Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept

İlter, İlhan

Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept

İlhan İLTER (Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Bayburt, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

5 1

Yıl: 2015 Cilt: 14 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1450 - 1468 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept

Öz:

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının birleştirilmiş sınıf kavramına ilişkin algılarını metaforlar yoluyla belirlemektir. Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılı döneminde Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı'nda öğrenim gören son sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Çalışma kapsamına 36 kadın, 42 de erkek olmak üzere toplam 78 öğretmen adayı alınmıştır. Araştırmanın verileri "Birleştirilmiş sınıf... e/a benzer; çünkü..." biçiminde eksik bırakılmış bir cümlenin bulunduğu görüşme formuyla toplanmıştır. Veri toplama sürecinde öğretmen adaylarından birleştirilmiş sınıfa ilişkin metaforları akıllarına ilk geleni gerekçeleriyle yazmaları istenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonoloji) deseni, toplanan verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmada birleştirilmiş sınıf kavramına ilişkin toplam 60 adet metafor geliştirilmiş ve 6 ayrı kavramsal kategori oluşturulmuştur. Bu kategoriler, sosyal-bilişsel düzey ve yeteneklerde çeşitlilik, zorlu mücadele süreci, tamamlayıcı-destekleyici hizmet ortamı, yaşam kaynağı, aile ortamı ve hiyerarşik düzen olarak birleştirilmiş sınıf biçimindedir. Çalışmada geliştirilen metaforlar arasında en çok tercih edilenler geniş aile, aile, çiçek bahçesi, gür orman ve aşure olarak belirlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Öz:

The purpose of the present study was to determine the teacher candidates' perceptions related to 'multigrade classes' concept through metaphors. The study was conducted with the students who studied at their fourth (final) year in the Primary School Teaching Program, Faculty of Education at University of Bayburt in 2013-2014 academic year. The participants of the study were composed of 78 teacher candidates in total, 36 of them were girls and 42 of them were boys. The data collected in the research were obtained through an interview form in which there was an incomplete sentence like "The multigrade classes resemble...because ..." In the process of collecting data, the teacher candidates were asked to write metaphors related to multigrade classes with the first justifications coming to their minds. In this study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used and the research data were analyzed by means of the content analysis technique. According to the findings, the teacher candidates developed 60 different and valid metaphors in total about multigrade classes. The metaphors were classified under six different conceptual categories. These categories were classified in the form of multigrade classes as diversity in social-cognitive level and abilities, the process of challenging struggle, complementary-supportive service environment, source of life, family atmosphere and hierarchical order. It was found that the most preferred metaphors developed by the teacher candidates were extended family, family, flower garden, lush forest and Ashura

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaşlı, S. ve Pilten, Ö. (1999). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Konya: Mikro Yayıncılık.
Akpınar, B., Turan, M. ve Gözler, A. (2006). "Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim müfredatına ilişkin görüş ve önerileri" Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, (Gazi Üniversitesi (14-16/Nisan/2006), Bildiri Kitabı 2. Cilt, s. 415-420, Ankara: Kök Yayıncılık.
Aksoy, N. (2008). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim-öğretim: Genç ve deneyimsiz öğretmenlerin görüşlerine dayalı bir araştırma. Eğitim Bilim Toplum, 6 (21), 83-108.
Arslan, S. (2013). Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin "öğretmen" kavramı ile ilgili algılarının metaforik incelenmesi. Turkish Studies, 8(6), 43-59.
Aydın, F. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 10 (3), 1293-1322.
Aydın, S. ve Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının "öğretmen" ve "öğrenci" kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies, 5 (3), 818-843.
Bayar, S. (2009). Sınıf öğretmenliği anabilim dalı 4. sınıf öğrencilerinin birleştirilmiş sınıflar hakkındaki görüşleri: Gazi Üniversitesi Örneği, Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Benveniste, L. A., and Mcewan, P. J. (2000). Constraints to implementing educational innovations: The case of multigrade schools. International Review of Education, 46 (1/2), 31-48.
Berry, C. (2001). Achievement effects of multigrade and monograde primary schools in the Turks and Caicos Islands. International Journal of Educational Development 21, 537-552.
Calderhead, J. and Robson, M. (1991). Images of teaching: Student teachers' early conceptions of classroom practice. Teaching and Teacher Education, 7(1), 1-8.
Cohen, D.L. (1989). First stirrings of a new trend: Multi-age classrooms gain favor. Education Week, 9 (14), 13-14.
Connelly, F. M., Clandinin, J. D., and He, M. F. (1997). Teachers' personal practical knowledge on the professional knowledge landscape. Teaching and Teacher Education, 13(7), 665-674.
Çağlayan, A. (2012) Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Doğan, R. (2000). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim öğretim. Trabzon: Uzun Yayınevi.
Dursun, F.(2006). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 33-57.
Erdem, A. R. (2008) Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Fidan, N. ve Baykul Y. (1997). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim-öğretmen kılavuzu. MEB İlköğretim Genel Müdürlüğü. Ankara:UNICEF
Fidan, N. (1987). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Eskisehir:.Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları,
Gömleksiz, M. N. (2013). Öğretmen adaylarının yabancı dil kavramına ilişkin metaforik algıları. Turkish Studies, 8(8), 649-664.
Gutierrez, R., and Slavin, R.E. (1992). Achievement effects of the non-graded elementary schools: A best evidence synthesis. Review of Educational Research, 62(4), 333-376.
Hargreaves, E. (2001). Assessment for learning in the multigrade classroom. International Journal of Educational Development 21, 553-560.
İzci, E., Duran, H. ve Tasar, H. (2010). Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının algılarına göre ve birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşleri açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 19-35.
Karasar, N. ve Platteua, C. (1998). Birleştirilmiş sınıf uygulamaları: Eğitimde yansımalar: IV Cumhuriyetin 75. Yılında İlköğretim I. Ulusal Sempozyumu. Ankara, 27-28 Kasım 1998. Tekışık Yayıncılık.
Katz, L., Evangelou, D., and Hartman, J.A. (1990). The case for mixed-age grouping in early education. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Kaya, K. ve Taşdemirci, E. (2005). Birleştirilmiş sınıflar ile bağımsız sınıflarda ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunların karşılaştırmalı incelemesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (2), 1-26.
Köklü, M. (2000). Birleştirilmiş sınıfların yönetimi ve öğretim. Ankara: Beta Yayın Dağıtım.
Köksal, K. (2010). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Leavy, A.M., Mcsorley, F.A., and Bote, A.L. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers' beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education 23, 1217-1233.
Little, A. W. (1994). Multi-grade teaching:A review of research and practice. Education Research Paper 12, 63.
Little, A.W. (2001). Multigrade teaching towards an international research and policy agenda. International Journal of' Educational Development, 21, 481 497.
Lougee, M.D., Grueneich, R. and Hartup, W.W. (1977). Social interaction in same- and mixed-age dyads of preschool children. Child Development, 48(4), 1353-1361.
Mackey, B., Johnson, R.J., and Wood, T. (1995). Cognitive and affective outcomes in a multi-age language arts program. Journal of Research in Childhood Education, 10 (1), 49-61.
Marland, P. (2004). Preparing teachers for multigrade classrooms: Some questions and answers. University of Southern Queensland. www.Aare.Edu.Au/93pap/Marlp93148.Txts adresinden 10 Şubat 2014'te alınmıştır.
Martinez, M. A., Sauleda, N., and Huber, G. L. (2001). Metaphors as blueprints of thinking about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 17(8), 965-977.
Mason, A. D. and Doepner, B.R. (1998). Principals' view of combination classes. Journal of Educational Research, 91(3), 160-172.
Mason, D. A., and Burns, R. B. (1995). Teachers' views of combination classes. The Journal of Educational Research, 89(1), 36-45.
McClellan, D.E., and Kinsey, S. (1997). Children's social behavior in relationship to participation in mixed -age or same-age classrooms. Presented at the 1997 Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development (SRCD) Apri13-6, 1997).
Miles, M.B., and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, Ca: SAGE.
Miller, B. (1991). A review of the qualitative research on multigrade instruction. Research in Rural Education, 7(2), 3-12.
Milli Eğitim Bakanlığı, (MEB) (2012). Birleştirilmiş sınıflar haftalık ders programları. Http://Tegm.Meb.Gov.Tr/Meb_İys_Dosyalar/2012_10/11110255_Birlestirilmis_Snflar_Haf_Ders_P rg.Pdf Adresinden 14.12.2012 tarihinde alınmıştır.
Mulryan-Kyne, C. M. (2005). Teaching and learning in multigrade classrooms: More questions than answers. Oideas, 51, 85-95.
Mulryan-Kyne, C.M. (2007). The preparation of teachers for multigrade teaching. Teaching and Teacher Education. 23 (4), 501-514.
Mulyran-Kyne, C. M. (2004). Teaching and learning in the multigrade classrooms: What teachers says. The Irish Journal of Education, 35, 5-19.
Nye, B. (1993). Some questions and answers about multiage grouping. ERS Spectrum, 11(3), 38-45.
Oğuzkan, A.F. (1981). Eğitim terimleri sözlüğü. Ankara: T.D.K. Yay.
Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının "öğretmen" kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (2), 131-155.
Sınmaz, A.(2009). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim programının uygulamasına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Bolu.
Sigsworth, A., and Solstad, K.J. (2001). Making small schoolwork. A handbook for teachers in small rural school. UNESCO International Institute for Capacity Building in Africa Addis Ababa Ethiopia,
Şahin, A. E. (2003). Birleştirilmiş sınıflar uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 166-175.
Taşdemir, M. (2014). Birleştirilmiş sınıflar hakkında sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri: Beklenti ve metaforlar. Turkish Studies, 9(2), 1459-1475.
Tekışık, H. H. (2000). Birleştirilmiş sınıflı köy okulları kapatılmasın. Çağdaş Eğitim Dergisi, 262, 1-3.
Töremen, F. ve Döş, İ. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin müfettişlik kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9, 1973-2012.
Ünal, Ç., İlter, İ. ve Yılar, B. (2013). Kırsal kesimde ikamet eden lisans öğrencilerin şehir algıları: Nitel bir analiz. Doğu Coğrafya Dergisi, 18 (30), 29-49.
Veenman, S. (1995). Cognitive and non-cognitive effects of multigrade and multi-age classes: A best- evidence synthesis. Review of Educational Research, 65(4), 319-381.
Vincent, S., and Ley, J. (Eds.). (1999).The multigrade classroom: A resource handbook for small rural schools. Book one review of the research on multigrade instruction. Oregan: Northwest Regional Educational Laboratory.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, M. ve Köksal, K. (2009). Birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 1-14.

APA	İlter İ (2015). Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. , 1450 - 1468.
Chicago	İlter İlhan Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. (2015): 1450 - 1468.
MLA	İlter İlhan Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. , 2015, ss.1450 - 1468.
AMA	İlter İ Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. . 2015; 1450 - 1468.
Vancouver	İlter İ Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. . 2015; 1450 - 1468.
IEEE	İlter İ "Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept." , ss.1450 - 1468, 2015.
ISNAD	İlter, İlhan. "Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept". (2015), 1450-1468.

APA	İlter İ (2015). Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. İlköğretim Online (elektronik), 14(4), 1450 - 1468.
Chicago	İlter İlhan Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. İlköğretim Online (elektronik) 14, no.4 (2015): 1450 - 1468.
MLA	İlter İlhan Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. İlköğretim Online (elektronik), vol.14, no.4, 2015, ss.1450 - 1468.
AMA	İlter İ Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. İlköğretim Online (elektronik). 2015; 14(4): 1450 - 1468.
Vancouver	İlter İ Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept. İlköğretim Online (elektronik). 2015; 14(4): 1450 - 1468.
IEEE	İlter İ "Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept." İlköğretim Online (elektronik), 14, ss.1450 - 1468, 2015.
ISNAD	İlter, İlhan. "Primary School Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions Related to Multigrade Classes Concept". İlköğretim Online (elektronik) 14/4 (2015), 1450-1468.