Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji

Mamur, Nuray

Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji

Nuray MAMUR (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Denizli, Türkiye)

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

9 3

Yıl: 2014 Cilt: 15 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 59 - 77 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji

Öz:

Çağımızda en büyük değişim iletişim alanında yaşanmaktadır. Küresel kültürde metnedayalı iletişim yerini görselliğin hâkimiyetine bırakmıştır. Bu değ işim süreci görselsanatlar eğitiminin içeriği üzerine yeniden düşünmeyi gerektirir. Bu anlamda son yıllardadünyada sanat eğitimcileri tarafından öne çıkarılan yaklaşımlardan biri Görsel KültürKuramı dır. Bu araştırmada amacım sanat eğitiminde değişen paradigma doğrultusundagörsel kültür kuramını tanımlama yoluna giderek, bu kuramın öğretim metodolojilerikonusunda genel bir bakış sağlamaktır. Bu çerçevede araştırmada öncelikle post-modernsüreçte sanat eğitimini değişime zorlayan paradigmayı inceledim . Daha sonra sanateğitimi alanyazınında görsel kültür ve eleştirel pedagoji kavramları ile görsel kültürkuramı çerçevesinde ortaya çıkan tartışmalara odaklandım. Bu çalışma özellikle sanatöğretmeni eğitimine katkı sağlamayı hedeflediğinden son bölümünde görsel kültüröğretim metodolojileri bağlamında örnek uygulamalara yer verdim.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel Sanat

Implications of postmodernism on ArtEducation: Visual culture and critical pedagogy

Öz:

The greatest changes taking place today are in the communication field. This isparticularly evident in the global culture, where text-based communication has given wayto the dominance of visuality. This process of chan ge requires re-thinking in the contentof visual arts education. In recent years, one of the approaches raised by art educators isvisual culture theory. In this study, my goal is to provide a general view of teachingmethodologies reflecting this theory b y defining visual culture theory within theframework of the changing paradigm in art education. In this study, I first examine theparadigm shift which is forcing changes to art education in the post-modern process.Afterwards, I focus on the concepts of visual culture and critical pedagogy and thediscussions arising under the theory of visual culture in art education literature. As thisstudy especially focuses on teaching critical interpretation of visual culture in pre-serviceteacher education, in the last section I consider model practices in the context of teachingmethodologies of visual culture.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel Sanat

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akpınar, B., Çakmak, Z. ve Ka ra, C. (2010). Postmodernizmin ilköğretim 6. sınıf ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programına y ansımaları, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, (20), 2, 137 -160
Antmen, A. (2010). 20. Yüzyıl Sanatında Akımlar , (3. Baskı), İstanbul: Sel Yayıncılık
Amburgy, P. (2011). Diversity, pedagogy, and visual culture. Art Education, 64 (5), 44 -51.
Anderson, T. (2003). Art education for life. Journal of Art and Design Education, 22 (1), 58 -66.
Aslan, H . (2009). Medya okuryazarlığının görsel kültür ve sanat eğitimi ekseninde çözümlenmesi, Yayımlanmamamış Master Tezi, 19 Mayıs Üniversitesi
Balkır, N. (2009). Visual c ulture in the context of Turkey: Perception s of visual culture in Turkish p re-service art teacher preparation. Unpublished Doctoral Dissertation, University of North Texas , USA.
Balkır, N. (2011). Sanat ve tasarım eğitiminde görsel kültür, Başkent Üniversitesi 1. Sanat ve Tasarım Eğitimi Sempozyumu Bildir iler Kitabı (27 -29 Nisan 2011) Ankara
Ballengee-Morris, C. & Stuhr, P.L. (2001). Multicultural art and visual cultural education in a changing world, Art Education 54 (4), 6 -13
Banard, M. (1998). Sanat, Tasarım ve Görsel Kültür ,(Çeviri: Güliz Korkmaz) Anka ra: Ütopya Yayınevi
Barney, D.T. (2006). Visual culture in a high school advanced placement studio art c lassroom, Visual Culture in the Art Class: Case Studies (Ed. Paul Duncum) VA: NAEA
Barrett, T. (1991). Description in professional art criticism, Studie s in Art Education, 32 (2), 83 -93.
Barrett, T. (2003). Interpreting visual culture. Art Education, 56(2), 6 -12.
Barthes, R. (1977). Elements of Semiology, Hill and Wang, New York
Bersson, R. (1980). Atlanta papers: Caucus on social theory and art education. Proceedings of the Inaugural Session of the Annual Meeting of the National Art Education Association (Atlanta: Georgia) (ERIC Document: ED339624)
Çağan, K. (2006). Sanat sosyolojisinin imkânına ve inşasına dair, Bilgi (13), 2, 11 -31
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, (3. Baskı), Celepler Matbacılık: Trabzon
Darts, D. (2006). Head game: Engaging popular visual c ulture, Visual Culture in the Art Class: Case Studies (Ed. Paul Duncum) VA: NAEA
Dikovitskaya, M. (2005). Visual culture: the study of the visual after the cultural turn , Cambridge: Mas Mitt Press
Dilli, R. (2013). Görsel Kültür Kuramının İlköğretim 4. Sınıf Görsel Sanatlar Dersinde Uygulanması, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi
Duncum, P. (1999). A case for an art education of everyday aesthetic experiences, Studies in Art Education, 40 (4), 295 -311.
Duncum, P. (2001). The theories and practices of visual culture in art education, Arts Education Policy Review, 105 (2) 19 -25.
Duncum, P. (2002). Theorizing everyday aes thetic experience w ith contemporary visual culture, Visual Arts Research, 28 (2), 4 -15.
Duncum, P. (2003). Visual culture in the classroom, Art Education, 56(2), 25 -32
Duncum, P. (2008). Thinking critically about critical thinking: Towards a post-critical dialogic pedagogy for popular visual culture, International journal of Education though Art, 4 (3), 247.
Efland, D.A. (2005). Problems confronting visual culture, Art Education, 58 (6), 35 -40
Eisner, E. (2002). The Arts an the Creation of Mind, Yale University Press
Elkins, J. (2003). Visual Studies: A skeptical introduction , New York: Routledge
Eker, M. ve Seylan, A. (2005). Çağdaş sanat eğitiminde sanatsal ve pedagojik postmodern montajlar, Eurasian Journal of Educational Research, 19 , 164 -178
Eker, M. ve Aslan, H. (2010). Görsel kültür ve medya okuryazarlığı: Sanat eğitiminin kamusal açılımı, Milli Eğitim 187 , 251 -267
Erinç, S.M. (2009). Sanat Sosyolojisine Giriş, Ankara: Ütopya Yayınevi
Featherstone, M. (2007). Consumer Culture and Postmodernsim (2nd Edition), CA, Sage Publication. Erişim: http://www.google.com.tr/books
Freedman, K. (1994). Interpreting gender and v isual culture in art classrooms, Studies in Art Education, 35 (3), 157 -170.
Freedman, K. (1997). Visual art/virtual art: teaching technology for meaning, Art Education, 50 (4), 6 -12.
Freedman, K. (2000). Context as a part of visual culture, Journal of Multi-cultural and Cross-cultural Research in Art Education, 3 , 41 -44.
Freedman, K. (2003). Teaching visual culture: Curriculum, aesthetics, and the social life of art. New York: Teacher College Press.
Gage, N. & Berliner, D. (1991). Humanistic psychology instructional theory, Educational Psychology (5th Edition) Erişim: http://www.gobookee.org/get_book.
Giroux, H. (1992). Border crossing, cultural wor kers and the politics of education , New York: Routledge
Giroux, H. (2000). Impure acts: The practical politics of cultural studies, Routledge, New York
Gude, O. (2007). Principles of possibility: Considerations for a 21st century art and culture curriculu m, Art Education, 60 (1 ), 6 -15
Hall, S. (1997). Representation: Cultural representations and signifying practices. London: Sage Publication
Hermann, R. (2005). The disconnect between theory and practice in a visual culture approach to art. Art Education, 5 8 (6), 1 -6.
Hurwitz, A. & Day, M. (2001) Children and their art; Methods for the elementary school, Harcount linc.
İnal, İ. (2010). Güncel sanat için sanat eğitimi, 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, (8 -10 Nisan 2010) Çanakkale O nsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale
Keifer-Boyd, K. (1996). Interfacing hypermedia and the Internet with critical inquiry in the arts: pre-service training. Art education, 49 (6) 33 -41.
Keifer-Boyd, K., Amburgy, P., & Knight, W. (2003). Three approaches to teaching visual culture in K -12 school contexts. Art Education, 46(2), 44 -51.
Keifer-Boyd, K. & Maitland -Gholson (2007). Engaging Visual Culture , Massachusetts: Davis Publications
Keifer-Boyd, K., Emme, M., & jagodzinski, j. (2008). InCITE/InSIGHT/InSITE: Journal of Social Theory in Art Education, The First 25 Years . Reston, VA: National Art Education Association.
Kırışoğ lu, O. (2009). Sanat kültür yaratıcılık , Görsel Sanatlar ve Kültür Eğitimi, Ankara: Pegem Akademi,
Kirschenbaum, H. (1975). The catalogue for humanizing education Saratoga Spring (Ed). NU: National Humanistic Education Center
Mamur, N. (2012). Perceptions concerning visual culture dialogues of visual art pre - service teachers. Educational Sciences: Theory & Practice 12 (3), 18 -26.
Mc Arthur, J . (2010). Time to look a new: Critical pedegogy and disciplines within higher education, Studies in Higher Education, 35 (3), 301 -315
Mc Laren, P. (2003). Critical pedagogy: A look at the major concepts, In A. Doder, & D. Torres (Ed) The critical Pedagogy Reader , (pp 69 -96), New York: Routledge Falmer
Mirzoeff, N. (1998). The Visual Culture Reader , New York: Routledge
Mitter, G. (1994). Art in Focus, Glencoe/Mc Graw-Hill School Publishing Company
Musneckiene, E. (2012). Trends in art education in the intern ational context, In H. Sederholm (Ed), Art Beat (pp.141 -171). Aalto University Publication, Finland
Soğancı, İ. Ö. (2011). Türkiyede görsel kültür: Uluslararası öğrenci kitlesine yönelik bir uygulama örneği, Başkent Üniversitesi 1. Sanat ve Tasarım Eğitim i Sempozyumu Bildiriler Kitabı (27 -29 Nisan 2011) Ankara
Stocrocki, M. (2002). Shopping malls from preteen and teenage perspectives, Visual Arts Research, 28 (2), 77 -85
Stokrocki, M. (2006). Searching for meaning: visual culture from an anthropological perspective. Art Education, 59 (1), 46 -52.
Smith, P. (2003). Visual Culture Studies versus art education, Arts Education Policy Review, 104 (4) 3 -8
Sturken, M., & Cartwright. L. (2009). Practices of looking: An introduction to visual culture, New York: Oxford University Press.
Sullivan, G. (1996). Critical interpretive inquiry: A qualitative study of five contemporary artists ways of seeing. Studies in Art Education. 37(4), 210 -225.
Tavin, K. (2000). Teaching in and through visual culture. Journal of Multi-cultural and Cross-cultural Research in Art Education, 18 , 37 -40.
Tavin, K. (2002). Engaging advertisements: Looking for meaning in and through art education. Visual Arts Research, 28 (2), 38 -47.
Tavin, K. (2003). A critical pedagogy of visual culture asart edu cation: Toward a performative inter/textual practice. Unpublished Doctoral Dissertation. The Pennylvania State University
Tavin. K. & Anderson, D. (20 03). Teaching (p opular) visual culture: Deconstructing Disney in the elementary art classroom, Art Education, 56 (3) 21 -35
Tavin, K. (2004). If you see something, say something: visual events at the visual culture gathering. Visual Arts Research, 32 (2), 2 -6.
Tavin, K. & Toczydlowska, B.(2006). Construcating a (Virtual) President An Uneasy Case Study, Visual Culture in the Art Class: Case Studies (Ed. Paul Duncum) VA: NAEA
Taylor, P.G., & Carpenter, B. S. (2002). Inventively linking: Teaching and learning with computer hypertext. Art Education, 55 (4), 6 -12.
Taylor, P.,(2009). Madonna and hypertext: Liberatory learning in art education , Studies in Art Education, 41 (4), 347 -389
Tekiner, D. (2006). Formalist art critic ism and the politics of meaning , Social Justice, 33 (2), 31 -34
Tillander, M. (2011). Creativity, tecnology, art and pedagogical p ractices, Art Educa tion, 64 (1), 40 -46
Türkkan, B. (2008). İlköğretim görsel sanatlar dersi bağlamında gö rsel kültür çalışmaları: Bir eylem araştırması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi
Uysal, A. (2011). Gö rsel kültürün ve sosyo -kültürel olguların öğ renci resimlerindeki imgelere etkisi, Akademik Bakış Dergisi. Erişim: http://akademikbakis.org/24/01.pdf
Walker, S.R. (1996).Thinking strategies for interpreting artworks, Studies in Art Education, 37 (2), 80 -91
Wilson, B. (2002). Conflicting forms of cultural literacy: Inside school and beyond schooling. Journal of Research in Art and Education, 3 , 123 -151.

APA	Mamur N (2014). Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. , 59 - 77.
Chicago	Mamur Nuray Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. (2014): 59 - 77.
MLA	Mamur Nuray Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. , 2014, ss.59 - 77.
AMA	Mamur N Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. . 2014; 59 - 77.
Vancouver	Mamur N Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. . 2014; 59 - 77.
IEEE	Mamur N "Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji." , ss.59 - 77, 2014.
ISNAD	Mamur, Nuray. "Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji". (2014), 59-77.

APA	Mamur N (2014). Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 59 - 77.
Chicago	Mamur Nuray Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 15, no.2 (2014): 59 - 77.
MLA	Mamur Nuray Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.15, no.2, 2014, ss.59 - 77.
AMA	Mamur N Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 15(2): 59 - 77.
Vancouver	Mamur N Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 15(2): 59 - 77.
IEEE	Mamur N "Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, ss.59 - 77, 2014.
ISNAD	Mamur, Nuray. "Post- modernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 15/2 (2014), 59-77.