Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi

KOÇ, Hakan; Şeker, Gülşah; DOGAN, MUSTAFA; EVCİ, Nagihan

Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi

Hakan Koç, (Cumhuriyet Üniversitesi, Turizm Fakültesi, Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği Bölümü, Sivas, Türkiye)

Gülşah Şeker, (Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Sivas, Türkiye)

Nagihan Evci, (Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Sivas, Türkiye)

Mustafa Doğan (Milli Eğitim Bakanlığı, Malatya, Türkiye)

Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi

54 8

Yıl: 2020 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 637 - 655 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 22-12-2020

Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi

Öz:

Bu araştırma, 2005-2020 yıllarında yayınlanmış afet eğitimi konuluyerli ve yabancı akademik çalışmaların eğilimlerini belirlemeyiamaçlamaktadır. Araştırma kapsamında afet eğitimi ile ilgili literatürtaranmış, yerli ve yabancı olmak üzere toplamda 67 akademikçalışmaya ulaşılmıştır. Ulaşılan çalışmalar konu başlıkları, ele alınanafet türü, çalışmanın yayın yılı, çalışmada yararlanılan araştırmadeseni, çalışmanın veri toplama aracı ve çalışmanın veri analizyöntemine göre genel ve alt kategorilere ayrılarak sınıflandırılmıştır.Konularına göre ele alınan akademik çalışmaların ağırlıklı olarak,afetlere yönelik bilgi düzeyini ve görüşleri belirleme, afetlerinprograma yansımasını saptama ve afet eğitiminin önemine vurguyapma eğiliminde oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmakapsamında incelenen akademik çalışmalarda okul öncesi ve özelbireylerle yürütülen çalışma sayısının nispeten az olduğusaptanmıştır. Ele alınan çalışmalar yöntemlerine göre incelendiğinde;çalışmalarda en çok “Tarama” ve “Doküman İnceleme” yöntemlerininkullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Ele alınan çalışmalarda karmayöntemli bir çalışmaya rastlanmamıştır. En sık kullanılan veri toplamaaraçlarının anket, literatür tarama ve ölçekler olduğu; en az kullanılanveri toplama araçlarının ise kelime ilişkilendirme testi ve başarı testleriolduğu görülmüştür. Veri analizinde yüzde ve frekans değeribelirleme yöntemlerinin sıklıkla tercih edildiği de bu araştırmanınbulguları arasında yer almaktadır. Elde edilen veriler ışığında, afeteğitimi çalışmalarının mevcut hali göz önünde bulundurularak tespitedilen eksikliklerin giderilmesi yönünde birtakım önerilersunulmuştur.

Anahtar Kelime:

Evaluation of Disaster Education Researches by Content Analysis Method

Öz:

The research aims to identify dispositions of academic studies on disaster education published between 2005-2020. Within the scope of the research, disaster education literature was scanned and 67 academic studies, both domestic and foreign, were reached. The study was classified into general and subcategories according to subject headings, disaster type handled, publication year of the study, research design, data collection tool and data analysis method. It has been concluded that the academic studies dealing with their subjects predominantly determine the level and knowledge of disasters, determine the reflection of disasters on the program and emphasize the importance of disaster education. It was also found that the number of studies conducted with preschool and special individuals was relatively low. When examined according to research methods, it was concluded that “survey” and “documentreview” methods were used most often. No studies with a mixed research designn were found. While the most commonly used data collection tools were surveys, literature review surveys and questionnaires, the least used data collection tools were word association tests and achievement tests. It was also revealed that determining percentage and frequency values was often preferred in data analysis. Inline with the data obtained, somerecommendations have been made to address the gaps identified by taking into account the current state of disaster education studies.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akcil, Ö., Toğrol, A., Çağlayan Mercan, F., Püskülcü, S., Tanırcan, G., ve Baykal, A. (2014). Yeniden düzenlenmiş temel afet bilinci eğitimi programının okul dışı bilim öğrenme ortamında etkililiğinin incelenmesi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 31(2), s. 99-126.
Akgüngör, Ç. (2013). Sarsıntı Başladığında: Kitlesel afet eğitimi ve deprem anında birey davranışı örneği. İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, (49), 29-63.
Akınoğlu, O. ve Sarı, A. (2009). İlköğretim programlarında çevre eğitimi, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 30(30), 5-29.
Aksoy, B. ve Sözen, E. (2014). Lise öğrencilerinin coğrafya dersindeki deprem eğitimine ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Düzce ili örneği). https://doi.org/10.12780/UUSBD300
Arca, D. (2012). Afet yönetiminde coğrafi bilgi sistemi ve uzaktan algılama. Karaelmas Fen ve Mühendislik Dergisi /, 2 (2), s. 53-61. https://doi.org/10.7212/zkufbd.v2i2.30
Arslan, E., Sayhan, M. B. ve Salt, Ö. Tıp Fakültesi öğrencilerinin afet-acil durumlar hakkında, bilgi tutum ve davranışlarının değerlendirilmesi. Anatolian Journal of Emergency Medicine, 1(1), 5-10.
Aziz A. (1990). Araştırma Yöntemleri Teknikleri ve İletişim, A.Ü. Siyasal Bilgiler Fakültesi ve Basın Yayın Yüksekokulu Basımevi, Ankara.
Boon, H.J.,Brown, L.H., Richard, K.T., Pagliano, S.P. and Clark, K. (2011). School disaster planning for children with disabilities a critical review of the literature, International Journal of Special Education, 26(3), 223-237.
Başbuğ, B. B. (2007). Türkiye'de doğal afet risk yönetimi eğitimi. Tmmob Afet Sempozyumu (s. 123-127). Ankara: TMMOB.
Buluş Kırıkkaya, E., Oğuz Ünver, A. and Çakın, O. (2011). İlköğretim Fen ve Teknoloji programında yer alan afet eğitimi konularına ilişkin öğretmen görüşleri . Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5/1, s. 24-42.
Cin, M. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının doğal afetler ile ilgili yanılgıları. Marmara Coğrafya Dergisi , S, 22. s. 70-81.
Clerveaux, V., Spence, B. and Katada, T. (2010). Promoting disaster awareness in multicultural societies: the DAG approach. Disaster Prevention and Management:. An International Journal, 19(2), s.199-218. https://doi.org/10.1108/09653561011038002
Daifallah, A. (2015). Saudi EMS students' perception of and attitudes toward their preparedness for disaster management, Journal of Education and Practice, 6(35), 110-116.
Değirmenci, Y., ve İltet, İ. (2013). Coğrafya dersi öğretim programında doğal afetler. Marmara Coğrafya Dergisi, 28, s.276-303.
Değirmenci, Y., Kuzey, M. ve Yetişensoy, O. (2019). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında afet bilinci ve eğitimi, E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 33-46. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.591345
Değirmençay, Ş. A.ve Cin, M. (2016). Türkiye’deki deprem eğitimi araştırmaları: betimsel içerik analizi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 301-314.
Dikmenli, Y., ve Gafa, İ. (2017). Farklı eğitim kademelerine göre afet kavramı. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, s. 21-36. https://doi.org/10.21764/maeuefd.335007
Dikmenli, Y., Yakar, H. ve Konca, A.S. (2018). Development of disaster awareness scale: A validity and reliability study, Review of International Geographical Education Online, 8(2), 206-220.
Dökmeci, A. H., ve Merinç, F. (2018). Namık Kemal Üniversitesi öğrencilerinin temel afet farkındalığının değerlendirilmesi. Afet ve Risk Dergisi, 1(2), 106-113. https://doi.org/10.35341/afet.454340
Doğan, E., ve Koç, H. (2017). Sosyal bilgiler dersinde deprem konusunun dijital oyunla öğretiminin akademik başarıya etkisi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Derigisi , 5 (8), s. 90-100.
Dufty, N. (2015). A Review of progress in the integration of disaster risk reduction into Australian school curricula programs and materials, Prepared for the Global Assessment Report on Disaster Risk Reduction, 1-16.
Duong, K. (2009). Disaster education and training of emergency nurses in South Australia, Australian Emergency Nursing Journal, 12(3), 86-92. https://doi.org/10.1016/j.aenj.2009.05.001
Erdur Baker, Ö., Kasapoğlu, K. ve Yılmaz, E. (2015). The objectives of Disaster Education from teachers perspectives, International Journal of Human Sciences, 12(1), 3-18.
Erkal, T., ve Değerliyurt, M. (2013). Türkiye'de Afet Yönetimi. Eastern Geographical Review, s. 147-164.
Falaye, F.V. and Okwilagwe E.A . (2016) . Assessing the senior school students’ knowledge, attitude and practices related to climate change: Implications for curriculum review and teacher preparation, Journal of the International Society for Teacher Education, 20, 43-53.
Gerdan, S. (2014). Determination of disaster awareness, Attitude levels and individual priorities at Kocaeli University, Eurasian Journal of Educational Research, 55(1), 159-176. https://doi.org/10.14689/ejer.2014.55.10
Gerdan, S. (2019). Bir sosyal sorumluluk projesi olarak afet eğitimleri. International Journal of Management and Administration, 3 (5), s. 101-110. https://doi.org/10.29064/ijma.523265
Gwee, O.,Takeuchi, Y., Wen, J. And Shaw, R. (2011). Disaster Education system in Yunlin county, Taiwan, Asian Journal of Environment and Disaster Management, 3(2), 189-203. https://doi.org/10.3850/S1793924011000745
İnal, E., Altıntaş, K. H. ve Doğan, N. (2019). General disaster preparedness beliefs and related sociodemographic characteristics: The example of Yalova University, Turkey. Türkiye Halk Sağlığı Dergisi, 17(1), 1-15. https://doi.org/10.20518/tjph.381667
İnal, E., Kaya, E. ve Altıntaş, K. H. Türkiye'de Örgün Eğitimin Afet Eğitimi Yeterliliği Açısından İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (37), 114-127.
Johnson, V., R. Ronan, K., M. Johnston, D. And Peace, R. (2014). Implementing disaster preparedness education in New Zealand primary schools. Disaster Prevention and Management, 23(4), 370-380. https://doi.org/10.1108/DPM-09- 2013-0151
Kalanlar, B. ve Kubilay, G. (2015). Afet hemşireliği eğitimi ve afet öncesinde afet hemşiresinin görevleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 8(2)., 77-85.
Karakuş, U. (2013). Depremi yaşamış ve yaşamamış öğrencilerin deprem algılarının, metafor analizi ile incelenmesi. Doğu Coğrafya Dergisi, 18/29, s. 97-116. https://doi.org/10.17295/ataunidcd.31309
Karakuş, U. ve Önger, S. (2017). 8. Sınıf öğrencilerinin doğal afet ve afet eğitimi kavramını Anlama Düzeyleri. Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi, s. 482- 491. https://doi.org/10.7596/taksad.v6i6.1247
Kırıkkaya, E. B. ve Gerdan, S. (2018). Engelli ve engelli adayı bireylerin bir afet anında nasıl davranacaklarına ilişkin görüşleri. Resilience, 2(2), 123-129. https://doi.org/10.32569/resilience.477814
Koç, H. (2013). Türk basınının doğal afetlere ilişkin bakış açısını belirlemeye yönelik bir inceleme. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 5(2), 121-137.
Kozyel, M., Çalışkan, C., Koçak, H. ve Sarı, B. (2018). Türkiye'de Afet Yönetimiyle İlgili Üniversite Düzeyinde Eğitim ve Öğretim Girişimleri. Hastane Öncesi Dergisi, 3(2), 131-139.
Leleito, E.,Shimasaki, K., Watanabe, R. And Kawabata, H. (2015). Disaster risk reduction education for international students through Inter-University Collaboration, Nagoya Üniversitesi Uluslararası Eğitim ve Değişim Merkezi Dergisi (IEEC), (2), 37-47.
Maya, İ. ve Çalışkan, C. (2016). Dünyada lisans derecesi düzeyinde afet eğitimi ve öğretimi yapan programların değerlendirilmesi ve türkiye örneği. Turkish Studies, 11/9, 579-604. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9761
Maya, İ., ve Sarı, B. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre türkiye'de afet eğitimi uygulamaları. The Journal of Academic Social Science Studies, 71, 49-65. https://doi.org/10.9761/JASSS7804
Mızrak, S. (2018). Eğitim, Afet Eğitimi Ve Afete Dirençli Toplum. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 56-67. https://doi.org/10.21666/muefd.321970
Muttarak, R., and Lutz, W. (2014). Is education a key to reducing vulnerability to natural disasters and hence unavoidable climate change. Ecology and Society, 19(1), 42. https://doi.org/10.5751/ES-06476-190142
O'Reilly, D. J. and Brandenburg, D. C. (2006). Simulation and learning in disaster preparedness: A Research and Theory Review. Online Submission.
Ozkazanc, S. ve Yuksel, U. D. (2015). Evaluation of disaster awareness and sensitivity level of higher education students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 745-753. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.168
Ozmen, F. (2006). The level of preparedness of the schools for disasters from the aspect of the school principals. Disaster Prevention and Management: An International Journal, 15(3), 383-395. https://doi.org/10.1108/09653560610669873
Öcal, A. (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde deprem eğitiminin değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), s. 169-184.
Öcal, A. (2007). İlköğretim aday öğretmenlerinin deprem bilgi düzeyleri üzerine bir araştırma. Memet Akif Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, s. 104-110.
Öcal, A., Yıldırım, E., Yakar, H. ve Erdoğan, E. (2016). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Afetlere Yönelik İnanışlarının İncelenmesi, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 59-72.
Özgen, N., Ünaldı, Ü. E. ve Bindak, R. (2011). Öğretmen adaylarının dağla afetler konusuna yönelik "etkili öğrenme biçimleri"nin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 12(4), 303-323.
Özmen, B. ve İnce, Z . (2017). Okul Tabanlı Afet Eğitimi. Resilience, 1 (1) , 21-29. https://doi.org/10.32569/resilience.356892
Özmen, B., Gerdan, S.ve Ergünay, O. (2015). Okullar için afet ve acil durum yönetimi planları. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırmalar Dergisi, 3(1), 37-52.
Öztürk Tasçı, F. ve Oğuz Ünver, A. (2017). Broad-based participatory inquiry into the definition and scope of disaster. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 3(2), 165-182. https://doi.org/10.21891/jeseh.326743
Parlak, B. ve Şahin, A. U. (2019). Seçilmiş ülkelerde lisans ve lisansüstü düzeyde afet yönetimi eğitimlerinin analizi. TESAM Akademi, 6(2), 35-65. https://doi.org/10.30626/tesamakademi.613518
Perdikoua, S.,Horakb, J., Palliyaguruc, S., Halounovád, L., Leesa, A., Ranguelove, B. and Lombardif, M. (2014). The current landscape of disaster resilience education in Europe, 4th International Conference on Building Resilience, Building Resilience, 18, 568 – 575. https://doi.org/10.1016/S2212-5671(14)00977-0
Rosidin, U. And Suyatna, A. (2017). Teachers and students knowledge about Global Warming: a study in smoke disaster area of Indonesia, International Journal of Environmental and Sceence Education, 12(4), 777-786.
Sapsağlam, Ö. (2019). Okul öncesi dönem çocuklarında doğal afet farkındalığı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(1), 283-295. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.031
Shiwaku, K. ve Shaw, R. (2008). Proactive co-learning: a new paradigm in disaster Education, Disaster Preventionand Management, 17(2), 183-198. https://doi.org/10.1108/09653560810872497
Shiwaku, K., Shaw, R., Chandra Kandel, R., Narayan Shrestha, S. and Mani Dixit, A. (2007), "Future perspective of school disaster education in Nepal", Disaster Prevention and Management, 16 (4), 576-58. https://doi.org/10.1108/09653560710817057
Solmaz, F., ve Kaymak, F. (2012). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin sel kavramıyla ilgili kavram yanılgıları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 2(2), s. 137- 147.
Sözen E. (2019). The earthquake awareness levels of under graduate students, Journal of Pedagogical Research, 3(2), 87-101. https://doi.org/10.33902/JPR.2019254175
Şahin, C. ve Sipahioğlu. (2002). Doğal afetler ve Türkiye. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Şahin, Y., Lamba, M., ve Öztop, S. (2018). Üniversite öğrencilerinin afet bilinci ve afete hazırlık düzeylerinin belirlenmesi. Medeniyet Araştırmaları Dergisi, 3(6), s. 149-159.
Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri, Epsilon Yayınevi, Ankara.
Tokcan, H., ve Yiter, E. (2017). 5. Sınıf öğrencilerinin doğal afetlere ilişkin bilissel yapılarının kelime ilişkilendirme testi (kit) aracılığıyla incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), s. 115-129.
Turan, İ., ve Kartal, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin doğal afetler konusu ile ilgili kavram yanılgıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 67-81.
Turan, M., Doğan, G., Bulut, Y., Öztürk, G. ve Şahinöz, S. (2018). Yükseköğretim kurumlarında afet ve acil durumlara hazırlık çalışmaları ve etkinlikleri Gümüşhane Üniversitesi örneği. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 7(1), 1-11.
Vallas, P. and Pankovits, T. (2010). Education in the Wake of natural disaster, Program on America and the Global Economy, 1-81.
Varol, A. (2019). Afet yönetimi, afet eğitimi ve afet farkındalığı: Amerika örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 193-204. https://doi.org/10.18069/firatsbed.538678
Varol, N. (2007). Doğal ve teknolojik afetler konusunda toplumun bilinçlendirilmesi ve “Afem’in” Rolü, TMMOB Afet Sempozyumu, 5 - 7 Aralık 2007, Ankara.
Varol, N., ve Buluş Kırıkkaya, E. (2017). Afetlere karşı toplum dirençliliği. Dirençlilik Dergisi, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.32569/resilience.344784
Yavaş, H. (2001). Doğal afet yönetimi ve yerel gündem 21 çalışmaları kapsamında İzmir'de deprem riski. Dokuz Eylül ÜniversitesiSosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(3), 118-138.
Yazıcı, Ö. ve Kalın, Ö. U. (2018). “Doğal Afet” için kavramsal metaforların karşılaştırmalı analizi. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 25-40. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.396396
Yıldırım, A., ve Şimsek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8th ed.). Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yılmaz, S. ve Algül, A. (2019). Afet içerikli haberlerin sosyal öğrenme kuramı bağlamında değerlendirilmesi. The Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 9(2), 234-248. https://doi.org/10.7456/10902100/016

APA	KOÇ H, Şeker G, EVCİ N, DOGAN M (2020). Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. , 637 - 655.
Chicago	KOÇ Hakan,Şeker Gülşah,EVCİ Nagihan,DOGAN MUSTAFA Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. (2020): 637 - 655.
MLA	KOÇ Hakan,Şeker Gülşah,EVCİ Nagihan,DOGAN MUSTAFA Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. , 2020, ss.637 - 655.
AMA	KOÇ H,Şeker G,EVCİ N,DOGAN M Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. . 2020; 637 - 655.
Vancouver	KOÇ H,Şeker G,EVCİ N,DOGAN M Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. . 2020; 637 - 655.
IEEE	KOÇ H,Şeker G,EVCİ N,DOGAN M "Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi." , ss.637 - 655, 2020.
ISNAD	KOÇ, Hakan vd. "Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi". (2020), 637-655.

APA	KOÇ H, Şeker G, EVCİ N, DOGAN M (2020). Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(2), 637 - 655.
Chicago	KOÇ Hakan,Şeker Gülşah,EVCİ Nagihan,DOGAN MUSTAFA Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 9, no.2 (2020): 637 - 655.
MLA	KOÇ Hakan,Şeker Gülşah,EVCİ Nagihan,DOGAN MUSTAFA Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, vol.9, no.2, 2020, ss.637 - 655.
AMA	KOÇ H,Şeker G,EVCİ N,DOGAN M Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 2020; 9(2): 637 - 655.
Vancouver	KOÇ H,Şeker G,EVCİ N,DOGAN M Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 2020; 9(2): 637 - 655.
IEEE	KOÇ H,Şeker G,EVCİ N,DOGAN M "Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi." Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9, ss.637 - 655, 2020.
ISNAD	KOÇ, Hakan vd. "Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değerlendirilmesi". Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 9/2 (2020), 637-655.