EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2019 Cilt: 14 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 431 - 446 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29228/TurkishStudies.23516 İndeks Tarihi: 17-07-2020
EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Öz: Bu çalışmanın amacı Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ders web sitesineilişkin matematik öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmadadurum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubu, Sivas il merkezindebulunan ortaokullarda görev yapan 30 matematik öğretmenindenoluşmaktadır. Öğretmenlerin seçiminde gönüllülük esas alınmıştır.Örneklem seçiminde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemikullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarıyapılandırılmış sekiz sorudan oluşan bir görüşme formu kullanılmıştır.Görüşme formu EBA ders web sitesine ilişkin sorulardan oluşmaktadır.Araştırmada matematik öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak eldeedilen verilerin değerlendirilmesinde nitel araştırma desenine uygunolarak içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma ileöğretmenlerin çoğunluğunun EBA ders web sitesini ders esnasında veders dışında kullandıkları belirlenmiştir. EBA ders web sitesininkonuların öğretimine en büyük katkılarının dersi görselleştiripsomutlaştırması ve dikkat çekip merak uyandırması olduğusaptanmıştır. EBA ders web sitesinin kullanımında yaşanan sıkıntılarailişkin görüşler incelediğinde ise en çok karşılaşılan sorunların içerik(konu anlatımı) yetersizliği ve internet bağlantısında yaşanan sorunlarolduğu tespit edilmiştir. EBA ders web sitesinin öğrenciler için en ilgiçekici yanlarının oyunlar ve videolar olduğu araştırmada elde edilen birdiğer sonuçtur. Öğretmenlerin çoğunluğunun eba ders web sitesininkullanışlı olduğunu vurguladığı görülürken birçoğunun da websitesinde daha güncel, çeşitli ve fazla soru talep ettikleri ulaşılansonuçlar arasındadır.
Anahtar Kelime: MATHEMATICS TEACHERS’ VIEWS ABOUT THE WEBSITE OF EDUCATIONAL INFORMATION NETWORK (EIN)
Öz: The aim of this study is to determine the opinions of mathematics teachers about the Educational Information Network (EIN). Case study was used in the study. The participants of the study consisted of 30 mathematics teachers who worked at secondary schools in Sivas city center. Volunteer teacers participated the study. The maximum diversity sampling method was used to select the participants. An interview form including eight semi-structured questions was used as data collection tool. The interview form consists of questions related to EIN course website. Content analysis method was used in the study. Study results revealed that majority of teachers use EIN course website during and out of class. It was determined that the most important contribution of the EIN course website to the teaching of subjects was visualizing the lesson and attracting attention and curiosity. The most common problems during using EIN were lack of content (subject narration) and problems with internet connection. The most interesting results of the EIN course website for the students are the games and videos. It is seen that the majority of teachers emphasize the usefulness of the EIN course website, while many of them are more up-to-date, diverse and demanding on the website.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akkoyunlu, B. (2002). Educational technology in turkey: past, present and future. Educational Media International, 39 (2), 165-174.
- Alaybay, A. (2015). Ortaöğretim öğretmenlerinin ve öğrencilerinin eba (eğitimde bilişim aği) kullanimina ilişkin görüşleri üzerine bir araştirma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Altın, H. M. ve Kalelioğlu, F. (2015). Fatih projesi ile ilgili öğrenci ve öğretmen görüşleri. Başkent University Journal of Education, 2(1), 89-105.
- Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2007). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamaları (5. Baskı). Stanbul, Sakarya Yayıncılık.
- Ateş, M., Çerçi, A. ve Derman, S. (2015). Eğitim bilişim ağında yer alan Türkçe dersi videoları üzerine bir inceleme.Sakarya Üniversitesi Fakültesi Dergisi, 5(3), 105-117.
- Birişçi, S. ve Çalık Uzun, S. (2014). Matematik öğretmenlerinin derslerinde etkileşimli tahta kullanimina ilişkin görüşleri: Artvin ili örneği. İlköğretim Online, 13(4), 1278-1295.
- Bolat, Y. (2016). Ters yüz edilmiş sınıflar ve Eğitim Bilişim Ağı (EBA). Journal of Human Sciences, 13(2), 3373-3388.
- Büyüköztürk, Ş.,Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı). Ankara, PegemA Yayıncılık.
- Clark, R.C. ve Mayer, R. E. (2008).E-learningandthescience of instruction: Proven guidelines for consumer sandde signers of multimedia learning, John Wiley&Sons.
- Devecioğlu, Y. ve Kaymakçı, R. (2014). Akıllı tahta kullanımı konusunda öğretmenlerin düşünce ve ihtiyaçları. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 5(1), 1-15.
- Eğitim Bilişim Ağı, (2019). İçerik (Eğitim Bilişim Ağı). http://fatihprojesi.meb.gov.tr/icerik/tam adresinden 29.01.2019 tarihinde alınmıştır.
- Ekici, F. (2008). Akilli tahta kullaniminin ilköğretim öğrencilerinin matematik başarilarina etkisi. Yüksek Lisanas Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Erdoğmuş, F. U. ve Çağıltay, K. (2009). Türkiye’de eğitim teknolojileri alanında yapılan master ve doktora tezlerinde genel eğilimler. Akademik Bilişim. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri Harran Üniversitesi.
- Fidan, K. N., Erbasan, Ö. ve Kolsuz, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin eğitim bilişim ağından (EBA) yararlanmaya ilişkin görüşleri, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(45), 626-637.
- Güvendi, G. M. (2014). Millî eğitim bakanliği’nin öğretmenlere sunmuş olduğu çevrimiçi eğitim ve paylaşim sitelerinin öğretmenlerce kullanim sikliğinin belirlenmesi: eğitim bilişim aği (eba) örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- İskender, H. (2016). Eğitim Bilişim Ağı’nda bulunan 7. sınıf Türkçe dersi videolarının ilköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programıyla uyumu. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(24), 1043-1068.
- Kayaduman, H., Sırakaya, M., ve Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik bilişim, 11.
- Kaysı, F. ve Aydın, H. (2014). Fatih Projesi kapsamında tablet bilgisayar içeriklerinin değerlendirilmesi. e-International Journal of Educational Research, 5(3), 72-85.
- Koçak, Ö. (2013). FATİH projesi kapsamındaki LCD panel etkileşimli tahta uygulamalarına yönelik öğretmen tutumları (Erzincan İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi. Erzurum.
- Kurtdede Fidan, N., Erbasan, Ö. ve Kolsuz, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı‟ndan (EBA) yararlanmaya ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(45), 626- 637.
- McMillan, J. H. ve Schumacher, S. (2006). Research in education. Evidence-based 446nquiry (Sixth edition). Boston: Pearson Educations, Inc
- MEB. (2017). Eğitimde FATİH Projesi hakkında. Milli Eğitim Bakanlığı.
- Miller, D., Glover, D. ve Averis, D. (2004). Motivation: The contribution of interactive whiteboards to teaching and learning in mathematics.
- Moreno-Armella, L., Hegedus, S. J. ve Kaput, J. J. (2008). From static to dynamic mathematics: Historical and representational perspectives. Educational Studies in Mathematics, 68(2), 99- 111.
- Öztan, A. C. (2012). Fen ve teknoloji öğretiminde akıllı tahta kullanımının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
- Salman, Ş. (2013). Fatih projesi kapsamında yer alan öğretmen ve öğrencilerin projeden beklentileri ve bilişim teknolojileri kullanımına karşı algıları üzerine bir araştırma: İstanbul Bağcılar Dr.Kemal Naci Ekşi Anadolu Lisesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Tatar, E. (2013). The effect of dynamic software on prospective mathematics teachers’ perceptions regarding information and communication technology. Australian Journal of Teacher Education, 38(12), 1-16.
- Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınları: İstanbul.
- Tutar, M. (2015). Eğitim bilişim aği (eba) sitesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Türker, A. ve Güven, C. (2016). Lise öğretmenlerinin eğitim bilişim ağı (eba) projesinden yararlanma düzeyleri ve proje ile ilgili görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 244-254.
- Tüysüz, C. ve Çümen, V. (2016). EBA ders web sitesine ilişkin ortaokul öğrencilerinin görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(27), 278-296.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2011). Göreve Yeni Başlayan Özel Dershane Öğretmenlerinin Kurumların- daki Çalışma Koşullarına İlişkin Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 635-650.
| APA | Gömleksiz M, KOÇ DENİZ H (2019). EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. , 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| Chicago | Gömleksiz Mehmet Nuri,KOÇ DENİZ Hacer EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. (2019): 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| MLA | Gömleksiz Mehmet Nuri,KOÇ DENİZ Hacer EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. , 2019, ss.431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| AMA | Gömleksiz M,KOÇ DENİZ H EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. . 2019; 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| Vancouver | Gömleksiz M,KOÇ DENİZ H EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. . 2019; 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| IEEE | Gömleksiz M,KOÇ DENİZ H "EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ." , ss.431 - 446, 2019. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| ISNAD | Gömleksiz, Mehmet Nuri - KOÇ DENİZ, Hacer. "EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ". (2019), 431-446. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.23516 |
| APA | Gömleksiz M, KOÇ DENİZ H (2019). EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences, 14(3), 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| Chicago | Gömleksiz Mehmet Nuri,KOÇ DENİZ Hacer EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences 14, no.3 (2019): 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| MLA | Gömleksiz Mehmet Nuri,KOÇ DENİZ Hacer EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences, vol.14, no.3, 2019, ss.431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| AMA | Gömleksiz M,KOÇ DENİZ H EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences. 2019; 14(3): 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| Vancouver | Gömleksiz M,KOÇ DENİZ H EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences. 2019; 14(3): 431 - 446. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| IEEE | Gömleksiz M,KOÇ DENİZ H "EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ." Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences, 14, ss.431 - 446, 2019. 10.29228/TurkishStudies.23516 |
| ISNAD | Gömleksiz, Mehmet Nuri - KOÇ DENİZ, Hacer. "EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) DERS WEB SİTESİNE İLİŞKİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ". Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences 14/3 (2019), 431-446. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.23516 |
