Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

OZERBAS, MEHMET ARIF; CAN, Özlem

Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

Mehmet Arif ÖZERBAŞ, (Gazi Üniversitesi)

Özlem CAN (Gazi Üniversitesi)

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

9 1

Yıl: 2018 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 26 - 41 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 16-03-2020

Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

Öz:

Bu çalışmanın amacı öğretim yazılımlarının önemine ve uygulanabilirliğine yönelik sınıföğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Betimsel araştırma yöntemlerinden olan özel durumçalışmasının kullanıldığı bu çalışmanın katılımcılarını Millî Eğitim Bakanlığı bünyesindeki ilkokullardagörev yapmakta olan 28 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmışmülakatlar aracılığıyla toplanmıştır. Mülakatlar katılımcıların izni dahilinde ses kayıt cihazı ile kayıtaltına alınmış, Nvivo 9 programı kullanılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonundasınıf öğretmenlerinin kalıcı öğrenmeyi sağlama, öğrenilenlerin pekiştirilmesi, anlamlı öğrenme, dersegörsellik katma gibi hedeflerle derslerinde öğretim yazılımlarını kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.Aynı zamanda çalışmaya katılan sınıf öğretmenleri yazılımların öğretimde etkisini artırmak amacıylabu yazılımların deneylerle ve alıştırmalarla desteklenmesi gerektiğini, öğretim programlarınayazılımların kullanımıyla ilgili ekleme yapılmasını ve öğrenci düzeyine uygun bir içerikte olmasıgerektiği yönünde önerilerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Öz:

The aim of this study is to examine the opinions of primary school teachers on the importance and applicability of instructional software. In the study, as one of the descriptive research methods case study is used and study group consisted of 28 primary school teachers working in the primary schools in the Ministry of Education. The study data were collected through semi-structured interviews carried out with primary school teachers. The conducted interviews were recorded by tape recorder with the permission of the participants and subjected to content analysis using the Nvivo 9 program. At the end of the study, the results show that primary school teachers use teaching software in their lessons for the purposes such as ensuring permanent learning, consolidating the learners, meaningful learning, adding visualization to the lesson. Also, the primary school teachers participated in the study have suggested that these software should include experiments and exercises in order to increase the effect of software in teaching, and adding to the curriculum about the use of software they should be appropriate to the student level.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akçay, S., Aydoğdu, M., Şensoy, Ö. & Yıldırım, H.İ. (2005). Fen Eğitiminde İlköğretim 6.sınıflarda Çiçekli Bitkiler Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 103-116.
Akkoyunlu, B. (2005). Öğretim yazılımları, bilgisayar ve eğitimde kullanılması. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
Akpınar, Y. (2005). Bilgisayar Destekli Eğitimde Uygulamalar (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
Alkan, C. (2005). Eğitim Teknolojisi. (7. Baskı) Ankara: Anı Yayıncılık.
Alkan, C., Deryakulu, D., ve Şimşek, N. (1995). Öğretim teknolojilerine giriş “Disiplin süreç ürün”. Ankara: Önder Matbaacılık.
Asan, A. ve Güneş, G. (1999). İlköğretim 1. Kademe Okullarında Okutulmakta olan Hayat Bilgisi Dersini Destekleyici bir Eğitim Yazılımı Tasarımı ve Geliştirilmesi. Eğitimde Bilgi Teknolojileri Sempozyumu, EBİT’99, Bursa, Turkey, 14-16 October, 1999.
Aycan, Ş. (2002). Fen Bilgisi Eğitiminde Bilgisayar Destekli Çalışmanın Faydaları; Demirci (Manisa)’de Bir Örnek. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 16, 197-204.
Aydoğmuş, B. S. (2010). Matematik öğretmenlerinin öğretim yazılımlarından yararlanma konusundaki görüşleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Aykanat, F., Doğru, M. ve Kalender, S. (2005). Bilgisayar Destekli Kavram Haritaları Yöntemiyle Fen Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 391-400.
Ayvacı, H. Ş., Bakırcı, H. ve Başak, M. H. (2014). Fatih projesinin uygulama sürecinde ortaya çıkan sorunların idareciler, öğretmenler ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 20 – 46.
Bayram, S. (2004). Eğitsel Yazılımların Özellikleri ve Seçimi. I. Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, Bilfen Okulları, K. Çamlıca, İstanbul.
Bülbül, H. İ. (1999). Öğretim amaçlı bilgisayar yazılımlarında ekran tasarımı. Milli Eğitim Dergisi. 144, 74-79.
Bülbül, O. (2009). Fizik dersi optik ünitesinin bilgisayar destekli öğretiminde kullanılan animasyonların ve simülasyonların akademik başarıya ve akılda kalıcılığa etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri (8.Baskı). Ankara: PEGEM Akademi.
Carvalho Knighton, K. M. ve Keen Rocha L. (2007). Using technology to enhance the effectiveness of general chemisrty laboratory courses. Journal of Chemical Education, 84(4), 727-730.
Cohen, L. ve Manion, L. (1994). Research methods in education (fourth edition). Newyork: rutledge. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21, 19-28.
Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B. ve Savran, A. (2003). Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrenciler Üzerine Etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4) makale 11.
Çeliköz, N. ve Erişen, Y. (2007). Eğitimde bilgisayar kullanımı. (Edit. : Özcan, D. ve Eralp, A.). Ankara: Pegama Yayıncılık.
Çepni, S., Taş, E. ve Köse, S. (2006). The Effects of Computer Assisted Materials on Students’ Cognitive Levels, Misconceptions and Attitude Toward Science. Computers and Education, 46, 192-205.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (gözden geçirilmiş baskı). Trabzon: Celepler matbaacılık.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (5.Baskı). Trabzon: Ofset Matbaacılık
Çömek, A. ve Bayram, H. (2006). Fen Bilgisi Öğretiminde Isı Konusunun Bilgisayar Destekli Öğretim Materyalleri İle Öğretilmesi. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, (s.192-197), İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Demirel, Ö. ve Altun, E. (2012). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: PegemA.
Denscombe, M. (1998). The good research guide for small-scale social research projects. Buckingham: Open University Pres.
Derviş, N. (2009). Bilgisayar destekli fen ve teknoloji öğretiminin öğrencilerin “yaşamımızı etkileyen manyetizma” ünitesindeki akademik başarılarına, tutumlarına ve bilimsel düşünme becerilerine etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Dockery, J. A. (2006). The Effectiveness of Computer Assisted Instruction in preparing academically at risk students for the Georgia High School Graduation test. Workforce Education Forum, Chapella University, 120.
Durukan, E. (2011). Öğretim yazılımlarının farklı aşamalarda kullanımının başarıya etkisi: Dil bilgisi öğretimi örneği. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 1(4).
Ergün, M. ve Özdaş, A. (1997). Öğretim ilke ve yöntemleri. İstanbul, Kaya Matbaacılık.
Ergörün, O. (2010). Bilgisayar destekli fizik öğretiminin öğrenci başarısına ve öğrencilerin tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Ersoy, Y. (1997). Okullarda Matematik Eğitimi: Matematikte Okur-Yazarlık. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 13, 115-120
Gülbahar, Y. (2005). Web destekli öğretim ortamında bireysel tercihler. Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(2). 76-82
Güvercin, Z. (2010). Fizik dersinde simülasyon destekli yazılımın öğrencilerin akademik başarısına, tutumlarına ve kalıcılığa olan etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Hançer, A.H. (2007). Fen Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 69-81.
Karademir, E. (2009). Bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin fen ve teknoloji dersi elektrik ünitesindeki akademik başarı düzeylerine, bilimsel süreç becerilerine ve tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kazu, İ. Y. ve Yavuzalp, N. (2008). Öğretim yazılımlarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33 (150), 110-126.
Koşar, E., ve Çiğdem, H. (2003). Eğitim Ortamı Tasarımı, Araç-Gereç ve Materyal Özellikleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Öğreti Pegem A Yayıncılık.
Köse, S., Çelik, H., Katrancı, M. ve Pektaş, H.M. (2009). 5. Sınıflarda Ses ve Işık Ünitesinin Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 649- 658.
Kurtdede Fidan, N. (2008). İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 48–61.
Liao, Y. C. (2007). Effects computer assisted instruction on students’ achievement in Taiwan: A meta analysis. Computer and Education, 48, 216-233.
Murphy ve Beggs,2003 Murphy, C., Beggs, J., Hickey, I., O’Meara, J., Sweeney, J., “National Curriculum: Compulsory School Science- Is It Improving Scientific Literacy?”, Educational Research, 43, 2, 189-199, 2001.
Okur, N. (2009). Bilgisayar destekli öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının elektromanyetik dalganın tanecik modeli konusunu öğrenmelerine etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İnönü Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Pektaş, M., Solak, K., & Türkmen, L. (2006). Bilgisayar Destekli Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sindirim Sistemi ve Boşaltım Sistemi Konularını Öğrenmeleri Üzerine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 465-472.
Saka, A. Z., ve Yılmaz, M. (2005). Bilgisayar destekli fizik öğretiminde çalışma yapraklarına dayalı materyal geliştirme ve uygulama. The Turkish Online Journal of Educational Technology– TOJET, 4(3), 120-131.
Sever, R. (2011). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Anı.
Şencan, H., (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik, İstanbul, Seçkin Yayıncılık.
Şeniş, B. F. (1991). Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Standart Sorunu. Anadolu Üniversitesi Eğitim Teknolojisi ve Bilgisayar Destekli Eğitim I. Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Eskişehir.
Stake, R. E., (1995). The art of case study research, Thousand Oaks, CA: Sage.
Traynor, P. L. (2003). Effects of computer-assisted-instruction on different learners. Journal of Instructional Psychology, 30(2), 137
Wellington, J. (2000). Educational research, contemporary issues and practical approaches. London: Continuum.
Yanpar Yelken, T. (2012) Öğretim ilkeleri ve materyal tasarımı (11. Baskı). Ankara: Anı.
Yenice, N. (2003). Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarına etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4), 79-85.
Yiğit, N. ve Akdeniz, A. R. (2003). Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Etkinliklerin Öğrenci Kazanımları Üzerine Etkisi: Elektrik Devreleri Örneği. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 99-113.
Yüksel, S. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları ve sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 120- 124.

APA	OZERBAS M, CAN Ö (2018). Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. , 26 - 41.
Chicago	OZERBAS MEHMET ARIF,CAN Özlem Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. (2018): 26 - 41.
MLA	OZERBAS MEHMET ARIF,CAN Özlem Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. , 2018, ss.26 - 41.
AMA	OZERBAS M,CAN Ö Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. . 2018; 26 - 41.
Vancouver	OZERBAS M,CAN Ö Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. . 2018; 26 - 41.
IEEE	OZERBAS M,CAN Ö "Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri." , ss.26 - 41, 2018.
ISNAD	OZERBAS, MEHMET ARIF - CAN, Özlem. "Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri". (2018), 26-41.

APA	OZERBAS M, CAN Ö (2018). Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(1), 26 - 41.
Chicago	OZERBAS MEHMET ARIF,CAN Özlem Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 16, no.1 (2018): 26 - 41.
MLA	OZERBAS MEHMET ARIF,CAN Özlem Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.16, no.1, 2018, ss.26 - 41.
AMA	OZERBAS M,CAN Ö Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2018; 16(1): 26 - 41.
Vancouver	OZERBAS M,CAN Ö Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2018; 16(1): 26 - 41.
IEEE	OZERBAS M,CAN Ö "Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 16, ss.26 - 41, 2018.
ISNAD	OZERBAS, MEHMET ARIF - CAN, Özlem. "Öğretim Yazılımlarının Önemi ve Uygulanabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 16/1 (2018), 26-41.