Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Ayşe BAĞRIACIK YILMAZ, (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, Ankara, Türkiye)
Emine SU TONGA, (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, Ankara, Türkiye)
Hasan ÇAKIR (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, Ankara, Türkiye)
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
13 2
Yıl: 2017 Cilt: 37 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1 - 45 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Öz:
Bu çalışmanın amacı, eğitim bilimleri enstitüsünde eğitim almakta olan öğrencilerin öğretim elemanlarına, danışmana, lisansüstü eğitim sürecine, fiziksel koşullara, yöneticilere yönelik memnuniyetlerinin çeşitli değişkenlere göre değişiminin incelenmesidir. Ayrıca lisansüstü eğitim akademik edinim, bireysel ve sosyal fayda ile iş hayatına katkı açısından da incelenmiştir. Araştırma, betimsel tarama deseninde yürütülmüş; araştırma verileri, 364 lisansüstü eğitim öğrencisinden, araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçeklerle elde edilmiştir. Araştırmanın başlıca sonuçları, akademisyenlerin lisansüstü eğitimden beklentilerinin diğer meslek gruplarından yüksek olduğu; doktora öğrencilerinin akademik edinimlerinin, yüksek lisans öğrencilerinden daha yüksek olduğu ve eğitim programının bireysel ve sosyal fayda ile iş hayatına katkıyı etkilemediği yönündedir. Metin içinde daha ayrıntılı bulgulara yer verilmiş ve bulgulara dayalı önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Evaluation of Graduate Students' Opinions about the Education They Receive

Öz:
The aim of this study is to examine the satisfaction of students being educated in institution of educational sciences with instructors, advisors, managers, the graduate education process, and the physical conditions according to various variables. In addition, graduate education was investigated in terms of academic attainment, personal and social benefits and contribution to the business/commercial life. Within this scope, the research was conducted with a descriptive survey pattern and the research data were collected with scales developed by researchers from 364 graduate education students. Main results of the study are as follows: expectations of the academicians from graduate education are higher when compared to the other occupational groups, academic attainments of the doctoral students are higher than the master students' and graduate programs do not affect individual and social benefits and contribution to professional life. Detailed findings are included in the text and recommendations based on the findings are given.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel Aile Çalışmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Adıgüzel, E. (2002). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü lisansüstü öğrencilerinin lisansüstü öğretime ilişkin görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Aktan, C. C. (1997). Değişim ve yeni global yönetim. İstanbul: MESS. Alabaş, R., Kamer, S. T. ve Polat, Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: Tercih sebepleri ve süreçte karşılaştıkları sorunlar. EInternational Journal of Educational Research, 3(4), 89-107.
  • Alhas, A. (2006). Lisansüstü eğitim yapmakta olan Milli Eğitim Bakanlığı öğretmenlerinin lisansüstü eğitime bakış açıları (Ankara ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Balkır, N. (1992). Türkiye'de çağdaş eğitim ve çağdaş üniversite. Ankara: TC. Başbakanlık.
  • Baykul, Y. ve Tertemiz, N. (2004). İlköğretim birinci, ikinci ve üçüncü sınıf matematik programı üzerine bir değerlendirme. Eğitim ve Bilim, 29(131), 40-49.
  • Bozan, M. (2012). Lisansüstü eğitimde nitelik arayışları. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi,4(2), 177-187.
  • Bulger, M. E.,Almeroth, K. C., Mayer, R. E., Chun, D., Knight, A. & Collins, H. (2007). Effectsof instructor engagement on student use of a course management system. 5 Ocak 2016 tarihinde http://www.nmsl.cs.ucsb.edu/papers/151.pdfsayfasından erişilmiştir.
  • Cengage Learning (2014). Student views on instructor engagement. 6 Ocak 2016 tarihinde http://blog.cengage.com/student-views-on-instructorengagement/sayfasından erişilmiştir.
  • Chapman, E. (2003). Assessing student engagement rates. 5 Ocak 2016 tarihindehttp://www.ericdigests.org/2005-2/engagement.htmlsayfasından erişilmiştir.
  • Chickering, A. W. ve Gamson, Z. F. (1987). Seven principles for good practice in under graduate education. AAHE Bulletin, 3, 7.
  • Cohen, J. (1988). Statistical power analyses for the behavioral sciences. New York: Academic Press.
  • Çetinsaya, G. (2014). Büyüme, kalite, uluslararasılaşma: Türkiye yükseköğretimi için bir yol haritası. Eskişehir: Yükseköğretim Kurumları.
  • Dilci, T. (2009). Eğitim bilimleri alanında yürütülen lisansüstü eğitiminin öğrenci ve öğretim elemanları görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
  • Erichsen, E. A.,Bolliger, D. U. ve Halupa, C. (2014). Student satisfaction with graduate supervision in doctoral programs primarily delivered in distance education settings. Studies in Highereducation, 39(2), 321-338.
  • Farley, K.,McKee, M. ve Brooks, M. (2011). The effects of student ınvolvement on graduate student satisfaction: A pilot study. Alabama Counseling Association Journal, 37(1), 33-38.
  • Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (2008). How to design and evaluate research in education (7. baskı). New York: McGraw-Hill.
  • Fletcher, A. (2005).Meaningful student involvement: Guide to students as partners in school change. 6 Ocak 2016 tarihindehttp://www.soundout.org/MSIGuide.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Gill, B. E.,Russell, M. ve Rayfield, J. (2012). An exploration of graduate student satisfaction with advising in departments of agricultural education, leadership, communications, and extension. Journal of Agricultural Education, 53(1), 5-17.
  • Glasser, W. (1999) Okulda kaliteli eğitim (U. Kaplan, Çev.). İstanbul: Beyaz. Güven, B. ve İleri, S. (2006). Program değerlendirme kavramı ve Türkiye'de program değerlendirme çalışmalarına kuramsal bakış. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(1-2).141-163.
  • Johnson, M. K.,Crosnoe, R. ve Elder Jr, G. H. (2001). Students' attachment and academic engagement: The role of race and ethnicity. Sociology of Education,78(October) 318-340.
  • Kara, F. (2008). Matematik öğretmenlerinin lisansüstü eğitim deneyimleri ve okul yaşantılarına yansımaları. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  • Karaca, E. (2008). Eğitimde kalite arayışları ve eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(21), 61- 80.
  • Karaman, S. ve Bakırcı, F. (2010). Türkiye'de lisansüstü eğitim: Sorunlar ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(2010), 94-114.
  • Kline, P. (1993). An easy guide to factor analysis. New York: Routledge.
  • Kuh, G. D. (2001). The national survey of student engagement: Conceptual framework and overview of psychometric properties. Bloomington, IN: Indiana University Center for Post Secondary Research, 1-26.
  • Kuh, G. D., Cruce, T. M., Shoup, R., Kinzie, J. & Gonyea, R. M. (2008). Unmasking the effects of student engagement on first-year college grade sand persistence. The Journal of Higher Education, 79(5), 540-563.
  • Kuh, G. D. (2009). The national survey of student engagement: conceptual and empirical foundations. New Directions for Institutional Research, 2009(141), 5- 20.
  • Kumral, O. ve Saracaloğlu, A. S. (2011). Eğitim programlarının değerlendirilmesi ve eğitsel eleştiri modeli. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 1(2), 27-35.
  • Lee, S.H. & Pershing, J. A. (1999). Effective reaction evaluation in evaluating training programs: purposes and dimension classification. Performance Improvement 38(8), 32-39.
  • Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber.(S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
  • Nayır, F. (2007). Eğitim bilimleri alanında lisansüstü öğrenim görmekte olan öğretmen, yönetici ve müfettişlerin karşılaştıkları sorunlar. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • NSSE (2015).Engagement indicators.5 Ocak 2016 tarihinde http://nsse.indiana.edu/2015_Institutional_Report /pdf/NSSE15%20Engagement%20Indicators%20(NSSEville%20State).pdf sayfasından erişilmiştir.
  • NSSE (2015a). High-impactpractices.5 Ocak 2016 tarihindehttp://nsse.indiana.edu/Institutional_Report/High-Impact%20 Practices.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Özbek, Y. Ö. (2011). Ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler. S.Tekindal (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme içinde (s. 50). Ankara: Pegem.
  • Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye'de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi,6(2),126-149
  • Pascarella, E. T. ve Terenzini, P. T. (1980). Predicting freshman persistence and voluntary drop out decisions from a theoretical model. The Journal of HigherEducation,51(1), 60-75.
  • Patton, M. K. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri.(M. Bütün-S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Pegem.
  • Pike, G. R., Smart, J. C., Kuh, G. D. veHayek, J. C. (2006). Educational expenditure sand student engagement: When does money matter? Research in Higher Education, 47(7), 847-872.
  • Pike, G. R.,Kuh, G. D. & Mc Cormick, A. C. (2011). An investigation of the contingent relationships between learning community participation and student engagement. Research in Higher Education, 52(3), 300-322.
  • Roblyer, M. D. & Wiencke, W. R. (2004). Exploring the interaction equation: Validatinga rubric to assess and encourage interaction in distance courses. Journal of Asynchronous Learning Networks, 8(4), 24-37.
  • Sağlam, M. ve Yüksel, İ. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve metadeğerlendirme yöntemleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(18), 175-188.
  • Schlechty, P. (1994). Increasingstudentengagement.3 Ocak 2016 tarihinde https://www.schlechtycenter.org/system/tool_attachment/4046/original/sc_pdf_e ngagement.pdf?1272415798sayfasından erişilmiştir.
  • Serter, N. (1997). 21. Yüzyıla doğru insan merkezli eğitim. İstanbul:Sarmal.
  • Sezgin, F., Kavgacı, H. ve Kılınç, A. Ç. (2011). Türkiye'de eğitim yönetimi ve denetimi lisansüstü öğrencilerinin öz değerlendirmeleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(3), 161-169.
  • Strang, T. (2014). Student views on instructorengagement.6 Ocak 2016 tarihinde http://blog.cengage.com/student-views-on-instructor-engagement/ sayfasından erişilmiştir.
  • Şaşmaz Ören, F., Yılmaz, T. ve Gçlü, M. (2012). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime yönelik görüşlerinin analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 189-201.
  • Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6.baskı). New Jersey: Pearson.
  • Taşcı, D. (1995, Kasım). Toplam kalite yönetimi ve eğitimde uygulanabilirliği. IV. Ulusal Kalite Kongresi'nde sunulan bildiri, İstanbul.
  • Turhan, M. ve Yaraş, Z. (2013). Lisansüstü programların öğretmen, yönetici ve denetmenlerin mesleki gelişimine katkısı. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 43(43), 200-218.
  • YÖK (1996). Lisansüstü eğitim ve öğretim yönetmeliği. 21 Aralık 2015 tarihinde http://www.yok.gov.tr/web/guest/icerik/- /journal_content/56_INSTANCE_rEHF8BIsfY Rx/10279/17377 sayfasından erişilmiştir.
  • YÖK (2015). 2014-2015 öğretim yılı yükseköğretim istatistikleri. 21 Aralık 2015 tarihinde https://istatistik.yok.gov.tr/yuksekogretimIstatistikleri/2015/2015_T1_v3.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Willms, J.D. (2003) Student engagement at school: A sense of belonging and participation, Results from PISA 2000.4 Ocak 2016 tarihinde https://www.oecd.org/edu/school/programmefor internationalstudentassessmentpisa/33689437.pdfsayfasından erişilmiştir.
APA YILMAZ A, TONGA E, Cakir H (2017). Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. , 1 - 45.
Chicago YILMAZ Ayşe BAĞRIACIK,TONGA Emine SU,Cakir Hasan Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. (2017): 1 - 45.
MLA YILMAZ Ayşe BAĞRIACIK,TONGA Emine SU,Cakir Hasan Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. , 2017, ss.1 - 45.
AMA YILMAZ A,TONGA E,Cakir H Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. . 2017; 1 - 45.
Vancouver YILMAZ A,TONGA E,Cakir H Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. . 2017; 1 - 45.
IEEE YILMAZ A,TONGA E,Cakir H "Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi." , ss.1 - 45, 2017.
ISNAD YILMAZ, Ayşe BAĞRIACIK vd. "Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi". (2017), 1-45.
APA YILMAZ A, TONGA E, Cakir H (2017). Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), 1 - 45.
Chicago YILMAZ Ayşe BAĞRIACIK,TONGA Emine SU,Cakir Hasan Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37, no.1 (2017): 1 - 45.
MLA YILMAZ Ayşe BAĞRIACIK,TONGA Emine SU,Cakir Hasan Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.37, no.1, 2017, ss.1 - 45.
AMA YILMAZ A,TONGA E,Cakir H Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 37(1): 1 - 45.
Vancouver YILMAZ A,TONGA E,Cakir H Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 37(1): 1 - 45.
IEEE YILMAZ A,TONGA E,Cakir H "Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, ss.1 - 45, 2017.
ISNAD YILMAZ, Ayşe BAĞRIACIK vd. "Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37/1 (2017), 1-45.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 2:54

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları