Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği
Yıl: 2020 Cilt: 15 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 275 - 304 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21612/yader.2020.026 İndeks Tarihi: 09-10-2020
Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği
Öz: Bu araştırma bireylerin yaşamında uyumun öneminden yola çıkarak; “uyum” kavramı ve “ayna çalışmaları” hakkında farklı görüşleri bir araya getirmeyi amaçlamıştır. Ayrıca uyum amacıyla gerçekleştirilen ayna etkinliklerine katılan yetişkin katılımcıların çalışmalardaki deneyimlerine ilişkin görüşlerini uyum açısından değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma, karma yöntem araştırmalarından iç içe desen kullanılarak yürütülmüştür. Araştırma kapsamında Çağdaş Drama Derneği’nde eğitmenlik eğitimi programına katılan 1., 2., 3., 4. ve 5. aşama katılımcılarıyla görüşme yapılmış, 2. ve 4. aşama katılımcıları ile ayna çalışmalarını içeren bir atölye uygulanmıştır. Çalışmanın nitel boyutuna 75 katılımcı, deneysel kısmına ise 37 kişi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Bulgulara göre katılımcılar uyum çalışmalarına örnek olarak ayna çalışmaları, eş zamanlı hareket ve dans etmeyi vermiş, uyum çalışmalarının kazanımlarına empati duyma, grupla birlik olabilme, etkili iletişim kurabilme, farklı bakış açısı kazanma, işbirliği yapabilme gibi örnekler vermişlerdir. Bu araştırma sonucunda eğitmenlik programının kişilerin hem mesleki hem de toplumsal hayata uyum sağlamasına katkı sağladığı söylenebilir. Uyum kavramının; topluma ayak uydurmak, bir grupla bütünleşebilmek, grup içerisinde dengenin ve anlayışın olduğu gibi durumları ifade ettiği söylenebilir. Katılımcılara kullanabilecekleri uyum etkinlikleri sorulduğunda oyunlara yoğunlaşılması, oyunların uyum çalışmaları olarak düşülmesine neden olmuştur.
Anahtar Kelime: Adaptation in Drama Processes - Example of Mirror Activities
Öz: This research is based on the importance of the place of adaptation in individuals’ lives; It aimed to bring together different views on the concept of “adaptation” and mirror work. In addition, it is to evaluate the opinions of the adult participants participating in mirror activities for adaptation in terms of adaptation. This study was carried out by using nested patterns from mixed method researches. Research Interviews were made with the participants of the 1., 2., 3., 4 and 5. stages of the training program in the Contemporary Drama Association. A workshop was carried out with Phase 2 and Stage 4 participants, including mirror work. 75 participants participated in the qualitative dimension of the study and 37 people participated in the experimental part. Semi-structured interview form was used as data collection tool. According to the findings, the participants gave mirror examples, simultaneous movement and dancing as examples of adaptation studies, and gave examples such as empathy to the achievements of the adaptation studies, being able to unite with the group, communicating effectively, gaining a different perspective, collaborating. As a result of this research, it can be said that the instructor program contributes to the adaptation of individuals to both professional and social life. The concept of compliance; It can be said that it refers to situations where there is balance and understanding within the group, to keep up with society, to integrate with a group. Concentrating on games when participants are asked about compliance activities they can use; the games caused to be deducted as compliance studies
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Burgul Adıgüzel, F. (2017). “Yaratıcı dramayla kitap kurdu olunur mu? “Çocuk kitaplarıyla okuma sevgisi ve ilgisi kazandırma. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(3), 367-394.
- Adıgüzel, Ö. (2009). Determination and comparison of German and Turkish participants’ perceptions of cre-ative drama through the metaphor (simile) method. Eğitim ve Bilim, 34(153), 25.
- Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-30.
- Adıgüzel, Ö. (2017). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Pegem Atıf İndeksi.
- Adıgüzel, Ö. (2018). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Yapı Kredi Yayınları.
- Akhan, N. E., ve Karamık, G. A. (2019). Eğitim fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin üniversiteye uyumlarının yaratıcı drama ile sağlanması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(2), 141-152.
- Akyol, A. K. (2003). Drama ve dramanin önemi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 179-192.
- Altuntaş, O., ve Altınova, H. H. (2015). Yaratıcı drama yönteminin üniversite öğrencilerinin duygusal gerek-sinimleri üzerine etkisi. Electronic Turkish Studies, 10(11), 114-126.
- Arslan, E. (2017). Erken çocuklukta bilişsel gelişim. Ankara: Pegem Atıf İndeksi.
- Aykaç, E. A., ve Metinnam, İ. (2019). Farklı disiplinlerde yaratıcı drama temelli uygulamalara ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Yaratici Drama Dergisi, 14(1), 117-136.
- Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. (Çev Edt.: Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir), Ankara: Siyasal.
- Creswell, J. W., ve Clark, V. L. P. (2018). Karma yöntem araştırmaları: Tasarımı ve yürütülmesi: Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çayır, N. A., Akhun, B., ve Şimşek, P. Ö. (2016). Kültür öğretmenleriyle hizmet içi eğitim kapsamında yaratıcı drama üzerine bir çalışma: Katılımcı görüşlerinin nitel analizi. Eğitim ve Bilim, 41(183), 69-99.
- Dere, Z. (2019). Dramanın öğretmen adaylarının iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. Başkent Univer-sity Journal of Education, 6(1), 59-67.
- Erdoğan, S., Şanlı, H. S., ve Bekir, H. Ş. (2005). Gazi Üniversitesi, eğitim fakültesi öğrencilerinin üniversite yaşamına uyum durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 479-496.
- Giphart, R. E., ve van Vugt, M. (2018). Uyumsuzluk: Taş Devri Beynimiz Bizi Her Gün Nasıl Yaniltiyor ve Bu Konuda Ne Yapabiliriz, Ankara: Paloma Yayinevi.
- Gresham, F. M., ve MacMillan, D. L. (1997). Social competence and affective characteristics of students with mild disabilities. Review of Educational Research, 67(4), 377-415.
- Kara, Y., ve Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(32), 145-155.
- Köksal, A. (2000). Müzik eğitimi alma cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre ergenlerin empatik becerile-rinin ve uyum düzeylerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18), 99-107.
- Merriam, S. B. (2002). Introduction to qualitative research. Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis, 1(1), 1-17.
- Önalan, F. A. (2006). Sosyal yeterlilik, sosyal beceri ve yaratıcı drama. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 39-58.
- San, İ. (2004). Sanat ve eğitim: Yaratıcılık temel sanat kuramları sanat eleştirisi yaklaşımları: Ütopya.
- Sarıkaya, O. (2013). Konformizm-Nonkonformizm açısından Edip Cansever’in şiiri. FSM İlmî Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi (2), 229-245.
- Şengök, Y. (2015). Cahit Sıtkı Tarancı’nın şiirlerinde ayna motifi. (Yüksek Lisans Tezi), İstanbul Kültür Üni-versitesi, 13.
- Şimşek, H., ve Yıldırım, A. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Tanrıseven, I., ve Aykaç, M. (2013). Üniversite öğrencilerinin yaratıcı dramanın kişisel ve mesleki yaşantılarına katkısına ilişkin görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2013(15), 329-348.
- Yalın, İ. (2019). Aynanın tarihi. https://t24.com.tr/yazarlar/irfan-yalin/aynanin-tarihi,24513,Erişim tarihi: 27.12.2019.
APA | CENGİZ F, ÖZDEMİR ŞİMŞEK P, ADIGÜZEL O (2020). Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. , 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
Chicago | CENGİZ Fatıma Büşra,ÖZDEMİR ŞİMŞEK PINAR,ADIGÜZEL OMER Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. (2020): 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
MLA | CENGİZ Fatıma Büşra,ÖZDEMİR ŞİMŞEK PINAR,ADIGÜZEL OMER Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. , 2020, ss.275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
AMA | CENGİZ F,ÖZDEMİR ŞİMŞEK P,ADIGÜZEL O Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. . 2020; 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
Vancouver | CENGİZ F,ÖZDEMİR ŞİMŞEK P,ADIGÜZEL O Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. . 2020; 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
IEEE | CENGİZ F,ÖZDEMİR ŞİMŞEK P,ADIGÜZEL O "Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği." , ss.275 - 304, 2020. 10.21612/yader.2020.026 |
ISNAD | CENGİZ, Fatıma Büşra vd. "Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği". (2020), 275-304. https://doi.org/10.21612/yader.2020.026 |
APA | CENGİZ F, ÖZDEMİR ŞİMŞEK P, ADIGÜZEL O (2020). Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(2), 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
Chicago | CENGİZ Fatıma Büşra,ÖZDEMİR ŞİMŞEK PINAR,ADIGÜZEL OMER Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi 15, no.2 (2020): 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
MLA | CENGİZ Fatıma Büşra,ÖZDEMİR ŞİMŞEK PINAR,ADIGÜZEL OMER Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi, vol.15, no.2, 2020, ss.275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
AMA | CENGİZ F,ÖZDEMİR ŞİMŞEK P,ADIGÜZEL O Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi. 2020; 15(2): 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
Vancouver | CENGİZ F,ÖZDEMİR ŞİMŞEK P,ADIGÜZEL O Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi. 2020; 15(2): 275 - 304. 10.21612/yader.2020.026 |
IEEE | CENGİZ F,ÖZDEMİR ŞİMŞEK P,ADIGÜZEL O "Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği." Yaratıcı Drama Dergisi, 15, ss.275 - 304, 2020. 10.21612/yader.2020.026 |
ISNAD | CENGİZ, Fatıma Büşra vd. "Drama Süreçlerinde Uyum –Ayna Çalışmaları Örneği". Yaratıcı Drama Dergisi 15/2 (2020), 275-304. https://doi.org/10.21612/yader.2020.026 |