ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Yıl: 2018 Cilt: 1 Sayı: 47 Sayfa Aralığı: 387 - 409 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/maeuefd.364454 İndeks Tarihi: 08-03-2020
ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Öz: Bu çalıĢmanın amacı öğretmenlerinokullarındaki yaĢam kalitesine iliĢkin algıları ilemesleki motivasyon düzeylerinin incelenmesidir.ÇalıĢmada ele alınan bu iki değiĢken öğretmenlerincinsiyeti, kıdemi ve mezun olduğu okul türübakımından incelenmiĢtir. Daha sonra öğretmenlerinokul yaĢam kalitesi algıları ile mesleki motivasyondüzeyleri arasındaki istatistiksel iliĢkiler irdelenmiĢtir.Katılımcılar Adana il merkezinde yer alan beĢilkokulda görev yapan 134 öğretmendir. Okul YaĢamKalitesi Ölçeği (OYKÖ) ile Ġlkokul ÖğretmeniMotivasyon Ölçeği (ÖMÖ) kullanılarak toplananverilerin analizinde betimsel istatistikler incelenmiĢ, ttesti,tek yönlü varyans, korelasyon ve regresyonanalizleri yapılmıĢtır. Analizler sonucunda,öğretmenlerin okul yaĢam kalitesi algılarının ortanınbiraz üzerinde, motivasyon düzeylerinin ise yüksekolduğu belirlenmiĢtir. ÇalıĢmada cinsiyete göreanlamlı fark bulunmamıĢken, öğretmenlerin okulyaĢam kalitesi algılarında kıdeme göre anlamlı farklarbulunmuĢtur. Ayrıca öğretmenlerin okul yaĢamkalitesi algıları ile mesleki motivasyon düzeyleriarasında pozitif yönde anlamlı iliĢkiler bulunduğu veOYKÖ puanlarının öğretmen motivasyonunu anlamlıbir Ģekilde yordadığı belirlenmiĢtir.
Anahtar Kelime: Konular:
AN INVESTIGATION OF TEACHERS’ PROFESSIONAL MOTIVATION LEVELS AND QUALITY OF SCHOOL LIFE PERCEPTIONS
Öz: The purpose of this study is to examine the teachers' perceptions of the quality of life in schools and their level of professional motivation. These two variables considered in the study were examined in terms of the gender and seniority of the teachers, and the type of school they graduated from. Then statistical relations between teachers' perceptions of school quality of life and levels of professional motivation were examined. Participants were 134 teachers who work in five primary schools located in the city center of Adana. Descriptive statistics were analyzed in the data collected using the Quality of School Life Scale (QSLS) and Primary School Teacher Motivation Scale, and t-test, one-way variance, correlation and regression analyzes were performed. As a result of the analyses, it was determined that teachers' school life quality perceptions were moderate and their motivation levels were slightly above mean. Significant differences were found in the teachers' school life quality perceptions compared to the seniority, while no significant difference was found in the study by sex. It was also found that there was a significant positive correlation between teachers' perceptions of school quality of life and levels of professional motivation, and QSLS scores significantly predicted teacher motivation
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Ada, ġ., Akan, D., Ayık, A., Yıldırım, İ., & Yalçın, S. (2013). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 151-166.
- Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
- Avcı, K., & Pala, K. (2004). Uludağ üniversitesi tıp fakültesinde çalışan araştırma görevlisi ve uzman doktorların yaşam kalitesinin değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(2), 81-85.
- Barlı, Ö., Bilgili, B., Çelik, S., & Bayrakçeken, S. (2005). İlköğretim okul öğretmenlerinin motivasyonları: Farklılıkların ve sorunların araştırılması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 391- 417.
- Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Baleghizadeh, S., & Gordani, Y. (2012). Motivation and quality of work life among secondary school EFL teachers. Australian Journal of Teacher Education, 37(7). http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2012v37n7.8.
- Batten, M., & Girling-Butcher, S. (1981). Perceptions of the quality of school life: A case study of schools and students. The Australian Council for Educational Research Limited, Hawthorn, Australia.
- Büyüköztürk, ġ. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Can, S. (2015). Factors motivating teachers working at elementary and secondary schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 3087 – 3093.
- Cenkseven, F., & Sarı, M. (2009). Öğretmenlerde özne iyi olmanın yordayıcıları olarak okul yaşam kalitesi ve tükenmişlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 1223-1236.
- Çevik, A. & Köse A. (2017). Öğretmenlerin okul kültürü algıları ile motivasyonları arasındaki ilişkinin incelemesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 996-1014.
- Dede, Y. & Argün, Z. (2004). Öğrencilerin matematiğe yönelik içsel ve dışsal motivasyonlarının belirlenmesi. Eğilim ve Bilim, 29(134), 49-54.
- Demirtaş, Z. & Alanoğlu, M. (2015). Öğretmenlerin karara katılımı ve iş doyumu arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16(2), 83-100.
- Dinham, S., & Scott, C. (1997, March). Modelling teacher satisfaction: findings from 892 teaching staff at 71 schools. Paper presented at the Annual Meeting of the American Research Association, Chicago, IL. ERIC Document 408247.
- Dünya Sağlık Örgütü [(World Health Organization –WHO), 1996]. WHOQOL-BREF introduction, administration, scoring and generic version of the assessment. Field Trial Version Programme On Mental Health. World Health Organızatıon Geneva. http://www.who.int/mental_health/media/en/76.pdf. Erişim Tarihi: 10.11.2017.
- Elitok-Kesici, A. & Türkoğlu, A. (2012). Ortaöğretim kurumlarının okul yaşam kalitesi düzeyi ve ortaöğretim öğretmenlerinin sınıf içi iletişimde kullandıkları örtük davranışlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 149-162.
- Erdem, M. (2010). Öğretmen algılarına göre liselerde iş yaşam kalitesi ve örgütsel bağlılıkla ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(4), 511-536.
- Ertürk, R. (2016). Öğretmenlerin iş motivasyonları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 01-15.
- Gömleksiz, M. N., & Serhatlıoğlu, B. (2013). Öğretmen adaylarının akademik motivasyon düzeylerine ilişkin görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 17(3), 99-127.
- Güneş, H. (2009). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre güdülenme (motivasyon). M. Çelikten (Ed.) Yapılandırıcı yaklaşıma göre sınıf yönetimi içinde (s. 79-102). Ankara: Anı Yayıncılık.
- İnal, U. (2009). Adana ili sınırları içerisindeki yatılı ilköğretim bölge okullarında bulunan öğretmen ve öğrencilerin okul yaşam kalitesi algılarının incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Karahan, H. (2005). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan coğrafya öğretmenlerinin diğer öğretmenlerle öğretmenlik tutumları açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Karakaya-Çiçek, H., Çoruk, A. (2017). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesi algıları ile iş doyumu algıları arasındaki ilişki. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 750-761, DOI: http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.1838.
- Karatzias, A., Power, K.G., & Swanson, V. (2001). Quality of school life, development and preliminary standardisation of an instrument based on performance indicators in Scottish secondary schools. School Effectiveness and School Improvement, 12(3), 265 – 284. http://dx.doi.org/10.1076/sesi.12.3.265.3449. Erişim Tarihi: 16.10.2017.
- Kılıç, Ö.S., (2011). İlköğretim okullarında görev yapan okul müdürü ve öğretmenlerin iş doyumu (Tokat ili örneği). Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Korkmaz, G., Sadık, F. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesini algılama düzeylerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 10(1), 285-301.
- Linnakylä, P., & Brunell, V. (1996). Quality of school life in the Finnish and Swedish speaking schools in Finland. Reading literacy in an international perspective, 203-217.
- Mansfield, C. F., & Beltman, S. (2014). Teacher motivation from a goal content perspective: Beginning teachers’ goals for teaching. International Journal of Educational Research, 65, 54-64.
- Mok, M. M. C., & Flynn, M. (2002). Determinants of students’ quality of school life: a path model. Learning Environments Research, 5(3), 275-300. http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&sid=2d56b8ce-2b65-4224- 8536-0b669827ff1b%40sessionmgr102. Erişim tarihi: 10.11.2017.
- Öncü, H. (2010). Motivasyon (Güdülenme). L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (s.160- 182). Ankara: PEGEM Akademi.
- Öztürk, E., & Uzunkol, E. (2013). İlkokul öğretmeni motivasyon ölçeğinin psikometrik özellikleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 421-435.
- Polat, S., Arslan, Y., & Satıcı, A. (2016). Öğretmenlerin meslekî tutumları ile sınıf disiplin modeli tercihleri arasındaki ilişki. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 675-691.
- Recepoğlu, E. (2013). Öğretmenlerin iş motivasyonlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 575-588.
- Recepoğlu, E. (2014). Analyzing job motivation level of high school teachers in Turkey. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 2220–2225.
- Remijan, K. W. (2014). Improving Teacher Motivation In Secondary Schools with Hybrid Positions. American Secondary Education, 42(3), 30-38. http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&sid=af2d3e65-d673-4f8bbdc6- 974a74324d49%40sessionmgr104. Erişim Tarihi: 04.10.2017.
- Sarı, M. (2007). Demokratik değerlerin kazanımı sürecinde örtük program: Düşük ve yüksek “okul yaşam kalitesi”ne sahip iki ilköğretim okulunda nitel çalışma. Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Tanrıverdi, S. (2007). Katılımcı okul kültürünün yabancı dil öğretmenlerinin iş motivasyonuyla ilişkisine yönelik örnek bir çalışma. Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- TDK (2017). Türkçe Sözlük. Motivasyon. http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_karsilik&view=karsilik&kategori1=karsilik_liste&ay n1=bas&kelime1=motivasyon. Erişim tarihi: 31.05.2017.
- Thoonen, E. J., Sleegers, P. C., Oort, F. J., Peetsma, T. D., & Geijsel, F. P. (2011). How to ımprove teaching practices: The role of teacher motivation, Organizational factors, and leadership practices. Educational Administration Quarterly, 47(3), 496-536. doi:10.1177/0013161X11400185. Erişim Tarihi: 04.10.2017.
- Yavuz, M. (2005). İlköğretim okulu müdürlerinden beklenen roller ve karşılanma düzeyleri. Doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Yazıcıoğlu, Y. & Erdoğan, S. (2007). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
- Yılmaz, M., & Aslan, Ö. (2013). Öğretmen motivasyonunun artırılmasında “ÖNKAS” ödül sistemi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 286-306.
- Yılmaz, F. (2009). Eğitim örgütlerinde örgüt kültürünün öğretmenlerin iş motivasyonu üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
APA | Sarı M, CANOĞULLARI E, yıldız arıganoğlu e (2018). ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. , 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
Chicago | Sarı Mediha,CANOĞULLARI Emre,yıldız arıganoğlu emine ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. (2018): 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
MLA | Sarı Mediha,CANOĞULLARI Emre,yıldız arıganoğlu emine ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. , 2018, ss.387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
AMA | Sarı M,CANOĞULLARI E,yıldız arıganoğlu e ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. . 2018; 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
Vancouver | Sarı M,CANOĞULLARI E,yıldız arıganoğlu e ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. . 2018; 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
IEEE | Sarı M,CANOĞULLARI E,yıldız arıganoğlu e "ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ." , ss.387 - 409, 2018. 10.21764/maeuefd.364454 |
ISNAD | Sarı, Mediha vd. "ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ". (2018), 387-409. https://doi.org/10.21764/maeuefd.364454 |
APA | Sarı M, CANOĞULLARI E, yıldız arıganoğlu e (2018). ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(47), 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
Chicago | Sarı Mediha,CANOĞULLARI Emre,yıldız arıganoğlu emine ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no.47 (2018): 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
MLA | Sarı Mediha,CANOĞULLARI Emre,yıldız arıganoğlu emine ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.1, no.47, 2018, ss.387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
AMA | Sarı M,CANOĞULLARI E,yıldız arıganoğlu e ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 1(47): 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
Vancouver | Sarı M,CANOĞULLARI E,yıldız arıganoğlu e ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 1(47): 387 - 409. 10.21764/maeuefd.364454 |
IEEE | Sarı M,CANOĞULLARI E,yıldız arıganoğlu e "ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, ss.387 - 409, 2018. 10.21764/maeuefd.364454 |
ISNAD | Sarı, Mediha vd. "ÖĞRETMENLERİN OKUL YAŞAM KALİTESİ ALGILARI İLE MESLEKİ MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/47 (2018), 387-409. https://doi.org/10.21764/maeuefd.364454 |