DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Ali BALTACI, (Muş Alparslan Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi, Felsefe ve Din Bilimleri Bölümü, Din Eğitimi Anabilim Dalı, Muş, Türkiye)
Mehmet Kamil COŞKUN (Hacı Bayram Veli Üniversitesi Polatlı İlahiyat Fakültesi, Felsefe ve Din Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)
Dergiabant
3 0
Yıl: 2019 Cilt: 7 Sayı: 14 Sayfa Aralığı: 469 - 487 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.33931/abuifd.560674 İndeks Tarihi: 13-10-2020

DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz:
Bu çalışmada, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretmenlerinin mesleğe yöneliktutumları ile eğitime olan inanç düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesiamaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama tekniği ile tasarlanançalışmanın örneklem grubu İstanbul İlinde çalışmakta olan 354 DKAB öğretmenidir.Araştırma verilerini toplamak için Üstüner tarafından geliştirilen “ÖğretmenlikMesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” ile araştırmacı tarafından geliştirilen “EğitimeYönelik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre DKABöğretmenlerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile genel olarak eğitimeolan inançları düşük düzeydedir. DKAB öğretmenlerinin, din eğitimine olaninançlarının düşük seviyede olduğu belirlenmiştir. Eğitime olan inanç ile mesleğeyönelik tutum arasında anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Din eğitiminin amacınıngerçekleştirilmesi için eğitime inanan ve mesleğini seven öğretmenlerin eğitimsisteminde bulunması gereklidir. Bu araştırma sonuçlarının, din eğitimi alanındaçalışanlara, din eğitimi politikalarını belirleyenlere ve öğretmen yetiştirenkurumlara önemli veri sağlayacağı; ayrıca literatürdeki önemli bir boşluğukapatacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelime:

THE RELATIONSHIP BETWEEN RELIGIOUS TEACHERS' ATTITUDES TOWARDS PROFESSION AND THEIR BELIEFS IN EDUCATION

Öz:
The aim of this study is to determine the attitudes of religious education teachers towards the profession and the belief levels in education. The sample group of the study, which was designed with relational survey model, was 354 RE teachers working in İstanbul. According to the results of the research, RE teachers' attitudes towards teaching profession and their general beliefs in education, are low. RE teachers have a low level of belief in religious education. A significant relationship was found between the belief in education and attitude towards the profession. In order to realize the purpose of religious education, teachers who believe in education and who love their profession should be present in the education system. The results of this research will provide important data to those working in the field of religious education, those who determine religious education policies and teacher training institutions; it is also thought to close a significant gap in the literature.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ajzen, Icek, Attitudes, Personality, and Behavior, London: Mcgraw-Hill Education, 2005.
  • Alkın Şahin, Senar, Nihal Tunca ve Özgür Ulubey, “Öğretmen Adaylarının Eğitim İnançları ile Eleştirel Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişki”, İlköğretim Online 13/4 (2014), 58- 75.
  • Almalki, Sami, “Integrating Quantitative and Qualitative Data in Mixed Methods Research-- Challenges And Benefits”, Journal of Education and Learning, 5/3 (2016): 288-96.
  • Anderson, James C., ve David W. Gerbing, “The Effect of Sampling Error on Convergence, Improper Solutions, and Goodness-Of-Fit Indices for Maximum Likelihood Confirmatory Factor Analysis”, Psychometrika, 49/2 (1984), 155-73.
  • Arıcı, İsmail, “Din Dersi Öğretmeni Yetiştirme Faaliyetlerinin Dünü ve Bugünü”, Journal of International Social Research, 11/56 (2018), 877-84.
  • Aşıkoğlu, Nevzat Yaşar, “Din Öğretiminde Öğretmenin Rolü ve Din Dersi Öğretmeni Yeterlilikleri (Türkiye Örneği)”, İlahiyat Fakültesi Dergisi, 15/1 (2011), 5-13.
  • Baltacı, Ali, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Örgütsel Adalet Algısı ve İş Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki”, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6/11 (2019), 28-49.
  • Baltacı, Ali, “Okul Müdürlerinin Öz-Yeterlik Algıları ve Mesleğe Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki”, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3/2 (2017), 35-61.
  • Baurain, Bradley, “Beliefs İnto Practice: A Religious Inquiry into Teacher Knowledge”, Journal of Language, Identity & Education 11/5 (2012), 312-32.
  • Beck, Ulrich, “Individualism”, The Wiley‐Blackwell Encyclopedia of Globalization, 2012.
  • Bernard, Harvey Russell, Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, New York: Sage, 2012.
  • Bilgin, Beyza, Türkiye’de Din Eğitimi ve Liselerde Din Dersleri, Ankara: Emel Matbaacılık, 1980.
  • Blazar, David ve Matthew A. Kraft, “Teacher And Teaching Effects on Students’ Attitudes and Behaviors”, Educational Evaluation and Policy Analysis, 39/1 (2017), 146-70.
  • Büyüköztürk, Şener, Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum, Ankara: Pegem Yayıncılık, 2011.
  • Cebeci, Suat, Din Eğitimi Bilimi ve Türkiye’de Din Eğitimi, Ankara: Akçağ, 1996.
  • Cemaloğlu, Necati ve Dilek Erdemoğlu Şahin, “Öğretmenlerin Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15/2 (2007), 465-84.
  • Chmiel, Nik, Franco Fraccaroli ve Magnus Sverke, An Introduction to Work and Organizational Psychology: An International Perspective, New York: John Wiley & Sons, 2017.
  • Comrey, Andrew L., ve Howard B. Lee, A First Course in Factor Analysis, New York: Psychology Press, 2013.
  • Cortina, Jose M., ve Ronald S. Landis, “The Earth is Not Round (P=. 00)”, Organizational Research Methods, 14/2 (2011), 332-49.
  • Croux, Christophe, ve Catherine Dehon, “Influence Functions of The Spearman and Kendall Correlation Measures”, Statistical Methods & Applications, 19/4 (2010), 497-515.
  • Çekin, Abdulkadir, “Öğretmen Adaylarının Ahlaki Olgunluk Düzeyleri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21/3 (2013), 1035-48.
  • Çelikten, Mustafa, “Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1/19 (2005), 207-37.
  • Çınar, Fatih, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve İmam Hatip Lisesi Meslek Dersleri Öğretmenlerinin Tükenmişlik ve İş Doyumu Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22 (2015), 235-82.
  • Çınar, Fatih, “Din Öğretiminde Öğretmen Yetiştirme Sorunu.” Journal Of International Social Research, 9/46 (2016), 493-513.
  • Demirtaş, Hasan, Melike Cömert ve Niyazi Özer, “Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnançları ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları”, Eğitim ve Bilim, 36/159 (2011).
  • Ennis, Catherine D., “The Influence of Teachers’ Educational Beliefs on Their Knowledge Organization”, Journal of Research and Development in Education 30, 2 (1997): 73- 86.
  • Fang, Zhihui, “A Review of Research on Teacher Beliefs and Practices”, Educational Research, 38/1 (1996), 47-65.
  • Feng, Li, ve Tim R. Sass, “Teacher Quality and Teacher Mobility”, Education Finance and Policy, 12/3 (2017), 396-418.
  • Gönülaçar, Şener, Türkiye’de Öğretmen İmajı ve İtibarı Üzerine Bir İnceleme, Ankara: MEB, 2016.
  • Hargreaves, Andy, “Presentism, Individualism, and Conservatism: The Legacy of Dan Lortie’s Schoolteacher: A Sociological Study”, Curriculum Inquiry, 40/1 (2010), 143-54.
  • Harrington, Donna, Confirmatory Factor Analysis, Oxford: Oxford University Press, 2009.
  • Hermans, Ruben, John Tondeur, Johan Van Braak, ve Martin Valcke, “The Impact of Primary School Teachers’ Educational Beliefs on The Classroom Use of Computers”, Computers & Education, 51/4 (2008), 1499-1509.
  • Hoyle, Rick H., “Confirmatory Factor Analysis”, Handbook Of Applied Multivariate Statistics And Mathematical Modeling, New York: Elsevier, 2000, 465-97.
  • Ilgaz, Gökhan, Tuncer Bülbül ve Cem Çuhadar, “Öğretmen Adaylarının Eğitim İnançları ile ÖzYeterlik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13/1 (2013), 50-65.
  • Kiraz, Zafer ve Nejla Kurul, “Türkiye’de Öğretmen İşsizliği ve Ataması Yapılmayan Öğretmenler Hareketi”, Mersin University Journal of The Faculty of Education, 14/1, (2018).
  • Koç, Ahmet, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Yeterlikleri”, Değerler Eğitimi Dergisi, 8/19 (2010), 107-49.
  • Levin, Tamar ve Rivka Wadmany, “Changes in Educational Beliefs and Classroom Practices of Teachers and Students in Rich Technology-Based Classrooms [1]”, Technology, Pedagogy and Education, 14/3 (2005), 281-307.
  • Linnenbrink, Elizabeth A. ve Paul R. Pintrich, “The Role of Self-Efficacy Beliefs İnstudent Engagement and Learning in the classroom”, Reading & Writing Quarterly, 19/2 (2003),119-37.
  • Mcmillan, James H. ve Sally Schumacher, “Research in Education: Evidence-Based Inquiry, My Education Lab Series”, Pearson, 2010.
  • Mehmedoğlu, Ali Ulvi, İnanç Psikolojisine Giriş, İstanbul: Çamlıca Yayınları, 2013.
  • Meiklejohn, Alexander, Education Between Two Worlds, Newyork: Routledge, 2017.
  • Osif, Bonnie Anne, “Evolution & Religious Beliefs: A Survey of Pennsylvania High School Teachers”, The American Biology Teacher 14/3 (1997), 552-56.
  • Pajares, M. Frank, “Teachers’ Beliefs and Educational Research: Cleaning Up A Messy Construct”, Review of Educational Research 62/3 (1992), 307-32.
  • Petty, Richard E., Attitudes and Persuasion: Classic and Contemporary Approaches, New York: Routledge, 2018.
  • Richardson, Virginia, “The Role of Attitudes and Beliefs in Learning to Teach”, Handbook of Research on Teacher Education 2 (1996), 102-119
  • Riggio, Ronald E., Introduction to Industrial/Organizational Psychology, New York: Routledge, 2017.
  • Stronge, James H., Qualities of Effective Teachers, New York: ASCD, 2018.
  • Subedi, Binaya, “Preservice Teachers’ Beliefs and Practices: Religion and Religious Diversity”, Equity & Excellence in Education 39/3 (2006), 227-38.
  • Sünbül, Ali Murat, “Öğretmen Niteliği ve Öğretimdeki Rolleri”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi 2/4 (1996), 597-608.
  • Tarhan, Nevzat, İnanç Psikolojisi, İstanbul: Timaş Yayınları, 2009.
  • Teddlie, Charles ve Fen Yu., “Mixed Methods Sampling: A Typology With Examples”, Journal of Mixed Methods Research 1/1 (2007), 77-100.
  • Tosun, Cemal, Din Eğitimi Bilimine Giriş, Ankara: Pegem Yayıncılık, 2017.
  • Urhahne, Detlef, “Teacher Behavior as a Mediator of the Relationship between Teacher Judgment and Students’ Motivation and Emotion”, Teaching and Teacher Education 45 (2015), 73-82.
  • Usta, Mehmet Emin, “Siyasi Parti Programlarına Göre Eğitim Politikaları”. TYB Akademi Dergisi, 5/13 (2015), 55-73.
  • Üstüner, Mehmet, “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45 (2006), 109-27.
  • Vogt, W. Paul, Quantitative Research Methods for Professionals in Education and Other Fields, Columbus: Allyn & Bacon, 2006.
  • Woolfolk, Anita E. Barbara Rosoff, ve Wayne K. Hoy, “Teachers’ Sense of Efficacy and Their Beliefs about Managing Students”, Teaching and Teacher Education 6/2 (1990), 137- 48.
  • Yetim, A. Azmi ve Zekeriya Göktaş, “Öğretmenin Mesleki ve Kişisel Nitelikleri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 12/2 (2004), 541-50.
APA BALTACI A, Coskun M (2019). DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
Chicago BALTACI Ali,Coskun Mehmet Kamil DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. (2019): 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
MLA BALTACI Ali,Coskun Mehmet Kamil DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 2019, ss.469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
AMA BALTACI A,Coskun M DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2019; 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
Vancouver BALTACI A,Coskun M DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2019; 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
IEEE BALTACI A,Coskun M "DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ." , ss.469 - 487, 2019. 10.33931/abuifd.560674
ISNAD BALTACI, Ali - Coskun, Mehmet Kamil. "DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ". (2019), 469-487. https://doi.org/10.33931/abuifd.560674
APA BALTACI A, Coskun M (2019). DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Dergiabant, 7(14), 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
Chicago BALTACI Ali,Coskun Mehmet Kamil DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Dergiabant 7, no.14 (2019): 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
MLA BALTACI Ali,Coskun Mehmet Kamil DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Dergiabant, vol.7, no.14, 2019, ss.469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
AMA BALTACI A,Coskun M DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Dergiabant. 2019; 7(14): 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
Vancouver BALTACI A,Coskun M DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Dergiabant. 2019; 7(14): 469 - 487. 10.33931/abuifd.560674
IEEE BALTACI A,Coskun M "DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ." Dergiabant, 7, ss.469 - 487, 2019. 10.33931/abuifd.560674
ISNAD BALTACI, Ali - Coskun, Mehmet Kamil. "DİN KÜLTÜRÜ AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE EĞİTİME OLAN İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ". Dergiabant 7/14 (2019), 469-487. https://doi.org/10.33931/abuifd.560674
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 13:50

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları