Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions
Yıl: 2021 Cilt: 29 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 643 - 653 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.24106/kefdergi.754945 İndeks Tarihi: 13-10-2021
Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions
Öz: Purpose: The present study was designed to examine multiple intelligence applications in the fourth and sixth-grade social studies learning environments. The research was conducted through case study design, one of the qualitative research patterns. In addition, a face-to-face interview was carried out with eight classroom teachers in fourth grade and social studies teachers in sixth grade at a public and private school in the European side of İstanbul.Design/ Methodology/ Approach: The data were collected by document analysis and interview techniques and analyzed with content analysis technique. Findings: According to the results of document analysis, the activities included in social studies textbooks were respectively logical, verbal, and visual activities in terms of intensity. The teachers mostly stated that ‘it gives students the chance of expressing themselves’ concerning the message proposed by the theory and emphasized that ‘it makes students familiar with different methods and techniques’, ‘it ensures student-centered learning’ and ‘it includes students in the lessons more.’ The teachers who regarded social studies textbooks as inadequate in terms of multiple intelligence practices mostly stated that ‘they have to use the supportive book’ and ‘the books consist of simple activities inappropriate for students’ age’. The majority of teachers who expressed concerns on the requirements for more successful multiple intelligence applications suggested that ‘education programs and seminars concerning the theoretical and practical parts of the theory must be arranged’ and ‘activities with the involvement of students must be organized and learning through experience must be promoted.’ Highlights: In the light of the findings of the study, it is recommended that textbooks must be reviewed in terms of the Theory of Multiple Intelligence, teachers must be encouraged to participate in applied trainings, and the parents must be included in these applied trainings, thereby ensuring continuous and permanent learning.
Anahtar Kelime: Sosyal bilgiler Dersi Çoklu Zekâ Uygulamalarının Ders Kitapları ve Öğretmen Görüşleri Bağlamında İncelenmesi
Öz: Çalışmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, “4 ve 6. sınıf sosyal bilgiler dersi öğrenme ortamlarında çoklu zekâuygulamalarının incelenmesidir. Araştırma, nitel araştırma modeli kapsamında durum çalışması yöntemi ilegerçekleştirilmiştir Talim Terbiye Kurulu tarafından onaylanmış ilkokul 4. sınıf ve ortaokul 6. sınıf sosyal bilgiler kitaplarıiçinde dört ayrı ders kitabı incelenmiştir. Ayrıca, İstanbul ili Avrupa Yakası’nda bulunan bir özel ve bir devlet okulundagörev yapan 4. sınıf, sınıf öğretmenleri ve 6.sınıf, sosyal bilgiler öğretmenlerinden oluşan toplam sekiz öğretmen ile yüzyüze görüşme yapılmıştır.Materyal ve Yöntem: Veriler doküman incelemesi ve görüşme teknikleriyle toplanmış, içerik analizi tekniğiyleçözümlenmiştir.Bulgular: Doküman incelemesinden elde edilen sonuçlara göre; sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan etkinlikleriniçinde yoğunluğuna göre; mantıksal, sözel ve görsel zekâ etkinlikleri yer almaktadır. Öğretmenler, kuramın kendilerineverdiği mesaj ile ilgili en çok; “öğrenciye kendini ifade etme özgürlüğü tanıdığını” belirtmiş, “değişik yöntem ve teknikleriöğrencinin önüne getirdiği” ve “öğrenci merkezli öğrenmeyi sağladığı”, “öğrenciyi derse daha fazla dâhil ettiğini”vurgulamışlardır. Sosyal bilgiler ders kitaplarının çoklu zekâ etkinlikleri açısından yeterli olması konusunda yetersizgörüş bildiren öğretmenlerin en çok; “yardımcı ders kitabı kullanma zorunda kaldıkları”, “yaşlarına uygun olmayan,basit etkinliklerin mevcut olduğu” görüşleri ön plana çıkmıştır. Çoklu zekâ uygulamalarının daha başarılı olabilmesi içinyapılabileceklere yönelik görüş bildiren öğretmenlerin çoğu; “kuramın teorik kısmıyla uygulamasına yönelik eğitim veseminerler düzenlenmesi”, “öğrencilerin de dâhil oldukları etkinlikler düzenlenmesi, yaşayarak öğrenmelerininsağlanması gerektiği” görüşlerini bildirmişlerdir.Önemli Vurgular: Araştırmadan elde edilen bulgular çerçevesinde; ders kitaplarının Çoklu Zekâ Kuramı açısındanyeniden ele alınması, öğretmenlerin kuram ile ilgili uygulamalı eğitimlere katılımlarının teşvik edilmesi, bu eğitimlerevelilerin de dâhil edilerek öğrenmelerin sürekliliği ve kalıcılığının sağlanması önerilmektedir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acat, M.B. (2005). Applicability of the Multiple Intelligence Theory to the process of organizing and planning of learning and teaching. International Journal of Educational Reform, 14 (1), 4-72.
- Başbay, A. (2005). Çoklu zekâ uygulamasına katılan öğretmenlerin ve öğrencilerin uygulama hakkındaki görüşleri üzerine nitel bir araştırma. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 189-206.
- Bellanca, J. (1997). Active learning handbook for multiple intelligence classrooms. USA: IRI/Skylight Training and Publishing Inc.
- Bümen, N. T. (2005). Okulda Çoklu Zekâ Kuramı: Ders planları, uygulamada karşılaşılan güçlükler ve Türkiye'deki çoklu zekâ okulu köy enstitüleriyle birlikte. 3. Baskı. Ankara: Pegem Yayınları.
- Çağlayan E. & Kıratlı, A. D. (2017). Resim bölümlerinde uygulanan eğitim programları hakkında öğretim elemanı görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(4), 780-793.
- Demirel, Ö. (2000). Plandan uygulamaya öğretme sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Demirel, Ö., Başbay, A. & E. Erdem (2006). Eğitimde Çoklu Zekâ Kuram ve uygulamaları. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Demircioğlu, İ. H. (2005). Tarih öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Doğan, Y. & Alkış, S. (2007.). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal bilgiler derslerinde çoklu zekâ alanlarını kullanabilmelerine yönelik görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 327-339.
- Erdem, E. & Demirel, O. (2005). Çoklu Zekâ Kuramı’na ilişkin öğretmen görüşleri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Erman, A. (2003). İlköğretim 4. sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ türlerindeki dağılım ve düzey ölçümlerinin müziksel zekâ düzeyleriyle karşılaştırmalı incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Fleetham, M. (2014). Pocket pal: Multiple intelligences. London: Bloomsbury.
- Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practise, Published by Basic Books, New York.
- Gardner, H. (2019). Eğitilmemiş zihin. (çev. Merve Özenç Kasımoğlu). İstanbul: Alfa Yayınları.
- İnan, C. & Erkuş, S. (2016). İlkokulda çoklu zekâ kuramının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi (Journal of Research in Education and Teaching), 5(4), 162-174.
- Kabapınar, Y. (2012). Kuramdan uygulamaya hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (Genişletilmiş 3. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Kaytancı, M. Ç. & Dombaycı, M.A. (2020). Sorgulama topluluğunun felsefi ve kavramsal temelleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 9(2) 21-34.
- Koyuncuoğlu, A. & Kaya, Z. (2020). 6.sınıf fen bilimleri kitabının Çoklu Zekâ Kuramı’na göre incelenmesi. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 19-45.
- Kuran, K. (2005). Bir gelişim değişim süreci olarak eğitimde toplam kalite yönetimi ve aktif öğrenme ilişkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 30(317), 14- 22.
- Kuzgun, Y. & Deryakulu, D. (2017). Eğitimde bireysel farklılıklar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. Ankara: Nobel Yayınevi.
- Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Quantitative data analysis: An expanded sourcebook.(2nd Ed.) Thousand Oaks. London. Sage publications.
- MEB (2005). TTKB, İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4-5. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları.
- Peterson, K. & Kolb, D. A. (2018). How you learn is how you live: Nine ways of learning that can transform your life. Berrett-Koehler, San Francisco.
- Saban, A. (2005). Çoklu Zekâ Teorisi ve eğitimi. 5. Baskı. Ankara: Nobel Yayınevi.
- Temiz, N. (2007). Kimim-1? Öğretmenim, benim, beynim. Çoklu Zekâ Kuramı okulda ve sınıfta. Ankara: Nobel Yayınevi.
- Tuğrul, B. & Duran, E. (2003). Her çocuk başarılı olmak için bir şansa sahiptir: Zekânın çok boyutluluğu Çoklu Zekâ Kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 224-333.
- Yenilmez, K. & Bozkurt, E. (2006). Matematik eğitiminde Çoklu Zekâ Kuramı’na yönelik öğretmen düşünceleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 90-103.
- Yeşilbursa, E. G. (2006). İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramı hakkındaki görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Yeşildere, S. (2003). İlköğretim yedinci sınıf matematik dersi tamsayılar ünitesinde Çoklu Zekâ Teorisi tabanlı öğretimin öğrenci başarısına etkisi. (Yayınlanmış yüksek lisans tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
| APA | Şener N, DOĞAN M (2021). Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. , 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| Chicago | Şener Nurcan,DOĞAN Midrabi Cihangir Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. (2021): 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| MLA | Şener Nurcan,DOĞAN Midrabi Cihangir Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. , 2021, ss.643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| AMA | Şener N,DOĞAN M Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. . 2021; 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| Vancouver | Şener N,DOĞAN M Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. . 2021; 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| IEEE | Şener N,DOĞAN M "Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions." , ss.643 - 653, 2021. 10.24106/kefdergi.754945 |
| ISNAD | Şener, Nurcan - DOĞAN, Midrabi Cihangir. "Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions". (2021), 643-653. https://doi.org/10.24106/kefdergi.754945 |
| APA | Şener N, DOĞAN M (2021). Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. Kastamonu Eğitim Dergisi, 29(3), 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| Chicago | Şener Nurcan,DOĞAN Midrabi Cihangir Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. Kastamonu Eğitim Dergisi 29, no.3 (2021): 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| MLA | Şener Nurcan,DOĞAN Midrabi Cihangir Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.29, no.3, 2021, ss.643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| AMA | Şener N,DOĞAN M Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2021; 29(3): 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| Vancouver | Şener N,DOĞAN M Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2021; 29(3): 643 - 653. 10.24106/kefdergi.754945 |
| IEEE | Şener N,DOĞAN M "Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions." Kastamonu Eğitim Dergisi, 29, ss.643 - 653, 2021. 10.24106/kefdergi.754945 |
| ISNAD | Şener, Nurcan - DOĞAN, Midrabi Cihangir. "Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooksand Teachers’ Opinions". Kastamonu Eğitim Dergisi 29/3 (2021), 643-653. https://doi.org/10.24106/kefdergi.754945 |
