Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti
Yıl: 2016 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1537 - 1563 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17556/jef.70209 İndeks Tarihi: 31-01-2020
Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti
Öz: Bu çalışma, öğretmen adaylarının fotosentez konusundaki kavramyanılgılarını Vee diyagramı aracılığıyla belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.Çalışmada ayrıca öğretmen adaylarının bu araca yönelik görüşleri belirlenmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu, Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenimgören 86 öğretmen adayı (62 kadın, 24 erkek) oluşturmaktadır. Veri toplama aracıolarak öğretmen adayları tarafından hazırlanan Vee diyagramları kullanılmıştır.Araştırmada ayrıca öğretmen adaylarının Vee diyagramı hakkındaki görüşlerinibelirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Veediyagramı tekniği ile öğretmen adaylarının, fotosentez konusunda kavramyanılgılarına sahip oldukları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının Vee diyagramınıgörsellik, konuya dikkat çekicilik, konunun daha iyi anlaşılması, konu bütünlüğünüsağlaması bakımından önemli gördükleri belirlenmiştir. Yapılan araştırma sonundaVee diyagramının Genel Biyoloji Laboratuarı dersinde kullanımının derse aktifkatılımı sağlamasında ve kavram yanılgılarının tespitinde önemli olduğu sonucunavarılmıştır. Vee diyagramı tekniğinin diğer derslerde de kullanımınınyaygınlaştırılması gerektiği önerilmektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
Determination Of Photosynthesis Misconceptions’ Through Vee Diyagrams And Preservice Teachers’ Views Towards These Tools
Öz: This study was carried out to determine preservice teachers’ misconceptions about photosynthesis through Vee diagrams. The study also determined preservice teachers opinions’ about this tool. The sample group composed of a total number of 86 (62 female, 24 male) preservice teachers in the department of Science Education. Data collection tools used Vee diagrams prepared by preservice teachers. Semi-structured interviews were practiced in order to determine preservice teachers’ views about Vee diagram technique. Preservice teachers were determined to had misconceptions about the subject of photosynthesis. It was found that preservice teachers deemed that Vee diagrams important in terms of to visual, attention to subject of charm, better understanding and ensuring integrity of the subject. At the end of the research was found that Vee diagram process was important to use of the General Biology Laboratory course. It was advised to spread to use the Vee diagram in other courses.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Atılboz G, N., Yakışan M. (2003). V Diyagramlarının Genel Biyoloji Laboratuarı Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi: Canlı Dokularda Enzimler ve Enzim Aktivitesini Etkileyen Faktörler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 8-13.
- Atılboz, G.N. (2004). Lise 1. sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 147-157.
- Aydoğdu, M., Kesercioğlu, T. (2005). İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Anı Yayıncılık, Ankara.
- Bayrak, İ., Duruhan, K. (2013). Okulöncesi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerine ilişkin yeterlilik algıları. International Journal of Social Science, 6(5). 199-216.
- Calais, G.J. (2009). The Vee diagram as a problem solving strategy: content area reading/writing ımplications. National Forum Teacher Education J., 19(3), 1-12.
- Canbazoğlu, S. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Çakır, S.Ö., ve Yürük, N. (1999). Oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda kavram yanılgıları teşhis testinin geliştirilmesi ve uygulanması. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül 1998. Karadeniz Teknik Üniversitesi. Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 193-198.
- Çepni, S. (2005). Fen ve teknoloji öğretimi (3. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (Genişletilmiş Dördüncü Baskı) Celepler Matbaacılık. Trabzon.
- Gencer, A., S., Sevim, S., Kaska, A. (2015). Genel biyoloji laboratuvarında vee diyagramı uygulaması: fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarının, öz-yeterlik inançlarının ve tutumlarının boylamsal olarak değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:14, Sayı:52.
- Hofstein, A., Lunetta, N.V. (1982). The role of laboratory in science teaching: neglected aspects of research. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.
- Hofstein, A., Lunetta, N.V. (2003). The laboratory in science education: foundations for the twenty-first century. Science Education, 88, 29-49.
- Köse, S. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fotosentez ve bitkilerde solunum konularında görülen kavram yanılgılarının giderilmesinde kavram haritalarıyla verilen kavramsal değişim metinlerinin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Laçin, F. (2014). Kavram haritası ve vee diyagramının ilköğretim 8. sınıf istatistik ve olasılık konusunda öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Zirve Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
- MEB. (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.
- Morgil, İ., Seçken, N., Karaçuha, Z. (2005). Temel kimya laboratuvarında V diyagramı uygulamaları ve öğrenci başarısına etki eden faktörler. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2(3), 150-174.
- Nakiboğlu, C. ve Meriç, G. (2000) Genel kimya laboratuarlarında v-diyagramı kullanımı ve uygulamaları. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(1), 58-62.
- Nakiboğlu, C., Benlikaya, R ve Kalın, Ş. (2002). Kimya öğretmen adaylarında “kimyasal kinetik” ile ilgili yanlış kavramların belirlenmesinde V-diyagramının kullanılması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi.
- National Research Council (2000). Inquiry and the national science education standards. a guide for teaching ve learning. National Academy Press Washington, DC.
- Novak, J.D., Gowin, D.B. (1984). Learning how to learn. New York: Cambridge University Press.
- Özer, B. (2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileri. 2000’li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Birinci Sempozyumu. 1(1).
- Özkan, D.,O. (2011). İlköğretim 8. Sınıf fen ve teknoloji dersi “canlılar ve enerji ilişkileri” ünitesi deneylerinde v-diyagramı kullanımının öğrencilerin başarıları, bilimsel süreç becerileri ve tutumları üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Polat, B. (2011). Vee diyagramı, tanılayıcı dallanmış ağaç ve kavram haritalarının matematik dersine yönelik tutum ile başarıya etkileri ve bu araçlara yönelik öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Sanders, M. (1993). Erroneous ideas about respiration: the teacher factor. Journal of Research in Science Teaching, 30(8), 919-934.
- Sarıkaya, R., Selvi, M., Yakışan, M. (2004). V-diyagramlarının hayvan fizyolojisi laboratuarı konularını öğrenme başarısı üzerine etkisi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3) 341-347.
- Subaşı, S. (2010). Vee diyagramına dayalı öğretimin ilköğretim 8.sınıf öğrencilerinin matematik dersi geometrik cisimlerin yüzey alanları alt öğrenme alanındaki akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Şensoy, Ö., Aydoğdu, M., Yıldırım, H.İ., Uşak, M. ve Hançer, A. H. (2005). İlköğretim öğrencilerinin (6., 7. ve 8. sınıflar) fotosentez konusundaki yanlış kavramların tespiti üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 33(166), 213-223.
- Tatar, N., Korkmaz, H. ve Şaşmaz, Ö. F. (2007). Araştırmaya dayalı fen laboratuarlarında bilimsel süreç becerilerini geliştirmede etkili araçlar: ‘Vee ve I diyagramları’. İlköğretim Online, 6(1), 76-92.
- Tekkaya, C. ve Balcı, S. (2003). Öğrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularındaki kavram yanılgılarının saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 101-107.
- Tobin, K. (1990). Research on science laboratory activities: In pursuit of beter questions and answers to improve learning. School Science and Mathematics, 90(5), 403-418.
- Tortop, H.S., Çicek-Bezir, N., Uzunkavak, M., Özek, N. (2007). Dalgalar laboratuarında kavram yanılgılarını belirlemek için v-diyagramlarının kullanımı ve derse karşı geliştirilen tutuma olan etkisi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 11(2), 110-115.
- Türnüklü, A. (2001). Eğitimbilim alanında aynı araştırma sorusunu yanıtlamak için farklı araştırma tekniklerinin birlikte kullanılması, Eğitim ve Bilim, 26(120), 8-13.
- Zuzovsky, R. (1999). Performance assessment in science: lessons from the practical assessment of 4th grade students in Israel. Studies in Educational Evaluation, 25, 195-216.
| APA | kırılmazkaya G, KIRBAĞ ZENGİN F (2016). Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. , 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| Chicago | kırılmazkaya Gamze,KIRBAĞ ZENGİN Fikriye Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. (2016): 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| MLA | kırılmazkaya Gamze,KIRBAĞ ZENGİN Fikriye Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. , 2016, ss.1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| AMA | kırılmazkaya G,KIRBAĞ ZENGİN F Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. . 2016; 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| Vancouver | kırılmazkaya G,KIRBAĞ ZENGİN F Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. . 2016; 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| IEEE | kırılmazkaya G,KIRBAĞ ZENGİN F "Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti." , ss.1537 - 1563, 2016. 10.17556/jef.70209 |
| ISNAD | kırılmazkaya, Gamze - KIRBAĞ ZENGİN, Fikriye. "Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti". (2016), 1537-1563. https://doi.org/10.17556/jef.70209 |
| APA | kırılmazkaya G, KIRBAĞ ZENGİN F (2016). Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| Chicago | kırılmazkaya Gamze,KIRBAĞ ZENGİN Fikriye Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.2 (2016): 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| MLA | kırılmazkaya Gamze,KIRBAĞ ZENGİN Fikriye Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.2, 2016, ss.1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| AMA | kırılmazkaya G,KIRBAĞ ZENGİN F Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(2): 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| Vancouver | kırılmazkaya G,KIRBAĞ ZENGİN F Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(2): 1537 - 1563. 10.17556/jef.70209 |
| IEEE | kırılmazkaya G,KIRBAĞ ZENGİN F "Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.1537 - 1563, 2016. 10.17556/jef.70209 |
| ISNAD | kırılmazkaya, Gamze - KIRBAĞ ZENGİN, Fikriye. "Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (2016), 1537-1563. https://doi.org/10.17556/jef.70209 |
