver | Hamurcu G TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. . 2023; 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| IEEE | Hamurcu G "TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ." , ss.903 - 920, 2023. 10.35826/ijoess.3350 |
| ISNAD | Hamurcu, Gülnur Candan. "TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ". (2023), 903-920. https://doi.org/10.35826/ijoess.3350 |
| APA | Hamurcu G (2023). TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 14(53), 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| Chicago | Hamurcu Gülnur Candan TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi 14, no.53 (2023): 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| MLA | Hamurcu Gülnur Candan TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, vol.14, no.53, 2023, ss.903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| AMA | Hamurcu G TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi. 2023; 14(53): 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| Vancouver | Hamurcu G TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi. 2023; 14(53): 903 - 920. 10.35826/ijoess.3350 |
| IEEE | Hamurcu G "TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ." Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 14, ss.903 - 920, 2023. 10.35826/ijoess.3350 |
| ISNAD | Hamurcu, Gülnur Candan. "TASARIM-BECERİ ATÖLYE UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ". Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi 14/53 (2023), 903-920. https://doi.org/10.35826/ijoess.3350 |
