Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching

TİMUR, Betül

Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching

Betül TİMUR (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

1 0

Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 2012 Sayfa Aralığı: 2997 - 3009 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 29-07-2022

Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching

Öz:

The purpose of this study was to determine preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching and to examine the reasons behind their attitudes in depth. In this study, mixed methods were used including quantitative and qualitative data. Quantitative data gained by attitudes towards science teaching scale, qualitative data gained by focus group interview with 10 preschool senior teacher candidates. Data were analyzed by content analysis methods. At the end of the analysis four themes were attained. These four themes are; science content knowledge, experience of science teaching, opinions of the science education course in their undergraduate program, knowledge of science teaching methods. Preshool teacher candidates’ attitudes towards science teaching were obtained good level. However, comfort-discomfort sub-dimension was identified as having medium attitude score. In addition, as a result of focus group interview data, science content knowledge and positive science teaching experience have been found to be most effective positive attitudes towards science teaching. In light of results obtained from the study, educational suggestions for preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching are made.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Abell, S. K., Appleton, K., & Hanuscin, D. L. (2010). Designing and teaching the elementary science methods course. New York and London: Routledge. Altınok, H. (2004). Öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrencin algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 1-8.
Asma, L. J. F., Walma van der Molen, J. H., & van Aalderen- Smeets, S. I. (2011). Primary teachers’ attitudes towards science: Results of a focus group study. In M. J. de Vries, H. van Keulen, S. Peters, & J. H. Walma van der Molen (Eds.), Professional development for primary teachers in science (pp. 89-106). The Dutch VTB-Pro project in an international perspective. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers. Axinn, W. G., & Pearce, L. D. (2006). Mixed method data collection strategies. Cambridge: Cambridge Unıversity Press.
Aydın, O. (2002). Tutumlar. In E. Özkalp (Ed.), Davranış bilimlerine giriş (pp. 279-297). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Ayvacı, H. Ş. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerini kullanma yeterliliklerini geliştirmeye yönelik pilot bir çalışma. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4 (2), 1-24.
Bayraktar, Ş. (2011). Turkish preservice primary school teachers’ science teaching efficacy beliefs and attitudes toward science: The effect of a primary teacher education program. School Science and Mathematics, 111 (3), 83-92.
Bilgin, İ., & Geban, Ö. (2004). İşbirlikli öğrenme yöntemi ve cinsiyetin sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının fen bilgisi dersine karşı tutumlarına, fen bilgisi öğretimi dersindeki başarılarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 9-18.
Brannen, J., & Halcomb, E. J. (2009). Data collection in mixed method research. In S. Andrew & E. J. Halcomb (Eds.), Mixed methods research for nursing and the healt sciences (pp. 67-83). UK: Willey Blackwell. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (3th ed.). Ankara: PegemA Yayncılık.
Carleton, L. E., Fitch, J. C., & Krockover, G. H. (2008). An inservice teacher education program’s effect on teacher efficacy and attitudes. The Educational Forum, 72, 46–62.
Cassel, C., & Symon G. (2004). Essential guide to qualitative methods in organizational research. London: Sage. Cresswell, J. W., & Clark, V. L. (2007). Desiging and conducting mixed method research. London: Sage. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research: Choosing among five traditions. London: Sage.
Çakmak, Ö. Ç. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarinin fene ve fen öğretimine yönelik tutumlari ile bazi fen kavramlarini anlama düzeyleri arasindaki ilişkilerin incelenmesi. Unpublished masters’ thesis, Abant İzzet Baysal University, Bolu, Turkey. Çelikkaleli, Ö., & Akbaş, A. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarinin fen bilgisine dersine yönelik tutumlarini yordamada fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inançlari. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 21-34.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K., & Oğuz, E. (2011). Nitel bir görüşme yöntemi: Odak grup görüşmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4 (1), 95-107.
Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2008). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin bilimsel tutumlarının geliştirilmesinde sosyal öğrenme teorisi etkinliklerinin kullanılması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (1), 105-120.
Denizoğlu, P. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Unpublished masters’ thesis, Çukurova University, Adana, Turkey.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Methods of collecting and analyzing empirical materials. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Collecting and interpreting qualitative materials. London: Sage. Erdemir, N., & Bakırcı, N. (2009) Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen branşlarına karşı tutumlarının gelişim ve değişimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 161-170.
Erden, F. T., & Sönmez, S. (2011) Study of Turkish preschool teachers’ attitudes toward science teaching. International Journal of Science Education, 33 (8), 1149-1168.
Günay Bilaloğlu, R., Aslan, D., & Aktaş Arnas, Y. (2008). Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine ilişkin bilgi düzeylerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 178, 88-104.
Hancock, D. R., & Algozzine, B. (2006). Doing case study research. New York and London: Teachers College Press. Hançer, A. H., Uludağ, N., & Yılmaz, A. (2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 100-109.
Hartshorne, R. (2008). Effects of hypermedia-infused professional development on attitudes toward teaching science. Journal of Educational Computing Research, 38, 333–351.
Ilgaz, G. (2006). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlari ve kullandiklari öğrenme stratejileri. Unpublished masters’ thesis, Trakya University, Edirne, Turkey.
Jarrett, O. S. (1999). Science interest and confidence among pre-service elementary teachers. Journal of Elementary Science Education, 11, 47–57.
Johnston, J., & Ahtee, M. (2006). Comparing primary student teachers’ attitudes, subject knowledge and pedagogical content knowledge needs in a physics activity. Teaching and Teacher Education, 22, 503–512.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1988). İnsan ve insanlar. İstanbul: Evrim Basım Yayım Dağıtım. Kallery, M. (2004). Early years teachers’ late concerns and perceived needs in science: an exploratory study. European Journal of Teacher Education, 27 (2), 147-165.
Kallery, M., & Psillos, D. (2001). Pre-school teachers’ content knowledge in science: Their understanding of elementary science concepts and of issues raised by children’s questions. International Journal of Early Years Education, 9 (3), 165-179. Karakaya, İ. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. In A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Karamustafaoğlu, S., & Üstün, A. (2006). Okul öncesi öğretmen aylarının fen ve doğa etkinliklerini uygulayabilme düzeylerinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 15-23.
Kıldan, O., & Pektaş, M. (2009). Erken çocukluk döneminde fen ve doğa ile ilgili konuların öğretilmesinde okulöncesi öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10 (1), 113-127.
Kitts, K. (2009). The paradox of middle and high school students’ attitudes towards science versus their attitudes about science as a career. Journal of Geoscience Education, 57 (2), 159-164. Koehler, M., & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. In. AACTE committee on innovation and technology (Eds.), Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for teaching and teacher educators (pp. 3-29). New York and London: Routledge.
Kol, S. (2012). Evaulating the opinion of the preshool teachers on computer assisted education. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, 897-903. Magno, C. (2003). Relationship between attitude towards technical education and academic achievement in mathematics and science of the first and second year high school students Caritas Don Bosco School, SY 2002 – 2003 (ERIC Document Reproduction Service No. ED 505 870). Retrieved April 5, 2012.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expended source book qualitative data analysis. London: Sage. Muijs, D. (2004). Doing quantitative research in education with SPSS. London: Sage.
Murphy, C., & Smith, G. (2012). The impact of a curriculum course on pre-service primary teachers’ science content knowledge andattitudes towards teaching science. Irish Educational Studies, 31 (1), 70-95.
Nagy, S., & Biber, H. (2010). Mixed methods research. New York and London: The Guilford Press. Nieswandt, M. (2005). Attitudes toward science: A Review of the Field. Beyond Cartesian Dualism Contemporary Trends and Issues in Science Education, 29 (1), 41-52.
Nilsson, P., & Van Driel, J. (2010). How will we understand what we teach? Primary student teachers’ perceptions of their development of knowledge and attitudes towards physics. Research in Science Education, 41 (4), 541-560.
Norby, R. F. (2003). It is a gender issue! Changes in attitudes towards science in a technology based K–8 pre - service preparation science classrooms. The Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching (Philadelphia, PA, March 23-26, 2003) (ERIC Document Reproduction Service No. ED 475 135). Retrieved April 5, 2012.
Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003) Attitudes towards science: a review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25 (9), 1049-1079.
Özbey, S., & Alisinanoğlu, F. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine ilişkin yeterliliklerini belirleme ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 185, 266-277.
Özdemir, O., & Uzun, N. (2006). Yeşil sınıf modeline göre yürütülen fen ve doğa etkinliklerinin ana sınıfı öğrencilerinin çevre algılarına etkisi. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1 (2), 12-20. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Newbury Park: Sage.
Sert Çıbık, A. (2009). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi. İlköğretim Online Dergisi, 8 (1), 36-47.
Sönmez, S. (2007). Preschool teachers’ attitudes toward science and science teaching. Unpublished masters’ thesis, METU, Ankara, Turkey.
Stake, R. E. (2005). Qualitative case studies. In. N. K. Denzin & Y. S. Licoln (Eds.), The sage handbook of qualitative research (pp. 443-466). London: Sage. Sullivan, B. A. (2011). Changes in perceived self-efficacy and attitude toward science and teaching science in elementary school. Unpublished doctoral dissertation, The University of Southern Mississippi, United States – Mississippi.
Tekin, H. (1993). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları. Tilgner, P. J. (1990). Avoiding science in the elementary school. Science Education, 74, 421-431.
Türkmen, L. (2008). Sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören birinci sınıf düzeyinden dördüncü sınıf düzeyine gelen öğretmen adaylarının fen bilimlerine ve öğretimine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16, 91-106.
Ünal, M., & Akman, B. (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı gösterdikleri tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 251-257.
van Aalderen-Smeets, S. I., Walma van der Molen, J. H., & Asma, L. J. F. (2012). Primary teachers’ attitudes toward science: A new theoretical framework, Science Education, 96 (1), 158-182.
Weinburgh, M. (2007). The effect of Tenebrio obscurus on elementary preservice teachers’ content knowledge, attitudes, and self-efficacy. Journal of Science Teacher Education, 18, 801–815. Woodside, A. G. (2010). Case study research theory. Methods. Practice. UK: Emerald.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yin, R. K. (2003). Case study research design and methods. London: Sage.

APA	TİMUR B (2012). Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. , 2997 - 3009.
Chicago	TİMUR Betül Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. (2012): 2997 - 3009.
MLA	TİMUR Betül Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. , 2012, ss.2997 - 3009.
AMA	TİMUR B Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. . 2012; 2997 - 3009.
Vancouver	TİMUR B Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. . 2012; 2997 - 3009.
IEEE	TİMUR B "Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching." , ss.2997 - 3009, 2012.
ISNAD	TİMUR, Betül. "Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching". (2012), 2997-3009.

APA	TİMUR B (2012). Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2012), 2997 - 3009.
Chicago	TİMUR Betül Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.2012 (2012): 2997 - 3009.
MLA	TİMUR Betül Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.2012, 2012, ss.2997 - 3009.
AMA	TİMUR B Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2012): 2997 - 3009.
Vancouver	TİMUR B Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2012): 2997 - 3009.
IEEE	TİMUR B "Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.2997 - 3009, 2012.
ISNAD	TİMUR, Betül. "Determination of factors affecting preschool teacher candidates’ attitudes towards science teaching". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/2012 (2012), 2997-3009.