6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ

fidan, mehmet

6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ

Mehmet FİDAN (Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Aksaray, Türkiye)

Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi

51 6

Yıl: 2019 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 462 - 472 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 16-10-2020

6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ

Öz:

Türkçe Dersi Öğretim Programı incelendiğinde her temada bir dinleme metnininyer aldığı görülmektedir. Bu metinler aracılığıyla öğrencilere etkili dinlemebecerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Çünkü dinlemenin hem bireysel gelişimehem de sosyal etkileşime etkisi bulunmaktadır. İlk kazanılan dil becerisi olandinleme, diğer dil becerilerinin de temelini oluşturmaktadır. Bu sebeple bireylerinzihinsel süreçlerinin şekillenmesinde onların kullandıkları dinleme yöntemleriönemli konumda bulunmaktadır. Dinleme etkinliklerinde yazılı bir metninbulunmaması kelime öğretimi açısından ek yöntemlerin kullanılmasını zorunlukılmaktadır. Not alma, sözlük oluşturma, eşleştirme, bağlamandan yararlanarakanlamı tahmin etme, oyunlaştırma, kompozisyon yazma bu yöntemlerden en çoktercih edilenleridir. Bu araştırmada nitel yöntemlerden doküman incelemesikullanılmıştır. Araştırma sonucunda 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı’nda bulunandinleme etkinliklerinin Türkçe Dersi Programıyla uyumlu şekilde olduğu ve buetkinliklerde bağlamdan yararlanarak kelimenin anlamını tahmin etmenin en çokkullanılan yöntem olduğu görülmüştür. Ayrıca not alma yönteminin, eşleştirmeyapmanın, kompozisyon yazmanın da dinleme etkinliklerinde kelime öğrenmeyöntemi olarak kullanıldığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelime:

EXAMINATION of LISTENING ACTIVITIES in GRADE 6th TURKİSH LESSON BOOK in TERMS of VOCABULARY LEARNING METHODS

Öz:

When the Turkish Lesson Curriculum is examined, it is seen that a listening text is included in every theme. Through these texts, students are encouraged to gain effective listening skills. Because listening has an effect on both individual development and social interaction. Listening, which is the first language skills, forms the basis of other skills. For this reason, listening methods used in shaping the mental processes of individuals are important. The lack of a written text in listening activities necessitates the use of additional methods in terms of vocabulary instruction. Taking notes, creating a dictionary, matching, guessing meaning by using context, dramatization, writing compositions are the most preferred methods. In this research, document analysis was used among qualitative research methods. As a result of the research, it was seen that the listening method used in the 6th Grade Turkish Lesson book was the most widely used method to predict the meaning of the word in accordance with the Turkish Course Program. In addition, it was used the method of note taking, matching and writing of compositions in listening activities.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ceran, D. (2015). Seçici dinleme ile not alarak dinleme yöntemlerinin altıncı sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisine etkisi. ZfWT, 7(1), 205-219.
Cüceloğlu, D. (2010). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Çifçi, M. (2001). Dinleme eğitimi ve dinlemeyi etkileyen faktörler. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 165-177.
Doğan, Y. (2008). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin dinleme becerisini geliştirmede etkinlik temelli çalışmaların etkililiği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 261-286.
Epçaçan, C. (2013). Temel bir dil becerisi olarak dinleme ve dinleme eğitimi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 331-352.
Gilbert, D. A. (2004). Coordination in nurses’ listening activities and communication about patient–nurse relationships. Research in Nursing & Health, 27, 447–457.
Gücüyeter, B. (2009). Türk dili ve edebiyatı derslerinde dinleme eğitimi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 161-170.
Göçer, A. (2009). Türkçe eğitiminde öğrencilerin söz varlığını geliştirme etkinlikleri ve sözlük kullanımı. Turkish Studies, 4(4), 1023-1055
Güneş, F. (2013). Kelimelerin gücü ve zihinsel sözlük. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 1-24.
Güneş, F. (2013). Türkçede metin öğretimi yerine metinle öğrenme. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 603-637.
Hart, B., Risley, T.R. (2003). The early catastrophe. American Educator, -, 4-9.
Karatay, H. (2007). Kelime öğretimi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 141-153.
Kavcar, C. (1985). Örgün eğitimde dramatizasyon. Eğitim ve Bilim, 10(56), 32-41.
Keleş, E., Çepni, S. (2006). Beyin ve öğrenme. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2), 66-82.
Koç, G. (2006). Yapılandırmacı sınıflarda öğretmen-öğrenen rolleri ve etkileşim sistemi. Eğitim ve Bilim, 3(142), 56-64.
Kurudayıoğlu, M., Kana, F. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme becerisi ve dinleme eğitimi özyeterlik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 245-258.
Memiş, S., Tülek, Z. (2004). İnmeli hastalarda görülen konuşma bozukluklarında hemşirenin rolü. C. Ü. Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 8(1), 53-61.
Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). Resmi Gazete. Yayım Tarihi: 24.06.1973. Sayısı: 14574. Numarası: 1739
MEB. (2018). Türkçe dersi öğretim programı. Ankara: MEB Yayını.
MEB. (2019). Türkçe dersi öğretim programı. Ankara: MEB Yayını.
Okur, A., Dağtaş, A. (2014). Ortaokula yönelik kelime öğretimi çalışmaları. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(4), 66-84.
Richards, J. C. (2005). Second thoughts on teaching listening. RELC, 36(1), 85-92.
Şimşek, H., Yıldırım, A. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Şekerci, Y. (2018). 6. sınıf ortaokul Türkçe ders kitabı. Ankara: Eksen Yayıncılık.
TDK (2019). Dinleme. 10.09.2019 tarihinde https://sozluk.gov.tr/ adresinden alınmıştır.
Winke, P., Gass, S., Sydorenko, T. (2010). The effects of captioning videos used for foreign language listening activities. Language Learning & Technology, 14(1), 65- 86.
Yaman, H. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sözlük kullanma alışkanlıkları üzerine bir değerlendirme. TÜBAR, XXVII, 735-751.
Yeşilyaprak, B. (2001). Duygusal zekâ ve eğitim açısından doğurguları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25, 139-146.

APA	fidan m (2019). 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. , 462 - 472.
Chicago	fidan mehmet 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. (2019): 462 - 472.
MLA	fidan mehmet 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. , 2019, ss.462 - 472.
AMA	fidan m 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. . 2019; 462 - 472.
Vancouver	fidan m 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. . 2019; 462 - 472.
IEEE	fidan m "6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ." , ss.462 - 472, 2019.
ISNAD	fidan, mehmet. "6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ". (2019), 462-472.

APA	fidan m (2019). 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 14(2), 462 - 472.
Chicago	fidan mehmet 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi 14, no.2 (2019): 462 - 472.
MLA	fidan mehmet 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, vol.14, no.2, 2019, ss.462 - 472.
AMA	fidan m 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2019; 14(2): 462 - 472.
Vancouver	fidan m 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2019; 14(2): 462 - 472.
IEEE	fidan m "6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ." Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 14, ss.462 - 472, 2019.
ISNAD	fidan, mehmet. "6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ DİNLEME ETKİNLİKLERİNİN KELİME ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ". Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi 14/2 (2019), 462-472.