Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri

Salih Zeki GENÇ (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Çanakkale, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
12 0
Yıl: 2008 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 89 - 116 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri

Öz:
Araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini belirlemektir. Araştırmada, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğ- retim Bölümünde (Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı ve Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı) öğrenim gören 720 öğretmen adayı örneklem grubuna alınmıştır. Örnekleme alınan öğretmen adaylarının cinsiyet dağılımı ve yaşlarına bakıldığında öğretmen adaylarının 253'ü erkek, 467'si kızdır. Yaş aralığı olarak da öğretmen adayları 17-22 yaşları arasındadırlar. Araştırmanın verileri orijinali İngilizce Kökdemir (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlanarak 6 faktör yüküne bağlı 51 maddeden oluşan ve ölçeğin tümü için güvenirlik kat sayısı 0.88 bulunmuş olan Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Ölçek (analitiklik, meraklılık, açık fikirlilik, kendine güven, doğruyu arama ve sistematiklik) 6 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek yoluyla elde edilen veriler t testi ve varyans (F) kullanılarak analiz edilmiş ve tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Sonuçta öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin cinsiyetlerine göre açık fikirlilik ve meraklı lık; öğrenim şekline göre analitiklik ve doğruyu arama; öğrenim gördükleri sınıflara göre analitiklik; öğrenim gördükleri anabilim dallarına göre de analitiklik, meraklı lık ve doğruyu arama alt boyutlarında farklılaştığı bulunmuştur.
Anahtar Kelime: eleştirel düşünme çanakkale 18 mart üniversitesi öğretmen adayları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Akınoğlu, O. (2002). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Ann, F. M. (2000). Critical thinking 101: The basics of evaluating information. Knowledoe Quest, 29, 13-20.
  • Arlı, M. & Nazik, H. (2001). Bilimsel ara/tırmayagiri/. Ankara: Gazi Kitabevi.
  • Aybek, B, (2006). Konu ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi. Yayınlanmamı?yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • Baumfield, V. (2006). Tools for pedagogical inquiry: the impact of teaching thinking skills on teachers. Oxford Review of Education, 32(29), 185-196.
  • Blohm, S. W., Facione, P. A., Facione, N. C, & Giancarlo, C. A. (2002). Teaching for thinking, Insight Assessment and The California Academic Press. Critical Thinking as Reasoned Judgment. 17 Kasım 2007 tarihinde http://www.insightassess-ment.com/pdf_files/CT_Teaching_tips.pdf web sitesinden edinilmiştir.
  • Boostrom, R. (1992). Devoloping creative and critical thinking - an integrated approach. Illinois: National of NTC Publishing Group.
  • Coşkun, S. D. (2001). Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri. Yayımlanmamı/yüksek lisans tezi. Ankara Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Cüceloğlu, D. (1998). İyidü/ün doğru karar ver (29. baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  • Dalzell, R. S. (1997). Hit or myth: Teaching students to think. Do we? Paper presented at the 7th International Conference on Thinking.
  • Demirci, Ö. (1999). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Ennis, R. (1985). Goals for critical thinking curriculum. In A. Costa (Ed.) Developing minds (54-57). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • Ennis, R. H. (2001). Goals for a critical thinking curriculum and its assessment. In A, L. Costa (Ed.), Developing minds (3. edition) (44-46). Alexandria, VA: ASCD.
  • Facione, P. A. (1998). Critical Thinking: What it is and why it counts. USA: The California Acedemic Press. 17 Kasım 2007 tarihinde www.insightasscss-ment.com/pdf_files/what&why2006.pdf web sitesinden edinilmiştir.
  • Facione, P. A., Facione, N., Gainen, J., & Giancarlo, C. (1995). The disposition toward critical thinking. Journal of 'General Education, 44(1). 1-25.
  • Facione, P. A, Facione N. C, & Giancarlo, C. A (2000). The Disposition Toward Critical Thinking: Its Character, Measurement, and Relationship to Critical Thinking Skill. InformalLogic,2O{), 61-84. 17 Kasım 2007 tarihinde http://www.insigh-tasscss m ent.com/pdf_files/J_In frml_Ppr%20_2000% 20-%20Disp%20&%20Skls.PDF web sitesinden edinilmiştir.
  • Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations. Millbrae, CA: The California Academic Press. 17 Kasım 2007 tarihinde h t tp://www. eric. ed.gov/ERIC Docs/da ta/ericdocs 2s ql/con ten t_stora- ge_01/0000019b/80/lf/e0/86.pdf web sitesinden edinilmiştir.
  • Facione, P. A., Facione N. C, Giancarlo, C. A., & Blohm, S. W. (1998). Teaching for thinking. 17 Kasım 2007 tarihinde http://www.insightassessment.com/pdf_fi- les/CT_Teaching_tips.pdf. web sitesinden edinilmiştir.
  • Gibbs, C. J. (1997). Teacher thinking, teaching thinking, and self-efficacy. Paper presented at the 7th International Conference on Thinking.
  • Haldyna, T. (1994). Developing and Validating Multiple Choice Test Items. New Jersey: Lawrence Earlbaum Publishers.
  • Hamurç,u,H., Günay,Y., ve Akamca Özyılmaz, G. (2005). Fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi profilleri.. Eurasian Journal of Educational Research, 20, 147-157.
  • Hayran, İ. (2000). İlköğretim öğretmenlerinin düşünme beceri ve işlemlerine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
  • Ip W. Y., Lee D. T., Lee J. P., Wootton Y. S., & Chang, A. M. (2000). Disposition towards critical thinking: a study of Chinese undergraduate nursing students. Journal of Advanced Nursery, 32(1), 84-90.
  • Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Kürüm, D. (2002). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme gücü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  • Özdemir, S. (2005). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. 17 Kasım 2007 tarihinde http://www.tebd.ga-zi.edu.tr/arsiv/2005_cilt3/sayi_3/297-316.pdf. web sitesinden edinilmiştir.
  • Özden, Y. (1997). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Reed, D. H., & Kromrey, J. D. (2001). Teaching critical thinking in a community college history course: Empirical evidence from infusing Pauls model. 17 Kasım 2007 tarihinde http://www.encyclopedia.com/doc/lGl-77399627.html. web sitesinden edinilmiştir.
  • Salomon, G. (1994). To be or not to be (mindful). Presented to the American Educational Research Association Meetings, New Orleans, LA. April 4-8, New Orleans, LA.
  • Seferoğlu, S. S. & Akbıyık, C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 30, 193-200.
  • Semerci, N. (2000). Mikro öğretim dersinde kritik düşünmenin eleştiri becerisini geliştirmeye etkisi. Eğitim ve Bilim, 25(117), 3-6.
  • Shin K.R., Lee J.H., Ha J.Y. & Kim K.H.(2006). Critical thinking dispositions in baccalaureate nursing students. Issues and innovations in nursing education,56(Z), 182-189.
  • Şaninel, S. (2002). Eleştirel düşünme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölpümlerde güvenirlik ve geçerlik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Torres, R. M. (1999). An assessment of cognitive abilities ofpreservice teachers in agricultural education. 17 Kasım 2007 tarihinde http://pubs.aged.tamu.edu/conferen-ces/WRAERC1999/pdf/wr-1999-043.pdf. web sitesinden edinilmiştir.
  • Walsh, D., & Paul, R. (1998). The goal of critical thinking: from educational ideal to educational reality. Washington, D.C.: Amerikan Federation of Teachers.
APA Genç S (2008). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. , 89 - 116.
Chicago Genç Salih Zeki Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. (2008): 89 - 116.
MLA Genç Salih Zeki Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. , 2008, ss.89 - 116.
AMA Genç S Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. . 2008; 89 - 116.
Vancouver Genç S Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. . 2008; 89 - 116.
IEEE Genç S "Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri." , ss.89 - 116, 2008.
ISNAD Genç, Salih Zeki. "Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri". (2008), 89-116.
APA Genç S (2008). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(1), 89 - 116.
Chicago Genç Salih Zeki Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 8, no.1 (2008): 89 - 116.
MLA Genç Salih Zeki Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.8, no.1, 2008, ss.89 - 116.
AMA Genç S Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2008; 8(1): 89 - 116.
Vancouver Genç S Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2008; 8(1): 89 - 116.
IEEE Genç S "Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8, ss.89 - 116, 2008.
ISNAD Genç, Salih Zeki. "Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 8/1 (2008), 89-116.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 13:23

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları