Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method
Yıl: 2021 Cilt: 29 Sayı: 5 Sayfa Aralığı: 856 - 871 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.24106/kefdergi.706619 İndeks Tarihi: 19-05-2022
Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method
Öz: Purpose: The purpose of this study is to examine the development of prospective mathematics teachers’ knowledge on measurement-evaluation and curriculum through lesson study method. Design/Methodology/Approach: In this study, a qualitative paradigm was adopted, and among designs, a case study method was used. The participants of the study were five senior students of the Secondary Mathematics Teacher Training program, who had already taken the teaching practice course. The data of the study were collected within a teaching practice course. In this process, observation and semi-structured interviews were done, and descriptive analysis techniques were used for the analysis of the data. Observations were used to collect data related to measurement and evaluation knowledge the observation form developed by Gökkurt (2014) and were to collect data related to curriculum knowledge the observation form developed by Şahin and Soylu (2017). Semi-structured interviews with prospective teachers as for were done upon the effectiveness, usability, etc. of lesson study method. Findings: When the data were analyzed, it was seen that the measurement - evaluation knowledge and curriculum knowledge of the prospective teachers were developed by the of the lesson study method. When interviews with prospective teachers were examined, it was observed that they were aware of this. When the explanations of the prospective teachers were examined, it was seen that discussions made in the process of lesson planning, discussions and evaluations during the evaluation of the applications after observation made a contribution to their pedagogical knowledge. Highlights: Measurement - Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge are significant due to the role of instruction. With this study, it is provided to develop this two pieces of information which have important roles in the development of pedagogical knowledge of prospective teachers. This situation is important for the prospective teachers to perform the appropriate teaching to learning outcome in the program and also to develop the skills of measuring and evaluating to the extent that the program predicts. This study, carried in real life context, provides valid and reliable results
Anahtar Kelime: Matematik Öğretmeni Adaylarının Ders İmecesi Yöntemiyle Ölçme-Değerlendirme ve Program Bilgilerinin Gelişiminin İncelenmesi
Öz: Çalışmanın amacı: Bu çalışmanın amacı matematik öğretmeni adaylarının ölçme – değerlendirme ve program(müfredat) bilgilerinin ders imecesi yöntemiyle gelişiminin öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında incelenmesidir. Materyal ve Yöntem: Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği bu çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını ilköğretim matematik öğretmenliği programının, son sınıfta öğrenim gören ve öğretmenlik uygulaması dersini hali hazırda alan 5 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri gözlem ve yarı yapılandırılmış mülakat teknikleri ile öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Bulgular: Veriler incelendiğinde öğretmen adaylarının ölçme - değerlendirme ve müfredat bilgilerinin ders imecesi yöntemiyle geliştirildiği görülmüştür. Öğretmen adayları ile yapılan görüşmeler incelendiğinde bunun farkında oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının açıklamaları incelendiğinde ders planlama sürecinde yapılan tartışmaların, uygulamaların gözlem sonrası değerlendirilmesi sırasında yapılan tartışma ve değerlendirmelerin pedagojik bilgilerine katkı sağladığı görülmüştür. Önemli Vurgular: Ölçme-değerlendirme ve müfredat bilgisi öğretimin rolü açısından önemlidir. Bu çalışma ile öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgisinin gelişiminde önemli roller olan bu iki bilginin gelişimi sağlanmıştır. Bu durum, öğretmen adaylarının programda öğrenme kazanımlarına uygun öğretimi gerçekleştirmeleri ve programın öngördüğü ölçüde ölçme ve değerlendirme becerilerini geliştirmeleri açısından önemlidir. Gerçek hayat bağlamında yürütülen bu çalışma, geçerli ve güvenilir sonuçlar vermektedir
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akiba, M., & Wilkinson, B. (2016). Adopting an international innovation for teacher professional development: State and district approaches to lesson study in Florida. Journal of Teacher Education, 67(1), 74-93. https://doi.org/10.1177/0022487115593603.
- Akkuş, R., Akkaş, E. N., & Yıldırım, B. (2018). Alan konusunu öğretirken öğrenme fırsatları oluşturmada öğretmenin rolü. İlköğretim Online, 17(2), 1135-1149. 10.17051/ilkonline.2018.426534.
- Alvunger, D. (2018). Teachers’ curriculum agency in teaching a standards based curriculum, The Curriculum Journal, 29(4), 479– 498. 10.1080/09585176.2018.1486721
- An, S., Kulm, G. & Wu, Z. (2004). The pedagogical content knowledge of middle school, mathematics teachers in China and the U.S. Journal of Mathematics Teacher Education 7(2), 145–72. 10.1023/B:JMTE.0000021943.35739.1c.
- Baki, M. & Arslan, S. (2015). Ders imecesinin (lesson study) sınıf öğretmeni adaylarının matematik dersini planlama bilgilerine etkisinin incelenmesi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 209-229. 10.16949/turcomat.02379.
- Baklacı, E. (2017). Ortaokul öğrencilerinin matematik dersine yönelik kaygı ve umutsuzluk düzeyleri (Tezsiz yüksek lisans projesi). Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Pamukkale.
- Baştürk, S., & Dönmez, G. (2011). Matematik öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgilerinin ölçme ve değerlendirme bilgisi bileşeni bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 17-37. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59494/855117.
- Bay, D. N., Şeker, P. T. & Alisinanoğlu, F. (2020). Öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 4(1), 1-20. https://doi.org/10.34056/aujef.625497
- Baykul, Y. (2014). Ortaokulda matematik öğretimi (5-8 sınıflar) (2. baskı). Pegem Yayıncılık.
- Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An Introduction to theory and methods (5th ed.). Pearson. Boran, E., & Tarım, K. (2016). Ortaokul matematik öğretmenlerinin ders imecesi hakkındaki görüşleri. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(1), 259-273. 10.16949/turcomat.22182
- Boran, E., & Tarım, K. (2018). Ortaokul matematik öğretmenlerinin ders araştırması modeli ile özel alan yeterliklerinin öğretime yansıması. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 5(1), 23-38. https://atif.sobiad.com/index.jsp?modul=makale-goruntule&id=AWIu_uWac1v2OjYA2CZY
- Bütün, M. (2012). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının uygulanan zenginleştirilmiş program sürecinde matematiği öğretme bilgilerinin gelişimi (Yayın No. 321920) [Doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi] Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
- Creswell, J. W. (2019). Eğitim araştırmaları nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi.(Çev. edt. Halil Ekşi). EDAM
- Creswell, J.W. (2017). Nitel Araştırmacılar İçin 30 Temel Beceri.(Çev.Hasan Özcan). Anı Yayıncılık.
- Csíkos, C., & Szitányi, J. (2020). Teachers’ pedagogical content knowledge in teaching word problem solving strategies. ZDM Mathematics Education, 52(1), 165-178. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01115-y
- Cumhur, F., & Korkmaz, E.(2020) Sınıf öğretmeni adaylarının kesirlerde toplama işlemi ile ilgili öğretim stratejilerinin incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(6), 1841-1854. https://doi.org/10.18506/anemon.765378
- Delgado-Rebolledo, R., & Zakaryan, D. (2020). Relationships between the knowledge of practices in mathematics and the pedagogical content knowledge of a mathematics lecturer. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(3), 567-587. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09977-0
- Deng, Z. (2018). Pedagogical content knowledge reconceived: bringing curriculum thinking into the conversation on teachers' content knowledge. Teaching and Teacher Education, 72, 155-164. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.021
- Didiş Kabar, M. G., & Amaç, R.(2018). Ortaokul matematik öğretmen adaylarının öğrenci bilgisinin ve öğretim stratejileri bilgisinin incelenmesi: Cebir örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 157-185. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-359810.
- Dotger, S., & Walsh, D. (2015). Elementary art & science: observational drawing in lesson study. International Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 26-38. 10.1108/IJLLS-05-2014-0013
- Eriyanti, R.W.(2018). Lesson study kolaboratif sebagai upaya peningkatan profesionalitas guru dalam pelaksanaan penilaian autentik. Seminar Nasional Edusainstek, 1(1). https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/4131/3835
- Fernandez, C., & Yoshida, M. (2012). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Routledge.
- Fernandez, C., Cannon, J., & Chokshi, S. (2003). A US–Japan lesson study collaboration reveals critical lenses for examining practice. Teaching and teacher education, 19(2), 171-185. 10.1016/S0742-051X(02)00102-6. . Gökçe, E. & Demirhan, C.(2005). Teacher candidates and supervising teachers’ opinions about activities of teaching practice in elementary schools. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 38(1), 43-71. 10.1501/Egifak_0000000108 .
- Gökkurt, B. Şahin, Ö., Soylu, Y., & Doğan, Y.(2015). Öğretmen adaylarının geometrik cisimler konusuna ilişkin öğrenci hatalarına yönelik pedagojik alan bilgileri. İlköğretim Online, 14(1), 55-71. 10.17051/io.2015.55159
- Gökkurt, B.(2014).Ortaokul matematik öğretmenlerinin geometrik cisimler konusuna ilişkin pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi(Yayın No. 381641 ) [Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
- Güner, P., & Akyüz, D. (2017). Ders imecesi (lesson study) mesleki gelişim modeli: öğretmen adaylarının fark etme becerilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 16(2), 428-452. 10.17051/ilkonline.2017.304709.
- Güven, M., & Gökdağ Baltaoğlu, M.(2017). Öğretmen adaylarının öz yeterlik algıları, öğrenme stilleri ve öğrenme stratejilerinin incelenmesi: Anadolu Üniversitesi örneği. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2), 288-337. doi: 10.18039/ajesi.333735
- Hashweh, M.Z.(2006). Teacher pedagogical constructions: a reconfiguration of pedagogical content knowledge. Teachers and teaching theory and practice, 11(3), 273-292. 10.1080/13450600500105502.
- Koçak, M., Gökkurt, B. & Soylu Y.(2017). Matematik öğretmeni adaylarının silindir kavramıyla ilgili pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(2), 711-765. 10.14812/cuefd.273832.
- Kohlbacher, F. (2006). The use of qualitative content analysis in case study research. Forum: Qualitative Social Research 7(1), 1- 30. https://doi.org/10.17169/fqs-7.1.75
- Kula Ünver, S., Özaltun Çelik, A., & Bukova Güzel, E.(2020). Öğrenci hata ve yanılgıları ile başa çıkma yolları: limit örneği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 528-551. https://dergipark.org.tr/en/pub/baebd/issue/58594/803206
- Murata, A. (2011). Introduction: conceptual overview of lesson study. In Lesson Study Research And Practice İn Mathematics Education, 1-12. https://doi.org/10.1007/978-90-481-9941-9_1.
- Ni Shuilleabhain, A. (2016). Developing mathematics teachers’ pedagogical content knowledge in lesson study: case study findings. International Journal for Lesson and Learning Studies, 5(3), 212-226. doi.org/10.1108/IJLLS-11-2015-0036
- Özaltun Çelik, A. & Bukova Güzel E.(2016). Bir matematik öğretmenin ders imecesi boyunca öğrencilerin düşüncelerini ortaya çıkaracak soru sorma yaklaşımları. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 7(2), 365-392. 10.16949/turcomat.93160.
- Paker, T. (2008). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 132-139. https://dergipark.org.tr/en/pub/pauefd/issue/11120/132984.
- Perez Gomez, Á. I., Soto Gomez, E., & Servan Nunez, M. J. (2015). Lesson Studies: re-pensary re-crear el conocimiento practico en cooperación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 84 (29, 3), 81-101. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27443871006
- Remillard, J., & Kim, O. K. (2017). Knowledge of curriculum embedded mathematics: exploring a critical domain of teaching. Educational Studies in Mathematics, 96(1), 65-81. https://doi.org/10.1007/s10649-017-9757-4.
- Saka, M. (2019). Fen bilgisi öğretmenlerinin okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine yönelik değerlendirmeleri. Elementary Education Online, 18(1), 127-148. 10.17051/ilkonline.2019.527173
- Schols, M.(2018, February). Exploring lesson study as a transformative learning approach for teacher educators' professional development in technology. (Conference subtheme: Professional Development of Teachers) https://www.researchgate.net/publication/328294443_Exploring_lesson_study_as_a_transformative_learning_approa ch_for_teacher_educators'_professional_development_in_technology
- Shulman, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14. http://www.jstor.org/stable/1175860
- Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: foundation of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-21. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
- Smith, D. C. and Neale, D. C. (1989). The construction of subject matter knowledge in primary science teaching. Teaching and Teacher Education, 5(1), 1-20. https://doi.org/10.1016/0742-051X(89)90015-2
- Şahin, Ö. & Soylu, Y. (2017). Examining development of curriculum knowledge of prospective mathematics teachers. Journal of Education and Practice, 8(2), 142-152. https://eric.ed.gov/?id=EJ1131599
- Şahin, Ö., & Soylu, Y. (2019). Matematik öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme bilgi gelişimleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 12(1), 47-76. 10.30831/akukeg.335187
- Takahashi, A., Lewis, C., & Perry, R. (2013). A US lesson study network to spread teaching through problem solving. International Journal for Lesson and Learning Studies, 2(3), 237-255. 10.1108/IJLLS-05-2013-0029.
- Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and Teacher Education, 4(2), 99-110. https://doi.org/10.1016/0742-051X(88)90011-X
- Van De Walle, J.A.,Karp, K.S. & Bay-Williams, J.M. (2014). İlkokul ve ortaokul matematiği gelişimsel yaklaşımla öğretim (7. baskı).(Çev.S.Durmuş). Nobel Yayınları.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. baskı). Seçkin Yayıncılık. Yin, R. (2014). Case study research: design and methods. Sage
| APA | KOÇAK M, soylu y, HAYAT F (2021). Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. , 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| Chicago | KOÇAK MELTEM,soylu yasin,HAYAT FATİH Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. (2021): 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| MLA | KOÇAK MELTEM,soylu yasin,HAYAT FATİH Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. , 2021, ss.856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| AMA | KOÇAK M,soylu y,HAYAT F Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. . 2021; 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| Vancouver | KOÇAK M,soylu y,HAYAT F Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. . 2021; 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| IEEE | KOÇAK M,soylu y,HAYAT F "Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method." , ss.856 - 871, 2021. 10.24106/kefdergi.706619 |
| ISNAD | KOÇAK, MELTEM vd. "Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method". (2021), 856-871. https://doi.org/10.24106/kefdergi.706619 |
| APA | KOÇAK M, soylu y, HAYAT F (2021). Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. Kastamonu Eğitim Dergisi, 29(5), 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| Chicago | KOÇAK MELTEM,soylu yasin,HAYAT FATİH Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. Kastamonu Eğitim Dergisi 29, no.5 (2021): 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| MLA | KOÇAK MELTEM,soylu yasin,HAYAT FATİH Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.29, no.5, 2021, ss.856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| AMA | KOÇAK M,soylu y,HAYAT F Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2021; 29(5): 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| Vancouver | KOÇAK M,soylu y,HAYAT F Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2021; 29(5): 856 - 871. 10.24106/kefdergi.706619 |
| IEEE | KOÇAK M,soylu y,HAYAT F "Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method." Kastamonu Eğitim Dergisi, 29, ss.856 - 871, 2021. 10.24106/kefdergi.706619 |
| ISNAD | KOÇAK, MELTEM vd. "Examining Development Prospective Mathematics Teachers Measurement and Evaluation Knowledge and Curriculum Knowledge through Lesson Study Method". Kastamonu Eğitim Dergisi 29/5 (2021), 856-871. https://doi.org/10.24106/kefdergi.706619 |
