OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI

BARTAN, MURAT; BAŞAL, Handan Asude

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI

Murat BARTAN, (Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kütahya, Türkiye)

HANDAN ASUDE BAŞAL (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitim Anabilim Dalı, Bursa, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

20 4

Yıl: 2018 Cilt: 18 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1938 - 1959 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 26-06-2019

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI

Öz:

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin bilimsel süreç becerilerine ilişkin görüşleri ve bu öğretmenlerin sınıf içi bilimsel süreç uygulamalarına ilişkin yaptıklarını belirlemektir. Araştırmada hem nicel, hem nitel araştırma yöntemleri birlikte kullanıldığı için, araştırmanın amacına uygun olarak araştırma yöntemi karma yöntem olarak belirlenmiştir. Karma yöntemin kullanıldığı bu çalışmada veriler; ölçek, anket, mülakat yolu ile araştırma kapsamına giren öğretmenlerden elde edilmiştir. Çalışma grubu amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenmeye çalışılmıştır Bunun için araştırma, Kütahya il merkezinde görev yapan 81 okul öncesi eğitim öğretmen üzerinde ölçek ve anket çalışmaları yürütülmüş, ayrıca bu öğretmenlerin içindeki 10 öğretmenle de mülakat yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler üzerinde betimleyici istatistiksel analizler yapılarak yüzde, frekans, ortalama, standart sapma değerleri hesaplanmış, görüşmeler için içerik analizi yapılarak tablolar halinde gösterilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin bilimsel süreç becerilerine ilişkin bilgi düzeylerinin orta düzeyde, aşinalık ve farkındalıklarının da düşük olduğu ve sınıf içi uygulamalarda ise yetersiz kaldıkları belirlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

PRE-SCHOOL EDUCATION TEACHERS’ VIEWS ON SCIENTIFIC PROCESS SKILLS AND IN CLASS PRACTICES

Öz:

The purpose of this study is to determine the Pre-School Education Teachers' Views on Scientific Process Skills and what these teachers do regarding the practices of in-class scientific processes. The sample of the study was tried to be determined by the Objective Sampling Method. The research method was specified as the Mixed Method in accordance with the purpose of the research since both quantitative and qualitative research methods were used together in the research. In this study in which the Mixed Method was used, data were obtained from teachers who were included in the study by means of scale, questionnaire, and interview. For this purpose, the survey was conducted on 81 pre-school teachers working in centre of Kütahya province. Moreover, 10 teachers were also interviewed. On the data obtained from the study, percentage, frequency, mean, standard deviation values are calculated and tabulated. In addition, the level of teachers' use of scientific process skills was determined by interview analysis. According to the results of the research, it was determined that pre-service teachers' level of knowledge about scientific process skills was moderate, their familiarity and awareness was low and they were inadequate in classroom practices.)

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adak, A. (2006). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile düşünme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
Akar, Ü. (2007). Öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme beceri düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Akman, B., Üstün, E., ve Güler, T. (2003). 6 yaş çocuklarının bilim süreçlerini kullanma yetenekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 11-14.
Aktamış H., Ergin, Ö. (2007). Bilimsel süreç becerileri ile bilimsel yaratıcılık arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33, 11-23
Alabay, E. (2009). Analysis of science and nature corners in preschool ınstitutions. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 857-861.
Alisinanoğlu, F., Özbey, S., Kahveci, G. (2007). Okul öncesinde fen eğitimi. (1.basım). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Arı, M., Öncü, E. Ç. (2008). Okul öncesi dönemde fen-doğa ve matematik uygulamaları. Ankara: Kök Yayıncılık.
Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Aydoğdu, B., Buldur, S. (2013) Sınıf öğretmeni adaylarının bilimsel süreç becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. AKU. 6(4),
Ayvacı, H. Ş. (2010) Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerini kullanma yeterliliklerini geliştirmeye yönelik pilot bir çalışma, NEF-EFMED 4,2,1 23.
Ayvacı, H. Ş., Devecioğlu, Y.,Yiğit, N. (2002). Okul öncesi öğretmenlerinin fenve doğa etkinliklerindeki yeterliliklerinin belirlenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara
Batı, K., Ertürk, G. ve Kaptan, F. (2010). The awareness levels of pre-school education teachers regarding science process skills. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1993-1999.
Batı, K., Kaptan, F. (2013). Bilimsel süreç becerilerine dayalı ilköğretim fen eğitiminin bilimsel problem çözme becerilerine etkisi. İlköğretim Online, 12 (2) (2013)
Bayazıt, İ. (2011) Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2011 10(4):1325 -1346
Büyüktaşkapu, S., Çeliköz, N., Akman, B. (2012). Yapılandırmacı bilim eğitimi programı’nın 6 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim Cilt 37, Sayı 165
Cho, H.S., Kim,J. Choi,D.H. (2003). Early childhood teacher’s attitudes toward science teaching: a scale validation study. Educational Research Quartely,27, 2, 33-42.
Creswell, J.W. (2003). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (2nd Edition), California: Sage Publications.
Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D.ve Turgut, M. F. (1997). Fizik öğretimi. Ankara: YÖK/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi.
Demir, M. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının bilimsel süreç becerileriyle ilgili yeterliklerini etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Efe, H, A. Efe, R. Yücel, S.(2012) Ortaöğretim biyoloji ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bilimsel süreç becerileri açısından analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 12, Sayı 24, Aralık 2012, 1 – 20
Ewers, T.G. (2001). Teacher – Dırected Versus Learning Cycles Methods: Effects On Scıence Process Skılls Mastery And Teacher Effıcacy Among Elemantary Education Students. Ph.D.Dissertation, University of Idaho.
Güler, D. ve Bıkmaz, F. H. (2002). Anasınıflarda fen etkinliklerinin gerçekleştirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1, (2), 249-267
Hachey, A. C., Butler, D. L. (2009). Science education through gardening and nature-based play. Young Child, 64, 42-48
Hamurcu, H. (2003). Okul Öncesi Eğitimde Fen Bilgisi Öğretimi ‘Proje Yaklaşımı’, Eğitim Araştırmaları, 4, 13, 66-72.
İnan, H. Z. (2007). An interpretivist approach to understanding how natural sciences are represented in a Reggio Emilia-inspired preschool classroom. Unpublished doctoral dissertation, The Ohio State University, Columbus/OH, U.S.A.
İnan, H, Z. (2010). Examining pre-school education teacher candidates’ content knowledge and pedagogical content knowledge. Educational Sciences: Theory and Practice, 10(4), 2275-2323.
İnan, H, Z. (2011). Teaching science process skills in kindergarten. social and educational studies (Energy Education Science & Technology Part B), 3(1), 47-64.
Kallery, M. (2004), Early years teachers late concerns and perceived needs in science an exploratory stud, European Journal of Teacher Education,27(2):147-165.
Kallery, M., Psillos,D. (2001). Preschool teachers’ content knowledge in science: their understanding of elementary science concepts and of ıssues raised by children’s questions. International Journal of Early Years Education,9,3,165-179.
Kandemir, M, E. (2011). Öğretmenlerin üst düzey bilimsel süreç becerilerini anlama düzeylerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İzmir
Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Öğretimi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Karaer, H. ve Kösterelioğlu, M. (2005). Amasya ve Sinop illerinde çalışan okul öncesi öğretmenlerin fen kavramının öğretilmesinde kullandıkları yöntemlerin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13, 2, 447-454.
Karamustafaoğlu, S., Kandaz U., (2006) Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1) 65-81
Karslı, F. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerini geliştirmesinde ve kavramsal değişim sağlamasında zenginleştirilmiş laboratuvar rehber materyallerinin etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
Karslı, F., Şahin, Ç. ve Ayas A. (2009). Determining science teachers’ ıdeas about the science process skills: a case study. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 890-895.
Kefi, S., Çeliköz, N., Erişen, Y. (2013). Okulöncesi eğitim öğretmenlerinin temel bilimsel süreç becerilerini kullanım düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Cilt:2 Sayı:2
Kefi, S., Çeliköz, N. (2014). Okulöncesi eğitim öğretmenlerinin temel bilimsel süreç becerilerini kullanım düzeylerini belirleme ölçeğinin geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Cilt:3 Sayı:2
Kıldan, O., Pektaş, M. (2009). Erken çocukluk döneminde fen ve doğa ile ilgili konuların öğretilmesinde okulöncesi öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt 10, Sayı 1, (113-127)
Kocaman- Karaoğlu, A. (2015). Öğretim Teknolojileri Alanında Karma Yöntem Çalışmaları Analizi: 2005-2015 Arası. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (2), s. 353-369.
Korucuoğlu, P. (2008) Fizik öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerini kullanım düzeylerinin fizik tutumu, cinsiyet, sınıf düzeni ve mezun oldukları lise türü ile ilişkilerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İzmir.
Lloyd, J.K., Braund, M., Crebbin, C. & Roy P. (2000). “Primary Teachers’ Confidence About and Understanding of Process Skills”, Teacher Development, 4, 3.
Longfield, J. (2002). Revised Feb. 2003 from Koch, J. (1999) Science stories: teachers & children as science learners, p. 102. NY: Houghton Mifflin; and “Assessment Potpourri.” Science & Children, Oct 94, p. 17
Miles, E. (2010) In-Servıce elementary teachers’ famılıarıty, ınterest, conceptual knowledge, and performance on scıence process skılls. Unpublished master’s thesis. Graduate School Southern Illinois University Carbondale
Nikolaeva, S. N. (2008). The Ecological Education Of Preschool Children. Russian Education, 50 (3), 64-72.
Ömeroğlu, E., Dere, H. (2001). Okulöncesi dönemde fen doğa matematik çalışmaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
Özbek, S. (2009). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine ilişkin görüşleri ve uygulamalarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Özbey, S., Alisinanoğlu, F. (2009). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin fen etkinliklerine ilişkin yeterliliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 1-18.
Özbey, S., Alisinanoğlu, F.. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine ilişkin yeterliliklerini belirleme ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim, 39 (185), 266-276.
Öztürk, E. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin fen ve sanat etkinliklerinin bütünleştirilmesi konusundaki bakış açıları ve deneyimlerindeki değişikliklerin incelenmesi: durum çalışması. Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Parlakyıldız, B., Aydın, F.(2004), Okulöncesi dönem fen eğitiminde fen ve doğa köşesinin kullanımına yönelik bir inceleme, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Quigley, C.F., Beeman-Cadwallader, N., Riggs, M., Rodriguez, A., & Buck, G. (2009). Deer tracks in the city? Science & Children, 47 (2), 34-37.
Sansar, S.B. (2010). Okul öncesi öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen etkinliklerinde kullandıkları yöntemler arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Sullivan, F. R. (2008). Robotics and science literacy: Thinking skills, science process skills and systems understanding. Journal of Research in Science Teaching, 45, 373-394.
Türkmen, H., Kandemir, E.M. (2011). Öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri öğrenme alanı algıları üzerine bir durum çalışması, Journal of European Education (JEE), 1(1), 15-24.
Türkmen, L., Ercan, S. ve Süren, T. (2006) . Son sınıf düzeyinde ve farklı alanlarda öğrenim gören öğretmen adaylarının bilimsel işlem beceri düzeyleri. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 13–15 Eylül, Muğla Üniversitesi: Muğla.
Uysal D., (2007) Okulöncesi eğitim kurumlarında uygulanan fen ve doğa etkinliklerinin işlevselliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	BARTAN M, BAŞAL H (2018). OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. , 1938 - 1959.
Chicago	BARTAN MURAT,BAŞAL Handan Asude OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. (2018): 1938 - 1959.
MLA	BARTAN MURAT,BAŞAL Handan Asude OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. , 2018, ss.1938 - 1959.
AMA	BARTAN M,BAŞAL H OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. . 2018; 1938 - 1959.
Vancouver	BARTAN M,BAŞAL H OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. . 2018; 1938 - 1959.
IEEE	BARTAN M,BAŞAL H "OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI." , ss.1938 - 1959, 2018.
ISNAD	BARTAN, MURAT - BAŞAL, Handan Asude. "OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI". (2018), 1938-1959.

APA	BARTAN M, BAŞAL H (2018). OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(4), 1938 - 1959.
Chicago	BARTAN MURAT,BAŞAL Handan Asude OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.4 (2018): 1938 - 1959.
MLA	BARTAN MURAT,BAŞAL Handan Asude OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.4, 2018, ss.1938 - 1959.
AMA	BARTAN M,BAŞAL H OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 18(4): 1938 - 1959.
Vancouver	BARTAN M,BAŞAL H OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 18(4): 1938 - 1959.
IEEE	BARTAN M,BAŞAL H "OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.1938 - 1959, 2018.
ISNAD	BARTAN, MURAT - BAŞAL, Handan Asude. "OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE SINIF İÇİ UYGULAMALARI". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/4 (2018), 1938-1959.