Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi

Ramazan KOCA, (Kilim Sosyal Bilimler Lisesi, Kayseri, TÜRKİYE)
Demet ÜNALAN, (Erciyes Üniversitesi, Halil Bayraktar Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu, Tıbbi Hizmetler ve Teknikler Bölümü, Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik Programı, Kayseri, TÜRKİYE.)
Habib HAMURCU (Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı, Kayseri, TÜRKİYE)
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
5 3
Yıl: 2021 Cilt: 36 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 638 - 653 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.16986/HUJE.2020058811 İndeks Tarihi: 14-02-2022

Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi

Öz:
Araştırmada öğretmenlerin; öğrenciler, veliler, meslektaşlar ve yöneticiler tarafından maruz kaldıkları şiddet ve şiddetle başa çıkma stratejileri incelenmiştir. Kesitsel tipteki bu çalışmada, Kayseri ilinin merkez ilçelerindeki ortaöğretim okullarında görev yapan 1020 öğretmene ölçekler uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak, öğretmenlerin demografik-sosyokültürel özelliklerini, çalışma yaşamına ilişkin bilgilerini içeren kişisel bilgi formu ile “Başa Çıkma Tutumlarını Değerlendirme Ölçeği” (COPE) kullanılmıştır. Bulgulara göre; öğretmenlerin en yoğun olarak duygusal odaklı başa çıkma tutumlarını kullandıkları saptanmıştır. Duygusal başa çıkma yöntemlerinden ilk sırayı pozitif yeniden yorumlama ve gelişme, ikinci sırayı sorun odaklı başa çıkma yöntemlerinden planlama, üçüncü sırada ise aktif başa çıkma yöntemi yer almıştır. İşlevsel olmayan başa çıkma yöntemlerinden en sık kullanılan soruna odaklanma ve duyguları açığa vurma yöntemi olmuştur. Öğretmenlerin demografik özellikleri ile baş etme stratejilerinin alt boyutları arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Öğretmenlerin kimlerden (öğrenci, veli, meslektaş, yönetici) ve hangi türde şiddet (psikolojik, sözel, fiziksel, cinsel) gördüklerine dair anlamlı bulgular, baş etme stratejileri çerçevesinde tartışılmıştır. Öğretmenlerin baş etme stratejilerinin sosyo – demografik ve şiddet değişkenleri açısından büyük bir ölçekte araştırılması neticesinde, kültürler arası karşılaştırmalar açısından önemli bulgular elde edilmiştir. Eğitim paydaşları açısından baş etme stratejilerinin, şiddet boyutları bağlantılarının ortaya konması çok değişkenli, etkileşimli bağlantıları da ortaya çıkarmıştır.
Anahtar Kelime:

The Violence that Teachers are Exposed and the Evaluation of Their Coping Strategies

Öz:
In this research, the violence that teachers are exposed to by students, parents, colleagues and directors, and their coping strategies have been examined. In this cross-sectional study, the scales were conducted on 1020 teachers working at the high schools in the central districts of Kayseri city. According to the findings, it is determined that the teachers use the emotion-focused coping attitudes most intensely. Positive reinterpretation and growth among the emotional coping methods rank first, planning among the problemfocused coping methods ranks second and active coping method ranks third. Significant relationships have been found between the sub-dimensions of the demographic characteristics of the teachers and coping strategies. The findings related to by whom teachers are exposed to violence (students, parents, colleagues, directors) and what kind of violence they are exposed to (psychological, verbal, physical, sexual) have been discussed in the frame of coping strategies. Significant findings were also obtained from intercultural comparisons as a result of investigating teachers' coping strategies on a large scale in terms of socio - demographic and violence variables. In addition, both teachers and other educational stakeholders have come up with highly variable, interrelated links to addressing the linkages of coping strategies and dimensions of violence.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ağargün, M. Y., Beşiroğlu, L., Kıran, Ü. K., Özer, Ö. A., & Kara, H. (2005). COPE Psikometrik özelliklere ilişkin bir ön çalışma. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 6, 221–226.
  • Ahmet, S., Amer, M. M. (2015). Counseling muslims. handbook of the mental health issues and interventions. Ankara: Nobel Publishing.
  • Akgün, A., & Kemaloğlu, A. T. (1991). Stres Yönetimi (Stres Management). Milli Eğitim Vakfı Dergisi, 6–21.
  • Anttila, E., & Vaananen, A. (2013). Rural schoolteachers and the pressures of community life: local and cosmopolitan coping strategies in mid-twentieth-century Finland. History of Education, 42(2), 182–203. https://doi.org/10.1080/0046760X.2013.766267
  • Austin, V., Shah, S., & Muncer, S. (2005). Teacher stress and coping strategies used to reduce stress. Occupational Therapy International, 12, 63–80. https://doi.org/10.1002/oti.16
  • Ayranci, Ü., Yenilmez, C., Günay, Y., & Kaptanoğlu, C. (2002). Çeşitli Sağlık Kurumlarında ve Sağlık Meslek Gruplarında Şiddete Uğrama Sıklığı ((Frequency of being exposed to violence in various health institutions and health profession groups). Anadolu Psikiyatri Dergisi ( Journal of Anatolian Psychiatry, (3), 147–154.
  • Bağcı, P. Z. (2010). The Relationship Between the Teacher Classroom Management Abilities and the teachers Coping Behaviours of The teachers Working in Primary . Yeditepe Üniversitesi.Unpublished Master Thesis.
  • Balaban, J. (2000). Temel Eğitimde Öğretmenlerin Stres Kaynakları ve Başa Çıkma Teknikleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 188–195.
  • Beaumont, S. L., & Seaton, C. L. (2011). Patterns of Coping Associated With Identity Processing Styles. Identity, 11(4), 348–361. https://doi.org/10.1080/15283488.2011.613590
  • Billings, A. G., & Moos, R. H. (1984). Coping, stress, and social resources among adults with unipolar depression. Journal of
  • Blackman, J. S. (2012). Zihnin kendini koruma yolları 101 savunma (101 defenses. how the mind shields itself). İstanbul: Psikoterapi Enstitüsü Eğitim Yayınları.
  • Carver, C. S., Scheier, M. F., & Weintraub, J. K. (1989). Assessing coping strategies: a theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267–283. https://doi.org/10.1037/0022-3514.56.2.267
  • Chan, D. W., & Hui, E. K. P. (1995). Burnout and coping among Chinese secondary school teachers in Hong Kong. British Journal of Educational Psychology, 65(1), 15–25. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1995.tb01128.x
  • Cohen, L. E., & Felson, M. (1979). Social change and crime rate trends: A routine activity approach. American Sociological Review, 588–608.
  • Çobanoğlu, F., Şentürk, İ., & Kıran, D. (2008). Liselerde Yaşanan Şiddet Olaylarının Nedenleri ve Çözüm Önerileri (Denizli İli Örneği). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 127–139.
  • Dewe, P. J., & Guest, D. E. (1990). Methods of coping with stress at work: A conceptual analysis and empirical study of measurement issues. Journal of Organizational Behavior, 11(2), 135–150.
  • Ellis, A. a, & Shute, R. (2007). Teacher responses to bullying in relation to moral orientation and seriousness of bullying. The British Journal of Educational Psychology, 77(Pt 3), 649–663. https://doi.org/10.1348/000709906X163405
  • Faraci, P., Miragliotta, A., & Sprini, G. (2010). The Structural and Construct Validity of the Coping Strategies Questionnaire for Teachers. Bollettino Di Psicologia Applicata, 260, 37–48.
  • Freud, A. (1989). Ego ve savunma mekanizmaları (the ego and the mechanism of defense). İstanbul: Bağlam Yayıncılık.
  • Galand, B., Lecocq, C., & Philippot, P. (2007). School violence and teacher professional disengagement. The British Journal of Educational Psychology, 77(2007), 465–477. https://doi.org/10.1348/000709906X114571
  • Gök, Ş. (1995). Anksiyete ve depresyonda stresle başa çıkma. Yayınlanmamış Tıpta Uzmanlık Tezi İstanbul Üniversitesi.İstanbul Tıp Fakültesi. İstanbul
  • Griffith, J., Steptoe, A., & Cropley, M. (1999). An investigation of coping strategies associated with job stress in teachers. British Journal of Educational Psychology, 69, 517–531. https://doi.org/10.1348/000709999157879
  • Johnson, B. R., & Barton-Bellessa, S. M. (2014). Consequences of School Violence: Personal Coping and Protection Measures by School Personnel in Their Personal Lives. Deviant Behavior, 35(March 2015), 513–533. https://doi.org/10.1080/01639625.2013.859047
  • Kahn, J. H., Jones, J. L., & Wieland, A. L. (2012). Preservice teachers’ coping styles and their responses to bullying. Psychology in the Schools, 49(8), 784–793. https://doi.org/10.1002/pits.21632
  • Kale, N. K. (2007). Banka Çalışanlarının Stresle Başa Çıkma Yöntemleri ve Ruh Sağlık Düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü
  • Karakuş, M., & Çankaya, H. (2012). Öğretmenlerin Maruz Kaldıkları Psikolojik Şiddete İlişkin Bir Modelin Sınanması (Examining a Model Related to Mobbing Incurred by Teachers). Hacettepe Egitim Dergisi (H.U. Journal of Education), 42(2001), 225–237.
  • Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi (Scientific Research Methods). Ankara: Nobel Yay.
  • Kinicki, A., & Kreitner, R. (2003). Organizational behavior: Key concepts, skills & best practices. McGraw-Hill/Irwin.
  • Lazarus, R. S., Folkman, S. (1984). Stres appraisal and coping. New York: Halsted Press.
  • Lazarus, R. S. (1980). An Analysis of Coping in a Middle-Aged Community Sample. Journal of Health and Social Behavior, 21(3), 219–239.
  • Martin, R. A., Puhlik-Doris, P., Larsen, G., Gray, J., & Weir, K. (2003). Individual differences in uses of humor and their relation to psychological well-being: Development of the humor styles questionnaire. Journal of Research in Personality, 37(1), 48–75.
  • Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P. (1997). Maslach burnout inventory. Evaluating Stress: A Book of Resources, 3, 191– 218.
  • Nielsen, M. B., & Knardahl, S. (2015). Is workplace bullying related to the personality traits of victims? A two-year prospective study. Work & Stress, 29(2), 128–149. https://doi.org/10.1080/02678373.2015.1032383
  • Nielsen, M. B., Notelaers, G., Einarsen, S., Einarsen, S., Hoel, H., Zapf, D., & Cooper, C. L. (2011). Measuring exposure to workplace bullying. Bullying and Harassment in the Workplace: Developments in Theory, Research, and Practice, 149–174.
  • Noesner, G. W., & Webster, M. (1997). Crisis Intervention. FBI Law Enforcement Bulletin, 66(8), 13.
  • Özer, N., & Dönmez, B. (2007). Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. Milli Eğitim, (173), 299– 313.
  • Pargament, K. I. (2001). The psychology of religion and coping: theory, research, practice. Guilford Press.
  • Pişkin, M. (2006). Okul Şiddeti: Tanımı, Yaygınlığı ve Önleme Stratejileri. Kamuda Sosyal Politika Dergisi, 1(2), 43–62.
  • Poyraz, E. (2009). İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel stres kaynakları ve stresle başa çıkma yolları (The source of the organizational stress the teachers working in the primary and secondary schools have and their ways of coping with stress). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Yeditepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü
  • Rountree, P. W., & Land, K. C. (1996). Perceived Risk Versus Fear of Crime: Empirical Evidence of Conceptually Distinct Reactions in Survey Data. Social Forces, 74(4), 1353–1376.
  • Sargın, N. (2010). Öğretmen Adaylarının Çatışma ve Şiddete İlişkin Fakındalık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi (Examining Prospective Teachers’ Conflict and Violence Awareness Levels by Some Variables). Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri (Educational Administration: Theory and Practice), 16(4), 601–616.
  • Scheier, M. F., Weintraub, J. K., & Carver, C. S. (1986). Coping with stress: divergent strategies of optimists and pessimists. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1257–1264. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1257
  • Seidman, S. A., & Zager, J. (1991). A study of coping behaviours and teacher burnout. Work & Stress, 5(3), 205–216.
  • Shen, Y. E. (2009). Relationships between self-efficacy, social support and stress coping strategies in Chinese primary and secondary school teachers. Stress and Health, 25(2), 129–138. https://doi.org/10.1002/smi.1229
  • Steffgen, G. (2008). Physical violence at the workplace: Consequences on health and measures of prevention. Revue Européenne de Psychologie Appliquée/European Review of Applied Psychology, 58(4), 285–295. https://doi.org/10.1016/j.erap.2008.09.011
  • Taptık, A. (2010). İlköğretim okullarında şiddet ve sebeplerine yönelik öğretmen ve yönetici görüşleri (The views of the instructors and administrators about the violence and its reasons in primary schools). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Ensitüsü
  • Tınaz, P. (2011). İşyerinde psikolojik taciz (mobbing). İstanbul: Beta Yayıncılık.
  • Ting, L., Sanders, S., & Smith, P. L. (2002). “The Teachers” Reactions to School Violence Scale: Psychometric Properties and Scale Development. Educational and Psychological Measurement, 62(6), 1006–1019.
  • Torkelson, E., & Muhonen, T. (2004). The role of gender and job level in coping with occupational stress. Work and Stress, 18(3), 267–274. https://doi.org/10.1080/02678370412331323915
  • Tutar, H. (2004). İşyerinde psikolojik şiddet. İstanbul: Platin Yay. Türk Eğitim - Sen. (2012). Türkiye eğitim öğretim ve bilim hizmetleri. Araştırma Raporu. Ankara
  • Wu, J., & Chan, R. M. C. (2013). Chinese teachers’ use of humour in coping with stress. International Journal of Psychology : Journal International de Psychologie, 48(6), 1050–6. https://doi.org/10.1080/00207594.2012.734623
  • Zani, B., & Pietrantoni, L. (2000). Antecedenti e conseguenti del burnout nel personale ospedaliero. Bollettino Di Psicologia
  • Zapf, D., & Einarsen, S. (2011). Individual antecedents of bullying: Victims and perpetrators. Bullying and Harassment in the Workplace: Developments in Theory, Research, and Practice, 177–200.
  • Zhang, J, Truman, J., Snyder, T. D., Robers, S.(2012). Indicators of School Crime and Safety,National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education Bureau of Justice Statistics. Washington, DC.
APA KOCA R, ÜNALAN D, Hamurcu H (2021). Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. , 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
Chicago KOCA RAMAZAN,ÜNALAN Demet,Hamurcu Habib Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. (2021): 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
MLA KOCA RAMAZAN,ÜNALAN Demet,Hamurcu Habib Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. , 2021, ss.638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
AMA KOCA R,ÜNALAN D,Hamurcu H Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. . 2021; 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
Vancouver KOCA R,ÜNALAN D,Hamurcu H Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. . 2021; 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
IEEE KOCA R,ÜNALAN D,Hamurcu H "Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi." , ss.638 - 653, 2021. 10.16986/HUJE.2020058811
ISNAD KOCA, RAMAZAN vd. "Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi". (2021), 638-653. https://doi.org/10.16986/HUJE.2020058811
APA KOCA R, ÜNALAN D, Hamurcu H (2021). Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
Chicago KOCA RAMAZAN,ÜNALAN Demet,Hamurcu Habib Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36, no.3 (2021): 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
MLA KOCA RAMAZAN,ÜNALAN Demet,Hamurcu Habib Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.36, no.3, 2021, ss.638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
AMA KOCA R,ÜNALAN D,Hamurcu H Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 36(3): 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
Vancouver KOCA R,ÜNALAN D,Hamurcu H Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 36(3): 638 - 653. 10.16986/HUJE.2020058811
IEEE KOCA R,ÜNALAN D,Hamurcu H "Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, ss.638 - 653, 2021. 10.16986/HUJE.2020058811
ISNAD KOCA, RAMAZAN vd. "Öğretmenlerinin Maruz Kaldıkları Şiddet ve Başa Çıkma Stratejilerinin Değerlendirilmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36/3 (2021), 638-653. https://doi.org/10.16986/HUJE.2020058811
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 21:32

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları