Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"

TİMUR, Serkan

Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"

Serkan TİMUR (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

5 0

Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 2012 Sayfa Aralığı: 3039 - 3049 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 29-07-2022

Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"

Öz:

The purpose of this study is to identify the cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the concepts included in the subject “force and motion”. The study was conducted on a total of 56 prospective teachers who studied Preschool Teaching at Canakkale Onsekiz Mart University. The Word Association Test (WAT) was employed to reveal their cognitive structures. In addition, each participant was asked to build up a sentence with each keyword, which, in turn, enabled their misconceptions and conceptual change processes to be disclosed. The WAT included 10 keywords related to the subject “force and motion”. Arranged to evaluate the results of the WAT, the frequency table presented the number of times each answer was repeated. A conceptual network was formed on the basis of the frequency table. The network was created through the technique “cut-off point” in order to reveal the conceptual changes in a decisive manner. It was found that the prospective teachers had misconceptions about such concepts as mass, weight, velocity, acceleration, frictional force and gravitational force, and that they had built up non-scientific sentences. It was concluded that the prospective teachers had not been able to internalize the subject “force and motion”.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Atasoy, Ş., & Akdeniz, A. R. (2007). Kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik bir testin geliştirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4 (1), 45-55.
Aydın, F. (2009). Teknolojinin doğasına yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerinin ve kavramlarının gelişimi ve öğretimde ikilemlerin etkililiği. Unpublished doctoral dissertation, Gazi University, Ankara, Turkey.
Ayvacı, H. Ş. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerini kullanma yeterliliklerini geliştirmeye yönelik pilot bir çalışma. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi 4 (2), 1-24.
Bahar, M., & Özatlı, S. (2003). Kelime iletişim testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5, 75-85.
Bahar, M., & Polat, M. (2007). İlköğretim 6-8. sınıflar düzeyindeki fen konularından zor olarak algılananlara yönelik tanılayıcı bir çalışma: Tespitler ve çözüm önerileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7 (3), 1085-1130.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., & Bıçak, B. (2006). Geleneksel- alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Bilgin, İ., & Geban, Ö. ( 2004 ) İşbirlikli öğrenme yöntemi ve cinsiyetin sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının fen bilgisi dersine karşı tutumlarına, fen bilgisi öğretimi dersindeki başarılarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 9-18.
Boeree, C. G. (1997). Introduction to C. G. lung. Retrieved May 27, 2010 from http://www .studiocleo.com/librarie/jung/boeree2main. html. Cardellini, L., & Bahar, M. (2000). Monitoring the learning of chemistry through word association tests. Australian Chemistry Resource Book, 19, 59–69.
Colgan, A., & McGuinness, C. (1998). Measuring conceptual knowledge organization among student nurses using a word association technique. Nursing Times Research, 3, 36–45.
Çakır, S. Ö., & Yürük, N. (1999). Oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda kavram yanılgıları teşhis testinin geliştirilmesi ve uygulanması. In III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu (pp. 193- 198). Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi, M.E. B. ÖYGM. Demir, Y., Uzoğlu, M., & Büyükkasap, E. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kuvvet ve hareket ile ilgili sahip olduğu kavram yanılgılarının belirlenmesinde kullanılan karikatürlerin ve çoktan seçmeli soruların etkililiğinin karşılaştırılması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 88-102.
Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2008). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin bilimsel tutumlarının geliştirilmesinde sosyal öğrenme teorisi etkinliklerinin kullanılması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (1), 105-120.
Demirci, N. (2004). Web tabanlı fizik programını kullanarak öğrencilerin kuvvet ve hareket konularındaki başarı ve kavram yanılgıları üzerine bir çalışma. Eğitim ve Bilim Dergisi, 29 (131), 61-69.
Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 ( 2), 136-154.
Erdemir, N., & Bakırcı, N. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen branşlarına karşı tutumlarının gelişim ve değişimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 161-170.
Eryılmaz, A. (2002). Effects of conceptual assignments and conceptual change discussions on students’ misconceptions and achievement regarding force and motion. Journal of Research In Science Teaching, 39 (10), 1001-1015.
Eryılmaz, A., & Tatlı, A. (2000). ODTÜ öğrencilerinin mekanik konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 93-98.
Günay Bilaloğlu, R., Aslan, D., & Aktaş Arnas, Y. (2008). Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine ilişkin bilgi düzeylerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 178, 88-104.
Hamurcu, H. (2003). Okul öncesi eğitimde fen bilgisi öğretimi ‘proje yaklaşımı’. Eğitim Araştırmaları, 4 (13), 66-72.
Karamustafaoğlu, S., & Üstün, A. (2006). Okul öncesi öğretmen aylarının fen ve doğa etkinliklerini uygulayabilme düzeylerinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 15-23.
Kempa, R. F., & Nicholls, C. E. (1983). Problem solving ability and cognitive structure an explanatory investigation. European Journal of Science Education, 5 (2), 171–184.
Kostova, Z., & Radoynovska, B. (2008). Word association test for studying conceptual structures of teachers and students. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP), 2 (2), 209-231.
Küçükturan, G., Öztürk, Ş., & Cihangir S. (2000, Eylül). Okul öncesi dönem altı yaş grubu çocuklarına depremin oluşumu, depremfay ve yer ilişkisinin analoji tekniği ile öğretimi. Paper presented at the IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara, Turkey. Lilienfeld, S. O., Wood, J. M., & Garb, H. N. (2000). The scientific status of projective techniques. Psychological Science in the Public Interest, 1 (2), 27-66 Retrieved May 3, 2011 from http:// www.psychologicalscience.org/newsresearchlpublications/joumals/ pspilpspi1_2.pdf.
Mayer, R. E., & Greeno, J. G. (1972). Structural differences between learning outcomes produced by different instructional methods. Journal of Educational Psychology, 63, 165-173.
Nakipoğlu, C. (2008). Using word associations for assessing non major science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: the case of atomic structure. Chemistry Education Research and Practice, 9, 309-322.
Özbey, S., & Alisinanoğlu, F. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine ilişkin yeterliliklerini belirleme ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 185, 266-277.
Özdemir, O., & Uzun, N. (2006). Yeşil sınıf modeline göre yürütülen fen ve doğa etkinliklerinin ana sınıfı öğrencilerinin çevre algılarına etkisi. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1 (2), 12-20.
Roger, M., Antonio, F., & Cachapuz, C. (1989). Learning about the chemistry topic of equilibrium: The use of word association tests to detect developing conceptualizations. International Journal of Science Education, 11 (1), 57-69.
Selvi, M., & Yakışan, M. (2004). Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin enzimler konusu ile ilgili kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2),173-182.
Shavelson, R. J. (1972). Some aspects of the relationship between content structure and cognitive structure in physics instructions. Journal of Educational Psychology, 63 (3), 225–234.
Shavelson, R. J. (1974). Methods for examining representations of a subject-matter structure in a student’s memory. Journal of Research in Science Teaching, 11, 231-249.
Spiteri, L. (2002). Word association testing and thesaurus construction: Defining inter-term relationships. In Proceedings of the 30 th Annual Conference of the Canadian Association for Information Science (pp. 24-33). Toronto, Ontario. Timur, B. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kuvvet ve hareket konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimi. Unpublished doctoral dissertation, Gazi Univeristy, Ankara, Turkey. Turgut, Ü., Gürbüz, F., & Turgut, G. (2011, April). Lise 2. sınıf öğrencilerinin “Kuvvet ve Hareket” konusundaki kavram yanılgılarının araştırılması. Paper presented at the 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, Turkey. Uçak, N. Ö., & Güzeldere, Ş. (2006). Bilişsel yapının ve işlemlerin bilgi arama davranışı üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 20 (1), 7-28.
Ünal, M., & Akman, B. (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı gösterdikleri tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 251-257.
Wettler, M., & Rapp, R. (1996). Computation of word associations based on the cooccurrence of words in large corporations. Retrieved April 13, 2012 from http://www.fask.unimainz.de/ user/rapp/papers/wvlc93/latex2htrnllwvlc93.html.
Yağbasan, R., & Gülçiçek, Ç. (2003). Fen öğretiminde kavram yanılgılarının karakteristiklerinin tanımlanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (13), 110-128.
Yıldız, A., & Büyükkasap, E. (2006). Fizik öğrencilerinin, kuvvet ve hareket konusundaki kavram yanılgıları ve öğretim elemanlarının bu konudaki tahminleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 268-277.
Yıldız, A., Büyükkasap, E., Erkol, M., & Dikel, S. (2007). Fen bilgisi öğrencilerinin, hız, sabit hız, sürat ve yer değiştirme kavramlarını anlama düzeyleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 1-12.
Zeybek, Y. (2007). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının kuvvet, hareket ve ses konularında sahip oldukları kavram yanılgılarının tespiti üzerine bir araştırma. Unpublished master’s thesis, Gazi University, Ankara, Turkey.

APA	TİMUR S (2012). Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". , 3039 - 3049.
Chicago	TİMUR Serkan Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". (2012): 3039 - 3049.
MLA	TİMUR Serkan Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". , 2012, ss.3039 - 3049.
AMA	TİMUR S Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". . 2012; 3039 - 3049.
Vancouver	TİMUR S Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". . 2012; 3039 - 3049.
IEEE	TİMUR S "Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"." , ss.3039 - 3049, 2012.
ISNAD	TİMUR, Serkan. "Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"". (2012), 3039-3049.

APA	TİMUR S (2012). Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2012), 3039 - 3049.
Chicago	TİMUR Serkan Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.2012 (2012): 3039 - 3049.
MLA	TİMUR Serkan Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.2012, 2012, ss.3039 - 3049.
AMA	TİMUR S Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2012): 3039 - 3049.
Vancouver	TİMUR S Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2012): 3039 - 3049.
IEEE	TİMUR S "Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.3039 - 3049, 2012.
ISNAD	TİMUR, Serkan. "Examining cognitive structures of prospective preschool teachers concerning the subject “force and motion"". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/2012 (2012), 3039-3049.