İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri
Yıl: 2021 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 406 - 421 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21666/muefd.725816 İndeks Tarihi: 29-07-2022
İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri
Öz: Okuma, bireylerin günlük yaşamında kullandıkları temel becerilerden biridir.Okuma göz, ses ve beynin çeşitli fonksiyonlarının birlikte çalıştığı karmaşık birsüreçtir. Yapılan araştırmalarda, öğrencilerin okuma düzeylerinin az olduğu vebu nedenle de öğretim programlarında okumaya önem verilmesi gerektiğibelirtilmektedir. Bu araştırma ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okumamotivasyonlarını etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerini belirlemek amacıylayapılmıştır. Araştırma Samsun İl MEM’e bağlı devlet okullarında 2013-2014eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 986 ilkokul 4. sınıf öğrencisi üzerindegerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi oranlı küme örnekleme yöntemiylebelirlenmiş ve uygulama için gidilen okullar rastgele belirlenmiştir. Araştırmadaölçme aracı olarak 35 maddelik “İlkokul Öğrencilerinin Okumaya GüdüleyenFaktörlere İlişkin Görüşlerini Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Verilerinanalizlerinde frekans ve yüzde değerleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarınagöre, öğrencilerin okuma motivasyonları öğretmenler ve kitaplar tarafından dahasık etkilenmekte iken, aile ve arkadaşların daha az etkilediği belirlenmiştir.Ayrıca araştırmada kitap seçiminde en önemli unsurun kitabın konusu olduğu,tavsiye edilen kitapların ilgi alanlarına uygun olduğu, kitapların arkadaşlararasında değiştirilerek okunduğu ifade edilmiştir.
Anahtar Kelime: The Views of 4th Grade Students on the Factors Affecting Reading Motivation
Öz: Reading is one of the basic skills that individuals use in their daily life. Reading is a complex process in which various functions of the eyes, sound and brain work together. In the researches, it is stated that the reading level of the students is low and therefore, reading should be given importance in curricula. This study was conducted to determine the opinions of 4th grade students studying in the primary school about the factors that affect their reading motivation. The research was carried out with 986 students of 4th graders in public schools of Samsun Provincial Directorate of National Education in 2013-2014 academic year. The sample of the study was determined by proportional cluster sampling method and schools were selected as randomized for application. As a measurement tool in the research, the 35-item “Questionnaire for Determining Primary School Students' Opinions on the Motivating Factors for Reading” was used. Frequency and percentage values were used in the analysis. According to the results of the research, determined that while the reading motivation of the students was more frequently affected by the teachers and the books, it was less affected by the family and friends. In addition, in the research, it was stated that the most important factor in choosing a book is the subject of the book, the recommended books that are suitable for their interests, and the boks that are read interchangeably among friends.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aksoy, E. & Öztürk, D. S. (2018). Öğrencilerdeki okuma alışkanlığının öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(1), 143-184.
- Aktaş, E. & Çankal, A.O. (2019). Akıcı okuma stratejilerinin 4. sınıf türkçe derslerinde okuduğunu anlama becerisine ve okuma motivasyonuna etkisi. ZfWT 11 (1), 85-114.
- Akyol, H. & Çoban Sural, Ü. (2021). Developing Reading, Reading Comprehension and Motivation: An Action Research Study. Education and Science. 46(205), 69-92.
- Arıcı, A.F. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma durumları. (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Erzurum.
- Aslan, Y. & Harput, M.B. (2017). Çocuk eğitimi ve kitap okuma alışkanlığı üzerindeki aile etkisi: susanna tamaro “kitaplardan korkan çocuk” örneği. Uluslararası Çocuk Edebiyatı ve Eğitim Araştırmaları Dergisi,1, 17-30.
- Aşılıoğlu, B. (2008). Bilişsel öğrenmeler için eleştirel okumanın önemi ve onu geliştirme yolları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 1-11.
- Baki, Y. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının üst bilişsel okuma stratejilerinin okuma motivasyonu üzerindeki etkisindeki sınıf düzeyinin ve cinsiyetin rolü. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 50, 15-42. DOI: 10.15285/maruaebd.586837
- Balcı, A. (2009). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Bamberger, R. (1990). Okuma alışkanlığını geliştirme. (B. Çapar, Çev.). Ankara: Kültür Bakanlığı.
- Başaran, M. & Ateş, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 73-92.
- Batmaz, O. & Erdoğan, Ö. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki ve bu konuya yönelik öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(71),1429-1449.
- Bayis, S. (2010). 4., 5., 6., 7. Sınıf öğrencilerinin kitap okuma ve kütüphane kullanım alışkanlıklarının incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Boerma, I. E., Mol, S. E. & Jolles, J. (2016). Teacher perceptions affect boys' and girls' reading motivation differently. Reading Psychology, 37(4), 547-569.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
- Coşkun, E. (2006). Lise öğrencilerinin okuma hızı ve anlama düzeyleri üzerine bir araştırma. Milli Eğitim, 172, 29-39.
- Deci, E., Koestner, R., & Ryan, R. (2001). Extrinsic rewards and ıntrinsic motivation in education: Reconsidered once again. Review of Educational Research, 71(1),1-27. doi:10.1006/ceps.1999.1020
- Devrimci, H. (1993). İlkokul 5. sınıf çocuklarında okuma alışkanlığının incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. 652. Bilim Kültür Eserleri Dizisi., 2531.
- Duran, E. & Sezgin, B. (2012). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının ve ilgilerinin belirlenmesi. International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7(4), 1649-1662.
- Edmunds, K. M. & Bauserman, K. L. (2006). What teachers can learn about reading motivation through conversations with children. The Reading Teacher, 59 (5), 414-424. doi:10.1598/RT.59.5.1
- Gök, S. (2019). Başlangıç düzeyi okuyucularının okuma motivasyonu üzerinde aile okuma inançlarının etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sakarya.
- Gökçe, E. (2012). İlköğretim öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. S. Sever ve diğerleri (Yay. haz.). 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu içinde (s. 825-833). Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi.
- Gönen, M. & Devrimci H. (1993). 9. Okulöncesi eğitimi ve yaygınlaştırılması semineri. Ya-Pa Yayınları.
- Gönen, M., Öncü, E. & Işıtan, S. (2004). İlköğretim 5. 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 164. Erişim adresi: https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/164/
- Guthrie, J. T., Schafer , W., Wang, Y. Y. & Afflerbach, P. (1993). Influences of ıntruction on amount of reading: an empirical exploration of social, cognitive and ıntructional ındicators. National Reading Research Center, 3, 9-36. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ED359503.pdf
- Güneş, A. (2013). Türkiye’de köy ilköğretim okul kütüphaneleri ve okuma alışkanlığı: kastamonu ili örneği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
- Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Nobel Yayın Dağıtım.
- Harris, A. J. & Sipay, E. R. (1947). How to increase reading ability, a guide to individualized and remedial methods. Longman.
- Hidi, S. (1990). Interest and ıts contribution as a mental resource for learning. Review of Educational Research, 60, 549-571. Erişim adresi: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.938.8376.
- Hidi, S. (2000). An ınterest researcher’s perspective: the effects of extrinsic and ıntrinsic factors on motivation. C. Sansoe ve J. M. Harackiewicz. (Ed), Intrinsic and Extrinsic Motivation: The Research for optimal motivation and performance (s. 309-339) içinde. Academic Press.
- İskender, H. (2013). Türkçe öğretmenlerinin okuma ilgileri ve öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmaya yönelik etkinlikleri üzerine bir araştırma (Trabzon ili örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Trabzon.
- İşcan, A., Arıkan, İ. B. & Küçükaydın, M. A. (2013). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ve okumaya ilişkin tutumları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(11), 1-16.
- Karakullukcu, N. & Çelik, Y. (2020). İlkokul öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmada sınıf öğretmenlerinin rolü. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 1-14.
- Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. (23. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
- Karatay, H., Külah, E. & Kaya, S. (2020). Okuma alışkanlığını geliştirme yöntem, teknik ve modelleri. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 8(1), 89-107.
- Katrancı, M. (2015). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kitap okuma motivasyonlarının incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(2), 49-62.
- Keleş, Ö. (2006). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinde kitap okuma alışkanlığının incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Kızgın, A. & Baştuğ, M. (2020). Okuma motivasyonu ve okuduğunu anlama becerisinin akademik başarıyı yordama düzeyi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 601-612, Doi: 10.31464/jlere.767022
- Kurnaz, H. & Yıldız, N. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okuma motivasyonlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(3), 53-70.
- Kuşdemir, Y. & Güneş, F. (2015). Doğrudan öğretim modelinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(32), 86-113.
- McKool, S. S. (2007). Factors that ınfluence the decision to read: an ınvestigation of fifth grade students’ out-of-school reading habits. Reading improvement, 22, 111-131.
- Millî Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim Türkçe dersi programı ve kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). MEB Yayınları.
- MEB. (2009). İlköğretim (1-5. Sınıflar) Türkçe öğretim programı. MEB Yayınları.
- MEB. (2010a). PISA 2006 Projesi ulusal nihai raporu. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Erişim adresi: http://pisa.meb.gov.tr/wp content/uploads/2013/07/PISA2006-Ulusal-Nihai
- MEB. (2010b). PISA 2009 ulusal ön raporu. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. Erişim adresi: http://pisa.meb.gov.tr/wp- content/uploads/2013/07/PISA-2009-Ulusal-OnRapor.pdf
- MEB. (2015), PISA 2012 ulusal nihai raporu. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Erişim adresi: https://drive.google.com/file/d/0B2wxMX5xMcnhaGtnV2x6YWsyY2c/view
- MEB. (2018). Tebliğler dergisi (Sayı: 2735-Ek). Erişim adresi: http://tebligler.meb.gov.tr/index.php/tuem-sayilar/viewcategory/86-
- MEB. (2019a). PISA 2018 Türkiye ön raporu. Erişim adresi: http://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/03105347_PISA_2018_Turkiye_On_Rapo ru.pdf.
- MEB. (2019b). Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. MEB Yayınları.
- Monteiro, V. (2013). Promoting reading motivatıon by reading together. Reading Psychology, 34, 301- 335.
- Nelson, R. M., & DeBacker, T. (2008). Achievement motivation in adolescents: The role of peer climate and best friends. The Journal of Experimental Education, 76(2), 170-189.
- Öz, M. F. (2011). Uygulamalı Türkçe öğretimi. Anı Yayıncılık.
- Özdemir, E. (2007). Eleştirel okuma. (7. Baskı). Bilgi Yayıncılık.
- Özerbaş, M. A. & Öztürk, Y. (2017). Türkçe dersinde dijital hikâye kullanımının akademik başarı, motivasyon ve kalıcılık üzerinde etkisi. TÜBAV Bilim 10 (2), 102-110.
- Öztürk, E. & Aydemir, Z. (2012). Başlangıç düzeyi okuyucularının okuma motivasyonlarının, günlük kitap okuma süreleri ve ailenin okuma durumuna göre değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3),1105-1116.
- Sancı, D. (2002). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin toplumsal, ekonomik ve kültürel durumlarının okuma motivasyonuna etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Schaffner, E., Schiefele, U., & Ulferts, H. (2013). Reading amount as a modiator of the effests of ıntrinsic and extrinsic reading motivation on reading comrehension. Reading Research Quarterly, 48(4), 369-385.
- Schunk, D. H. (2011). Motivasyon (E.T. Üzümcü ve L. Tuay, Çev.). M. Şahin, (Ed.). Öğrenme teorileri: Eğitimsel bir bakışla (s. 452-511) içinde. Nobel Yayın Dağıtım.
- Sever, S. (2007). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Anı Yayıncılık.
- Suna, Ç. (2006). İlköğretim öğrencilerinin okuma ilgi ve alışkanlıklarını etkileyen etmenlerin analitik olarak incelenmesi ve değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
- Sünbül, A. M., Yılmaz, E., Demirer, V., Ceran, D., Işık, A., Çintaş, D., M., Çalışkan, M. & Alan, S. (2010). İlköğretim öğrencileri kitap okuma alışkanlıkları: Konya ili araştırma raporu (5-6-7- 8. sınıflar). Selçuk Üniversitesi Matbaası.
- Tekgül, K. (2013). İdareci ve öğretmenlerin öğrencilerde kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesine yönelik düşüncelerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
- Tosunoğlu, M. (2002). Türkçe öğretiminde okuma alışkanlıkları ve çocukların okuma eğilimleri. Türk Dili Dergisi, 609, 547–563.
- Tunç, T. C. (2018). Sınıf öğretmenlerinin okumaya karşı tutumları ve okuma alışkanlıkları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Ülper, H. (2011a). Öğrencilerin, okumaya isteklendirici etmenlerle karşılaşma durumu: öğretmen, aile, arkadaş ve kitap boyutları üzerine bir araştırma. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 221-237.
- Ülper, H. (2011b). Öğrenci açısından okumaya güdüleyici etmenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 941-960.
- Wigfield, A., Gladstone, J. R. ve Turci, L. (2016). Beyond cognition: Reading motivation and reading comprehension. Child Development Perspectives, 10(3), 190-195.
- Yalınkılıç; K. (2017). Öğrencilerin okumaya karşı güdüleyici etmenlerle karşılaşma durumları ve okuma alışkanlıklarına ilişkin görünümleri. Researcher: Social Science Studies, 5(4), 423-434. doi:10.18301/rss.509.
- Yamaç, A. & Çeliktürk Sezgin, Z. (2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları, akıcılıkları, motivasyonları ve okuduğunu anlamaları arasındaki ilişkiler. Eğitim ve Bilim, 43(194), 225-243.
- Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Yıldız, M. & Akyol, H. (2011) İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 793-815.
- Yılmaz, B. (2004). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıklarında ebeveynlerin duyarlılığı. Bilgi Dünyası Dergisi, 5(2), 115-136.
- Yılmaz C. & Çalışkan, M. (2017). Yatılı ortaokul öğrencilerinin okuma motivasyonlarının incelenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(33), 573-588.
- Yılmaz, M. & Ertem, İ.S. (2020). İlkokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Journal Of Social, Humanities and Administrative Sciences, 6(34):2210-2219
- Yurtbakan, E. & Erdoğan, T. (2020). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının belirlenmesi: bir karma yöntem. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 240-257.
| APA | Karakullukcu N, ÇELİK Y (2021). İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. , 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| Chicago | Karakullukcu Nurullah,ÇELİK YAŞAR İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. (2021): 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| MLA | Karakullukcu Nurullah,ÇELİK YAŞAR İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. , 2021, ss.406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| AMA | Karakullukcu N,ÇELİK Y İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. . 2021; 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| Vancouver | Karakullukcu N,ÇELİK Y İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. . 2021; 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| IEEE | Karakullukcu N,ÇELİK Y "İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri." , ss.406 - 421, 2021. 10.21666/muefd.725816 |
| ISNAD | Karakullukcu, Nurullah - ÇELİK, YAŞAR. "İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri". (2021), 406-421. https://doi.org/10.21666/muefd.725816 |
| APA | Karakullukcu N, ÇELİK Y (2021). İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| Chicago | Karakullukcu Nurullah,ÇELİK YAŞAR İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8, no.2 (2021): 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| MLA | Karakullukcu Nurullah,ÇELİK YAŞAR İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.8, no.2, 2021, ss.406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| AMA | Karakullukcu N,ÇELİK Y İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 8(2): 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| Vancouver | Karakullukcu N,ÇELİK Y İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 8(2): 406 - 421. 10.21666/muefd.725816 |
| IEEE | Karakullukcu N,ÇELİK Y "İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri." Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, ss.406 - 421, 2021. 10.21666/muefd.725816 |
| ISNAD | Karakullukcu, Nurullah - ÇELİK, YAŞAR. "İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Motivasyonlarını Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşleri". Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8/2 (2021), 406-421. https://doi.org/10.21666/muefd.725816 |
