Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi
Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 125 - 135 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi
Öz: Araştırmanın amacı, anaokuluna devam eden 4-5 yaş çocuklarına evde ve okulda uygulanan birlikte okuma etkinliklerinin niteliğini belirlemektir. Betimsel araştırmaya Denizli ilinde ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilen 46 öğretmen ve 45 veli çalışmaya gönüllü olarak katılmışlardır. Araştırma verileri yapılandırılmış gözlem tekniği ile toplanmış, video ile kaydedilmiş ve verilerin kodlanması amacıyla "yapılandırılmış gözlem formu" kullanılmıştır. Bu formda, hikâye öncesi, hikâye sırasında ve hikâye sonrasında yetişkin ve çocuk davranışlarını kodlamaya yönelik gözlem maddeler yer almaktadır. Sonuç olarak ebeveyn ve öğretmenlerin birlikte okuma etkinliklerinin niteliği incelenmiş ve birlikte okuma tekniklerinde önemli farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca çocukların ebeveynleri ile birlikte okuduklarında katılımının öğretmenler ile birlikte okuduklarına göre daha az olduğu saptanmıştır
Anahtar Kelime: Konular:
Examination of Parents' and Teachers' Shared Reading Activities
Öz: The purpose of the study is to examine the quality of shared reading activities applied to 4-5 year old children both at home and in school. Forty-six teachers and forty-five parents from Denizli, who were chosen by the convenience sampling method, participated voluntarily in this descriptive research study. Structured observation method was used to gather research data. Participant parents and teachers recorded their shared reading activities and "Structured observation form" was used to code video data. In this form, observation items used to code the behaviors of adults and children before, during and after the shared reading activities. As a result, the quality of teachers' and parents' shared reading activity was investigated and significant differences were observed. Additionally, the results of study showed that the participation of children when they shared the activity with their parents is less than their participation when they shared the activity with their teachers
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akoğlu, G., Ergül, C., ve Duman,Y. (2014). Etkileşimli kitap okuma: korunmaya muhtaç çocukların alıcı ve ifade edici dil becerilerine etkileri. İlköğretim Online Dergisi 13(2),622-639.
- Bay, N. ve Alisinanoğlu, F. (2012a). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerine uygulanan soru sorma becerisi öğretim programının öğretmenlerin sorularının bilişsel taksonomisine etkisi. Mersin Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(8),80-93.
- Bay, N., ve Alisinanoğlu, F. (2012b). Soru Sorma Becerisi Öğretiminin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sorularının Yapısı Üzerindeki Etkisi. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi 6(1), 1-39
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
- Cengiz, Ö. (2013). Türk Annelerinin Çocuklarına Kitap Okurken Kullandıkları Dil. Edebiyat Fakültesi Dergisi, 30(1), 97-114.
- Ergül, C., Karaman, G., Akoğlu, G., Tufan, M., Sarıca, D., ve Bahap Kudret, Z. (2014). Okul Öncesi Öğretmenlerinin "Erken Okuryazarlık" Kavramına İlişkin Bilgi Düzeyleri ve Sınıf Uygulamaları. İlköğretim Online. 13 (4) 1449-1472.
- Gonzalez, J. E., Taylor, A. B., Davis, M. J. ve Kim, M. (2013). Exploring the Underlying Factor Structure of the Parent Reading Belief Inventory (PRBI): Some Caveats. Early Education and Development, 24:2, 123-137.
- Gönen, M. (2013). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Eğiten Kitap
- Gönen, M., Ünüvar, P., Bıçakçı, M., Koçyiğit, S., Yazıcı, Z., Orçan, M., Aslan, D., Güven, G., ve Özyürek, A. (2010). Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Dil Etkinliklerini Uygulama Biçimlerinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,10 (19), 23-40
- Hindman, A. H., Skibbe, L. E., ve Foster, T. D. (2014). Exploring the variety of parental talk during shared book reading and its contributions to preschool language and literacy: evidence from the Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort. Reading And Writing, (2), 287.
- Holland-Coviello, R.(2005). Language and literacy environment quality in early childhood classrooms: Exploration of measurement strategies and relations with children's development (Unpublished doctoral dissertation). Pennsylvania State University, University Park
- Kardaş, C., ve Alp, D. (2013). Çocuk Edebiyatı ve Medy. Ankara: Eğiten Kitap Yayınları
- Lonigan, C.J., ve Whitehurst, G.J. (1998). Relative efficacy of parent and teacher involvement in a shared- reading intervention for preschool children from low-income backgrounds. Early Childhood Research Quarterly, 13(2), 263-290
- Goodson, B.D., Layzer, C., Smith, W.C., ve Rimdzius, T. (2006). Observation Measures of Language and Literacy Instruction (OMLIT). Cambridge, MA: Abt Associates Inc.
- Martin-Chang,S., ve N. Gould O. (2012). Reading to Children and Listening to Children Read: Mother-Child Interactions as a Function of Principal Reader. Early Education and Development, 23(6), 855-876
- Matulga, D.I. (2008). A Picture Book Primer: Understanding and Using Picture Books. Greenwood Publishing Group.[Adobe Digital Edition version].
- Neuman, S.B., Dwyer, J., ve Koh, S. (2007). The Child/Home Early Language and Literacy Observation (CHELLO). Baltimore, MD: Brookes Publishing.
- Polat Unutkan, Ö. (2006). Anne babaların kitap okumaya ilgilerinin çocukların dil gelişimi açısından ilkögretime hazır bulunuşluğuna etkisi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 285- 293
- Powell D. R. ve Diamond, K. E. (2012). Promoting early lietracy and language develoment. In R. C. Pianta(Ed) Handbook of Early Childhood Education. NY: Gilford Press
- Sénéchal, M., ve LeFevre, J. (2001). Storybook reading and parent teaching: Links to language and literacy development. New Directions for Child and Adolescent Development. 92, 39-52.
- Sénéchal M. (2012). Child language and literacy at home. In (Ed) B. H. Wasik Handbook of Family Literacy.(p.p. 38-51).NY: Routledge
- Sutton, M. M., Sofka, A. E., Bojczyk, K. E., ve Curenton, S. M. (2007). Assessing the Quality of Storybook Reading. Khara L. Pence (Ed.), Assessment in Emergent Literacy, CA: Plural Publishing
- Tetik, G. (2015). Farklı hikaye anlatma teknikleri ile okunan öykülerin 4-5 yaş çocuklarının dil gelişimine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli
- Wasik, B. H. ve Van Horn, B. (2012). The role of family literacy in society. B. H. Wasik (Ed), Handbook of Family Literacy (p.p. 3-19). NY: Routledge
- Whitehurst, G.J. ve Lonigan, C.J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development,69(3), 848-72
APA | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N, ATAN A, ASAR H, MUMCULAR F, yüce a, KIRAÇ M, KİLİMLİOĞLU Ç (2016). Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. , 125 - 135. |
Chicago | ERDOĞAN IŞIKOĞLU Nesrin,ATAN ABDULLAH,ASAR Hayriye,MUMCULAR Feride,yüce ahmet,KIRAÇ Mehmet,KİLİMLİOĞLU Çağatay Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. (2016): 125 - 135. |
MLA | ERDOĞAN IŞIKOĞLU Nesrin,ATAN ABDULLAH,ASAR Hayriye,MUMCULAR Feride,yüce ahmet,KIRAÇ Mehmet,KİLİMLİOĞLU Çağatay Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. , 2016, ss.125 - 135. |
AMA | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N,ATAN A,ASAR H,MUMCULAR F,yüce a,KIRAÇ M,KİLİMLİOĞLU Ç Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. . 2016; 125 - 135. |
Vancouver | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N,ATAN A,ASAR H,MUMCULAR F,yüce a,KIRAÇ M,KİLİMLİOĞLU Ç Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. . 2016; 125 - 135. |
IEEE | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N,ATAN A,ASAR H,MUMCULAR F,yüce a,KIRAÇ M,KİLİMLİOĞLU Ç "Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi." , ss.125 - 135, 2016. |
ISNAD | ERDOĞAN IŞIKOĞLU, Nesrin vd. "Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi". (2016), 125-135. |
APA | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N, ATAN A, ASAR H, MUMCULAR F, yüce a, KIRAÇ M, KİLİMLİOĞLU Ç (2016). Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), 15(1), 125 - 135. |
Chicago | ERDOĞAN IŞIKOĞLU Nesrin,ATAN ABDULLAH,ASAR Hayriye,MUMCULAR Feride,yüce ahmet,KIRAÇ Mehmet,KİLİMLİOĞLU Çağatay Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik) 15, no.1 (2016): 125 - 135. |
MLA | ERDOĞAN IŞIKOĞLU Nesrin,ATAN ABDULLAH,ASAR Hayriye,MUMCULAR Feride,yüce ahmet,KIRAÇ Mehmet,KİLİMLİOĞLU Çağatay Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.15, no.1, 2016, ss.125 - 135. |
AMA | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N,ATAN A,ASAR H,MUMCULAR F,yüce a,KIRAÇ M,KİLİMLİOĞLU Ç Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(1): 125 - 135. |
Vancouver | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N,ATAN A,ASAR H,MUMCULAR F,yüce a,KIRAÇ M,KİLİMLİOĞLU Ç Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(1): 125 - 135. |
IEEE | ERDOĞAN IŞIKOĞLU N,ATAN A,ASAR H,MUMCULAR F,yüce a,KIRAÇ M,KİLİMLİOĞLU Ç "Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi." İlköğretim Online (elektronik), 15, ss.125 - 135, 2016. |
ISNAD | ERDOĞAN IŞIKOĞLU, Nesrin vd. "Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi". İlköğretim Online (elektronik) 15/1 (2016), 125-135. |