Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi

Metin Aslan, Özge

Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi

Özge Metin ASLAN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

6 1

Yıl: 2014 Cilt: 13 Sayı: 48 Sayfa Aralığı: 1 - 14 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenliği lisans programında yer alan eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemi 2012-2013 Eğitim ve Öğretim yılında okul öncesi öğretmenliği 1. Sınıf lisans programına devam eden 70 öğretmen adayından oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Wiles ve Bondi (1984) tarafından geliştirilen Felsefi Tercih Değerlendirme Formu ve Yılmaz (2009) tarafından geliştirilenEleştirel Pedagoji İlkeleri Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin analizinde İlişkili Ölçümler için t-Testi kullanılmıştır. Analizler sonucunda; öğretmen adaylarının eğitim felsefesi dersinin sonrasında felsefi tercihlerinin ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerinin anlamlı bir şekilde farklılaştığı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelime:

The effect of educational philosophy course in the view of preservice preschool teacher's philosophy preference and critical pedagogy

Öz:

The purpose of this research is to reveal the affects of educational philosophy courses, the pre-school teacher training course in the undergraduate program, in the view of prospective teachers' philosophy preference and critical pedagogy. Sample of the study consisted of a total of 70 teacher candidates, undergraduate program in first year, in 2012-2013 Educational year. Philosophy Preference Assessment scale developed by Wiles & Bondi (1984,80) and "Principles of Critical Pedagogy Scale" developed by Yılmaz (2009) were used to asses perceptions of teachers educational philosophies and critical pedagogy. Independent T-test was used to analyse the data. It is found that there are significant differences in the views of teachers' educational philosophy and critical pedagogy after educational philosophy course.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara. Pegem Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2002). Eğitimde Program Geliştirme (4. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2003). İlköğretim Öğretmenlerinin Sahip Oldukları Eğitim Felsefelerine İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi Öğretmenlerin Eğitim Felsefeleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (3), 321-337.
Doğanay, A (2011). Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitiminin Öğretmen Adaylarının Felsefi Bakış Açılarına Etkisi. Eğitim ve Bilim,36(161), 332-348.
Ekiz, D. (2005). Sınıf Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi Akımlarına İlişkin Eğilimlerinin Karşılaştırılması. Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-11.
Ekiz, D. (2007). Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi Akımları Hakkında Görüşlerinin Farklı Programlar Açısından İncelenmesi. Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-12.
Erişen, Y. (2004). Eğitimin Felsefi Temelleri. İlk Günden Başöğretmenliğe içinde Prof.Dr. Ş. Şule Erçetin (Ed). Asil Yayınları, Ankara.
Erkılıç, (2008). Felsefi Akımlar ve Eğitim Felsefesi Akımları. Eğitim Sosyolojisi ve Felsefesi. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 973.
http://home.anadolu.edu.tr/~aboyaci/ders/eb/kaynaklar/T_Erkilic.pdf.
Ertürk, S. (1988). Türkiyede Eğitim Felsefesi Sorunu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 11-16
Gutek, G. L. (2001) Eğitimde Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar (2. basım) (Çev: Nesrin Kale). Ankara: Ütopya Yayınevi.
Karadağ,E. Baloğlu,N. ve Kaya,S. (2009). Okul Yöneticilerinin Eğitim Felsefesi Akımlarını Benimseme Düzeyleri. Kaygı: Uludağ Üniversitesi Felsefe Dergisi, 12, 181-200.
Kaygısız, İ. (1997). Eğitim Felsefesi ve Türk Eğitim Sisteminin Felsefi Temelleri. http://felsefe.kku.edu.tr/belgeler/ders/egitim_felsefesi/egitim_felsefesi_akimlari.pdf.
McLaren, M. (2011). Okullarda Yaşam. Eleştirel Pedagojiye Giriş. Anı Yayıncılık. Ocak, G. (2004). Eğitim Programlarına Felsefi ve Kültürel Temelin Etkileri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi.1 (1)
Özdemir, Ç. (2006). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ekinoks.
Patel, M. S. (1965). The Educational Philosophy Of Mahatma Gandhi. Ahmedabad: Navajivan Publishing House.
Sarpkaya, R. (2004). Eğitimin Felsefi Temelleri. Eğitim Bilimine Giriş. (Ed. C. Celep). Ankara. Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (2005). Eğitim Felsefesi (7. basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
Yılmaz, K. (2009). Elementary school teachers views about the critical pedagogy. The Asia- Pacific Education Researcher, 18 (1), 139149.
Yılmaz, K. ve Altınkurt Y. (2011). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Pedagoji ile İlgili Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (3), 195-213.

APA	Metin Aslan Ö (2014). Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. , 1 - 14.
Chicago	Metin Aslan Özge Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. (2014): 1 - 14.
MLA	Metin Aslan Özge Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. , 2014, ss.1 - 14.
AMA	Metin Aslan Ö Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. . 2014; 1 - 14.
Vancouver	Metin Aslan Ö Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. . 2014; 1 - 14.
IEEE	Metin Aslan Ö "Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi." , ss.1 - 14, 2014.
ISNAD	Metin Aslan, Özge. "Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi". (2014), 1-14.

APA	Metin Aslan Ö (2014). Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 13(48), 1 - 14.
Chicago	Metin Aslan Özge Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 13, no.48 (2014): 1 - 14.
MLA	Metin Aslan Özge Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.13, no.48, 2014, ss.1 - 14.
AMA	Metin Aslan Ö Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2014; 13(48): 1 - 14.
Vancouver	Metin Aslan Ö Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2014; 13(48): 1 - 14.
IEEE	Metin Aslan Ö "Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 13, ss.1 - 14, 2014.
ISNAD	Metin Aslan, Özge. "Eğitim felsefesi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının felsefi tercihlerine ve eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerine olan etkisi". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 13/48 (2014), 1-14.