Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi

Altun, Taner; VURAL, Selma

Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi

Taner ALTUN, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Trabzon, Türkiye)

Selma VURAL (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Trabzon, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

47 3

Yıl: 2012 Cilt: 11 Sayı: 42 Sayfa Aralığı: 152 - 177 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi

Öz:

Bu araştırma, üstün yetenekli öğrencilere eğitim veren Ordu Bilim ve Sanat Merkezinde görevli öğretmen ve yöneticilerin öğretmen mesleki gelişimi ve okul gelişimi konusundaki görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanmış olup yöntem olarak fenomenografi kullanılmıştır. Araştırma 2010-2011 bahar yarı-yılında geçekleştirilmiştir. Araştırmanın, çalışma grubunu bir Bilim ve Sanat Merkezinde görev yapmakta olan 3 yönetici 17 öğretmen olmak üzere toplam 20 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada temel veri toplama aracı olarak 10 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler nitel veri analizi yöntemlerinden “sürekli karşılaştırmalı metod” kullanılarak işleme tabi tutulmuştur. Bulgular tablo ve kavram ağları şeklinde sunulmuş, katılımcı konuşmalarından alıntılarla desteklenmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre katılımcıların büyük çoğunluğu merkezi ve yerel otoriteler tarafından öğretmenlere sunulan mesleki gelişim fırsatlarını yetersiz bulmaktadırlar. Ayrıca, okul gelişimin temelinde öğretmen gelişiminin yattığı, öğretmenlerin bireysel olarak okul gelişimine katkıda bulunabileceği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonunda BİLSEM’lerin ve öğretmenlerinin mesleki gelişimi ile ilgili disiplinler arası çalışmalara ağırlık verilmesi gerektiği, mesleki gelişim fırsatlarının BİLSEM’lerde daha farklı statüde ele alınarak yönetici ve öğretmelerinin özendirilmesi için çeşitli faaliyetlerin düzenlenmesi gerektiği önerilmektedir.

Anahtar Kelime:

Evaluation of the views of teachers and administrators of a science and art center (sac) about professional development and school improvement

Öz:

This study aims to examine views of teachers and administrators of a Science and Art Center (SAC) in city of Ordu, about professional development and school improvement. Study was designed in qualitative approach and phenomenography is used as the method. Study was carried out during the spring semester of 2010-2011 academic year. Study group consists of 3 administrators and 17 teachers with total of 20 participants who work in a SEC. Semi-structured interviews used as the main source of data collection. The data obtained were analyzed through “constant comparison method”. Findings were presented in table and concept map forms and were supported with quotations from interview conversations. According to findings, majority of the participants find centrally and locally offered professional development opportunities inadequate. It was concluded that teacher professional development lies at the heart of school improvement. At the end of the study, it was suggested that inter-disciplinary studies in relation to improvement of SAC’s and its teachers should be carried out and it is recommended that professional development opportunities should be considered in different format in SAC’s various activities should be offered to in order to encourage administrators and teachers of SAC’s.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adu, N. ve Boaduo, P. (2010). School-Based Continuing Professional Teacher Development: A Study of Alternative Teacher Development Initiative in the Eastern Cape. The African Symposium, 10(2), 75-83.
Aktepe, V. ve Aktepe, L. (2009). Fen ve Teknoloji öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin öğrenci görüşleri: Kırşehir BİLSEM Örneği, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10(1), 69-80.
Altun, T. (2006). Evaluating the impact of Information and Communications Technology (ICT) on the culture of school: strategies and implications for teacher education, Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 7 (2): 177-198.
Altun, T. (2011). INSET (In-Service Education and Training) and Professional Development of Teachers: A Comparison of the UK and Turkish Cases, US-China Education Review A, Vol 1 No 6, pp. 846-858.
Altun, T. ve Cengiz, E. (2012) İlköğretim II. Kademe Branş Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Fırsatları Hakkındaki Görüşlerine İlişkin Nitel Bir Araştırma, International Online Journal of Educational Sciences (IOJES),(Yayına Kabul Edildi)
Boran, A. İ. ve Aslaner, R. (2008) Bilim Sanat Merkezlerinde matematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 15–32.
Cohen, L. and Manion, L. (1994) Research Methods in Education (4th Edition), London: Routledge.
Cohen, L., Manion, L. and Morrison, K. (2000) Research Methods in Education (5th Edition), London: Routledge.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş,(Genişletilmiş 3. Baskı), Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Day, C., (1999). Professional development and reflective practice: purposes, processes and partnerships, Curriculum Studies, 7(2), 221-234.
Demirkaya, H. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının küresel ısınma kavramını algılamaları ve öğrenme stilleri: Fenomenografik bir analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8, 727- 752.
Ebenezer, J., Chacko, S., Kaya, O.N., Koya, S.K. and Ebenezer, D.L. (2010). The effect of common knowledge consruction model sequence of lessons on science achivement and relational conceptual change, Journal of Research in Science Teaching, 47, 25-46.
Ekiz, D. (2009) Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (Geliştirilmiş 2. Baskı), Ankara: Anı Yayıncılık.
Evans, K. (1993) School-Based In-service Education: case studies and guidelines for implementation, Netherlands: Association for Teacher Education in Europe, Phaedon.
Fraenkel, J. R. and Wallen, N. E. (2008) How to Design and Evaluate Research in Education, New York: McGraw – Hill International Edition.
Fullan, M. G. (1991) The New Meaning of Educational Change, London: Cassell Press.
Fullan, M. G. (1992) Succesful School Improvement, Buckingham: Open University Press.
Garet, M.S., Porter, A.C., Birman, B.F. and Yoon, K.S. (2001). What Makes Professional Development Effective? Results From a National Sample of Teachers. American Educational Research Journal, 38(4), 915–945.
Goodson, I. F. and Hargreaves, A. (eds) (1996) Teachers’ Professional Lives, London: Falmer Press
Gökdere, M. ve Küçük, M. (2003). Üstün yetenekli çocukların fen eğitimindeki durum: Türkiye örneklemi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 101-124.
Gökdere, M. ve Çepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma: Bilim Sanat Merkezi Örneklemi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 1-14.
Gökdere, M. ve Çepni, S. (2005). Üstün yeteneklilerin fen öğretmenlerine yönelik hazırlanan bir hizmet içi eğitimin çalışmasının öğrenme ortamına yansımaları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 204-217.
Gönen, S. ve Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 37-44.
Guhn, M. (2009). Insights from successful and unsuccessful implementations of school reform programs. Journal of Educational Change, 10, 337–363.
Gültekin, M. ve Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 185-20.
Hopkins, D. (1996). Towards a theory of school improvement (Chapter 2) in Gray J. et al Merging Traditions. London; Cassell.
Hopkins, D. and Stern, D. (1996). Quality teachers, quality schools: international perspectives and policy implications, Teaching ve Teacher Education, 12 (5), pp. 501-517.
Hopkins, D. (2001). School Improvement for Real, London: Routledge.
Kaya, A., Çepni, S. ve Küçük, M. (2004). Fizik öğretmenleri için üniversite destekli bir hizmet içi eğitim model önerisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 112-119.
Korkut, A. ve Hacıfazlıoğlu, Ö. (2011). Öğretmenlerin okul kültürünü algılama düzeyleri: Büyükçekmece Örneği, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 135-152.
Kwakman, K. (2003) Factors affecting teachers’ participation in professional learning activities, Teaching and Teacher Education, 19, 149–170.
MEB (2007). Okul Temelli Mesleki Gelişim Kılavuzu, Ankara: MEB Yayınları, Internet Adresi: http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/OTMG_Kilavuzu.pdf Erişim: 03.02.2012
MEB, Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi (25/11/2001 tarih ve 370 Sayılı Kurul Kararı), www.meb.gov.tr
Morant, R. W. (1981). In-service Education within the School, London: George AllenveUnwin.
OECD (2010). Teachers’ Professional Development, Europe in International Comparison, Belgium: EU Productions. Internet Adresi: http://ec.europa.eu/education/schooleducation/ doc/talis/report_en.pdf Erişim Tarihi: 0 Ocak 2012.
Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M. ve Gürdal, A. (2009). Hizmet İçi Eğitimin Öğretmenlerin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine İlişkin Bilgilerine Etkisi: Öpyep Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 9-23.
Özan, M. B. ve Dikici, A. (2001). Hizmet içi Eğitim Programlarının Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 225-240.
Özen, R. (2004). Hizmet İçi Eğitim Programlarında Görev Alan Öğretim Elemanlarının Yeterliklerine İlişkin Kursiyerlerin Görüşleri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
Özgen, N. ve Kahyaoğlu, M. (2011). Farklı fonksiyonel özeliğe sahip yerleşim ünitelerinde ikamet eden ilköğretim öğrencilerinin çevre sorunlarını algılama ve çözüm önerileri: Fenomenografik bir araştırma, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (38), 136-157.
Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Sorunları. SETA Vakfı Yayınları, 17, 19-21 ve 29-34.
Öztürk, M. ve Sancak, S. (2007). Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarının Çalışma Hayatına Etkileri. Journal of Yasar University, 2 (7), 761-794.
Sarıgöz, O. (2011). İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetleri İle İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, www.ijonte.org
Seferoğlu, S. S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi mesleki gelişimleriyle ilgili görüşleri, beklentileri ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 149, Ocak-Şubat-Mart, s. 12-18.
Stoll, L. ve Fink, D. (1996) Changing Our Schools. Bristol, PA: Open University Press
Tang, S.Y. F and Choi, P. L. (2009) Teachers’ professional lives and continuing professional development in changing times, Educational Review, 61 (1), 1-18.
Taymaz, H., Sunay, Y., ve Aytaç, T. (1997). Hizmet içi Eğitimde Koordinasyon Sağlanması Toplantısı, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:133, Ocak-Şubat-Mart, s. 12-16.
Tekin, S. ve Ayas, A. (2002). Kimya öğretmenlerinin profesyonel gelişim süreçleri ve hizmet İçi eğitime bakış açıları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiriler Kitabı, s. 1334-1339, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H., (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (6. Baskı), Ankara: Seçkin Kitapevi.
Yiğit, N. ve Altun, T. (2011) Bir hizmetiçi eğitim kursunun etkililiği: öğretim yöntem ve teknikleri, Milli Eğitim Dergisi, 189, ss. 118 – 131.

APA	Altun T, VURAL S (2012). Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. , 152 - 177.
Chicago	Altun Taner,VURAL Selma Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. (2012): 152 - 177.
MLA	Altun Taner,VURAL Selma Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. , 2012, ss.152 - 177.
AMA	Altun T,VURAL S Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. . 2012; 152 - 177.
Vancouver	Altun T,VURAL S Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. . 2012; 152 - 177.
IEEE	Altun T,VURAL S "Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi." , ss.152 - 177, 2012.
ISNAD	Altun, Taner - VURAL, Selma. "Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi". (2012), 152-177.

APA	Altun T, VURAL S (2012). Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 11(42), 152 - 177.
Chicago	Altun Taner,VURAL Selma Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 11, no.42 (2012): 152 - 177.
MLA	Altun Taner,VURAL Selma Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.11, no.42, 2012, ss.152 - 177.
AMA	Altun T,VURAL S Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2012; 11(42): 152 - 177.
Vancouver	Altun T,VURAL S Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2012; 11(42): 152 - 177.
IEEE	Altun T,VURAL S "Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 11, ss.152 - 177, 2012.
ISNAD	Altun, Taner - VURAL, Selma. "Bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 11/42 (2012), 152-177.