Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı

Sarı, Mediha; ÖZGÖK, Aslı

Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı

Mediha SARI, (Doç.Dr.,Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü)

Aslı ÖZGÖK (Öğretmen MEB)

Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

29 1

Yıl: 2014 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 479 - 492 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı

Öz:

Bu çalışmanın temel amacı ortaokul öğrencilerinde okula aidiyet duygusu ve empatik sınıf atmosferi algılarının incelenmesidir. Araştırmaya 2011 - 2012 Öğretim Yılında Adana ili merkez ilçelerindeki ortaokulların altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflarına devam eden 608 öğrenci katılmıştır. Veriler "Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği" (OADÖ) ve "Empatik Sınıf Atmosferi Tutum Ölçeği" (ESATÖ) kullanılarak toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde ölçeklerden alınan puanlara ait betimsel istatistikler incelenmiş, ayrıca bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Bu analiz sonuçları, öğrencilerin okula aidiyet duygusu ve empatik sınıf atmosferi algılarının orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin okula aidiyet duyguları ve empatik sınıf atmosferi algıları arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir

Anahtar Kelime:

The Sense of School Belonging and Emphatic Classroom Atmosphere Among Secondary School Students

Öz:

The main purpose of this study is to investigate the sense of school belonging and empathic classroom atmosphere among secondary school students.The sample of the study consisted of 608 sixth-, seventh-, and eighth-grade students from secondary schools in Adana central districts in 2011-2012 school year.Psychological Sense of School Membership Scale (PSSM) and the Perceived Intra-Classroom Empathic Atmosphere Scale (IEAS, Özbay and Şahin, 2000) were used as data collection tools. To analyze the gathered data, means and standard deviation distributions were investigated and independent samples ttest, one way analysis of variance, and correlation analysis were performed. Results of these analysis showed that sense of school belonging and emphatic classroom of the students were around the average points of the scales. A positive significant relationship was found between students’ sense of school belonging and emphatic classroom atmosphere

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adelabu, D. D. (2007). Time perspective and school membership as correlates to academic achievement among African American adolescents. Adolescence, 42(167), 525-538
Alaca, F.(2011). İki dilli olan ve olmayan öğrencilerde okul yaşam kalitesi algısı ve okula aidiyet duygusu ilişkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Anderman, E. M. (2002). School effects on psychological outcomes during adolescence. Journal of Educational Psychology, 94, 795–809.
Arastaman, G. (2006). Ankara ili lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Barr, J., J. (2011). The relationship between teachers’ empathy and perceptions of school culture. Educational Studies,37(3), 365–369.
Beyer, W. (2008). Belonging in a grade 6 inclusive classroom: Three multiple perspective case studies of students with mild disabilities. Unpublished master thesis, Queen’s University, Kingston, Ontario, Canada.
Bilgiç, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinde okul yaşam kalitesi algısının arkadaşlara bağlılık ve empatik sınıf atmosferi değişkenleriyle ilişkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Bilgiç, E ve Yurtal, F. (2009). An investigation of bullying according to classroom climate. Journal of Theory and Practice in Education, 5(2), 180-194.
Booker, C., K. (2004). Exploring school belonging and academic achievement in African American adolescent. Curriculum and Teaching Dialogue, 6(2), 131-143.
Capps, M. A. (2003). Characteristics of a sense of belonging and its relationship to academic achievement of students in selected middle schools in region IV and VI educational service centers. Unpublished doctoral dissertation, A&M University, Texas.
Cemalcılar, Z. ( 2010). Schools as socialization contexts: Understanding the impact of school climate factors on student’s sense of school belonging. Applied Psychology: An International Review, 59(2), 243–272.
Cheung, H. Y. (2004). Comparing Shanghai and Hong Kong students’ psychological sense of school membership. Asia Pacific Education Review, 5(1), 34-38.
Cheung, H. Y.,& Hui, K. F. S. (2003). Mainland immigrant and Hong Kong local students’ psychological sense of school membership. Asia Pacific Educational Review, 4(1), 67–74.
Cooper, B. (2004). Empathy, interaction and caring: Teachers’ roles in a constrained environment. Pastoral Care in Education, 22(3), 12-21.
Furrer, C., & Skinner, E. (2003). Sense of relatedness as a factor in children’s academic engagement and performance. Journal of Educational Psychology, 95, 148–162
Godeneow, C. (1992a). Strengthening the links between educational psychology and the study of social contexts. Educational Psychologist, 27(2), 177- 196.
Goodenow, C. (1992b, April). School motivation, engagement, and sense of belonging among urban adolescent students. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.
Goodenow, C. (1993a). The psychological sense of school membership among adolescents: Scale development and educational correlates. Psychology in the Schools, 30, 79-90.
Goodenow, C. (1993b). Classroom belonging among early adolescent students: Relationships to motivation and achievement. Journal of Early Adolescence, 13, 21- 43.
Goodenow, C., & Grady, K. E. (1993).The relationship of school belonging and friends' values to academic motivation among urban students. The Journal of Experimental Education, 62(1), 60-71.
Gutman, L. M. &Midgley, C. (2000). The role of protective factors in supporting the academic achievement of poor African American students during the middle school transition. Journal of Youth and Adolescence, 29(2), 223- 248.
Hagborg, W. J. (1994). An exploration of school membership among middle and high school students. Journal of Psychological Assessment, 12, 312-323. Hallinan, T. M. (2008). Teacher influences on students’ attachment to school. Sociology of Education, 81(3), 271–283.
Israelashvili, M. (1997). School adjustment, school membership, and adolescents’ future expectations. Journal of Adolescence, 20, 525–535.
Johnson, L. S. (2009). School context sand student belonging: A mixed methods study of an innovative high school. The School Community Journal, 119(1),99-118.
Kandemir, M. ve Özbay, Y. (2009). Sınıf içinde empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi. İlköğretim Online, 8(2), 322-333.
Mengi, S. (2011). Ortaöğretim 10. ve 11.sınıf öğrencilerinin sosyal destek ve özyeterlik düzeylerinin okula bağlılıklarıyla ilişkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Murat, M.,Özgan, H. ve Arslantaş, H. İ. (2005). Öğretmen adaylarının öğretim elemanlarının empatik tutumlarına ilişkin algıları ile ders başarıları arasındaki ilişki. Milli Eğitim Dergisi, 33(168). http://yayim.meb.gov.tr adresinden 17.06.2011 tarihinde edinilmiştir.
Nichols, S. L. (2008). An exploration of students’ belongingness beliefs in one middle school. The Journal of Experimental Education, 76(2), 145–169.
Osterman, F. K. (2000). Students' need for belonging in the school community. Revıew of Educational Research, 70(3), 323-367
Önder Cenkseven, F. ve Sarı, M. (2012). İlköğretim öğrencilerinde zorbalık ve okul yaşam kalitesi. İlköğretim Online, 11(4), 897-914.
Özbay, Y ve Şahin, M. (2000). Empatik sınıf atmosferi tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19,104-113.
Özdemir, M. (2012). Lise öğrencilerinin metaforik okul algılarının çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 96-109
Roeser, R.,W., Midgley, C., & Urdan, T., C. (1996). Perceptions of the school psychological environment and early adolescents’ psychological and behavioral functioning in school: The mediating role of goals and belonging. Journal of Educational Psychology, 88(3), 408-42.
Sarı, M. (2011). Adaptation of the psychological sense of school membership scale to Turkish. Yayına sunulmuş çalışma.
Sarı, M. (2012). Sense of school belonging among elementary school students. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 1-11.
Sarı, M. (2013). Lise Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 147-160.
Şahin, M. ve Özbay, Y. (1999). Üniversite öğrencilerinin empatik sınıf atmosferine ilişkin algılamalarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 74-83.
Tettegah, S., & Anderson, C., J. (2007). Pre-service teachers’ empathy and cognitions: Statistical analysis of text data by graphical models. Contemporary Educational Psychology, 32(1), 48-82.
Ün Açıkgöz, K., Özkal, N. ve Güngör-Kılıç, A. (2003). Öğretmen adaylarının sınıf atmosferine ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1–7.

APA	Sarı M, ÖZGÖK A (2014). Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. , 479 - 492.
Chicago	Sarı Mediha,ÖZGÖK Aslı Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. (2014): 479 - 492.
MLA	Sarı Mediha,ÖZGÖK Aslı Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. , 2014, ss.479 - 492.
AMA	Sarı M,ÖZGÖK A Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. . 2014; 479 - 492.
Vancouver	Sarı M,ÖZGÖK A Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. . 2014; 479 - 492.
IEEE	Sarı M,ÖZGÖK A "Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı." , ss.479 - 492, 2014.
ISNAD	Sarı, Mediha - ÖZGÖK, Aslı. "Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı". (2014), 479-492.

APA	Sarı M, ÖZGÖK A (2014). Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2), 479 - 492.
Chicago	Sarı Mediha,ÖZGÖK Aslı Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 13, no.2 (2014): 479 - 492.
MLA	Sarı Mediha,ÖZGÖK Aslı Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.13, no.2, 2014, ss.479 - 492.
AMA	Sarı M,ÖZGÖK A Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2014; 13(2): 479 - 492.
Vancouver	Sarı M,ÖZGÖK A Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2014; 13(2): 479 - 492.
IEEE	Sarı M,ÖZGÖK A "Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı." Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13, ss.479 - 492, 2014.
ISNAD	Sarı, Mediha - ÖZGÖK, Aslı. "Ortaokul Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu ve Empatik Sınıf Atmosferi Algısı". Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 13/2 (2014), 479-492.