Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Ali Günay BALIM, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye)
Teoman KESERCİOĞLU, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye)
Didem İNAL, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye)
Ertuğ EVREKLİ (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye)
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
1 1
Yıl: 2009 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 55 - 74 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz:
Yapılandırmacı yaklaşımda, öğrencilerin var olan bilgilerindeki yanılgıların belirlenmesi ve giderilmesinde, öğrenme ortamının oluşturulmasında ve ön bilgilerini yapılandırmalarında yardımcı olan öğretmenler önemli bir yere sahiptirler. Bu nedenle, meslek yaşantılarında yapılandırmacı yaklaşımı sınıflarında uygulayacak olan Fen öğretmen adaylarının bu yaklaşıma yönelik görüşlerinin belirlenmesinin gerekli olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesindeki üçüncü ve dördüncü sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarına araştırmacılar tarafından geliştirilen Fen Öğretmen adaylarına yönelik yapılandırmacı yaklaşım görüş ölçeği uygulanmış ve elde edilen veriler farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Verilerin analizleri doğrultusunda öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşıma yönelik görüşlerinin olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte, cinsiyet, yaş, sınıf ve lise mezuniyet durumu bağımsız değişkenlerine göre öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşıma yönelik görüşlerinin anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: fen öğretmen adayları yapılandırmacı yaklaşım ve görüş yapılandırmacı yaklaşım

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
0
0
0
  • Akpınar, E.,& Ergin, Ö. (2005). Yapılandırmacı kuramda fen öğretmeninin rolü. İlköğretim-Online. 4(2), 55-64.
  • Aldridge, J. M., Fraser, B. J., Taylor, P. C.,& Chen, C. C. (2000). constructivist learning environments in a crossnational study in Taiwan and Australia. International Journal of Science Education. 22(1), 37-55.
  • Al-Weher, M. (2004). The effect of a training course based on constructivism on student teachers’ perceptions of the teaching/learning process. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 32(2), 169-184.
  • Aviram, A. (2000). Beyond constructivism: Autonomy-oriented education. Studies in Philosophy and Education. 19, 465-489.
  • Aydoğdu, C. (2003). Kimya eğitiminde yapılandırmacı metoda dayalı labaratuar ile doğrulama metoduna dayalı labaratuar eğitiminin öğrenci başarısı bakımından karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25, 14-18.
  • Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Chee, Y. S. (1997). Toward social constructivism: Changing the culture of learning in schools. Malaysia, Kuching: International Conference on Computers in Education. 81-88.
  • Chen, W., Burry-Stock, J. A., & Rovegno, I. (2000). Self-evaluation of expertise in teaching elementary physical education from constructivist perspectives. Journal of Personnel Evaluation in Education. 14(1), 25-45.
  • Çapa, Y.,& Çil, N. (2000). öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18, 69-73.
  • Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(15), 33-53.
  • Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
  • Çoban, A. (2004). Öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının kaynağı olarak anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 28(1), 55-64.
  • Demircioğlu, G., Özmen, H., & Demircioğlu, H. (2004). Bütünleştirici öğrenme kuramına dayalı olarak geliştirilen etkinliklerin uygulanmasının etkililiğinin araştırılması. Türk Fen Eğitimi Dergisi. 1(1), 21-34.
  • Dolmans, D. H. J. M., Wolfhagen, H. A. P., Scherpbier, A. J. J. A., & Van Der Vleuten, C. P. M. (2003). Development of an instrument to evaluate the effectiveness of teachers in guiding small groups. Higher Education. 46, 431-446.
  • Durmuş, S. (2001). Matematik eğitimine oluşturmacı yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 1(1), 91-107.
  • Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Geelan, D. R. (1997). Epistemological anarchy and the many forms of constructivism. Science and Education. 6, 15- 28.
  • Gerek, R. (2006). Düziçi Anadolu Öğretmen Lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
  • Gil-Pérez, D., Guisasola, J., Moreno, A., Cachapuz, A., De Carvalho, A. M. P., Torregrosa, J. M., Salinas, J., Valdés, P., Gonzáles, E., Duch, A. G., Dumas-Carré, A., Tricárico, H., & Gallego, R. (2002). Defending constructivism in science education. Science and Education. 11, 557-571.
  • Hendry, G. D., Frommer, M., & Walker, R. A. (1999). Constructivism and problem-based learning. Journal of Further and Higher Education, 23(3), 359-371.
  • Horstman, B. ve White, W. G. (2002). Best practice teaching in college success courses: integrating best practice teaching methods into college success courses. The Journal of Teaching and Learning. 6(1), 6-15.
  • Irzık, G. (2001). Back to basics: A philosophical critique of constructivism. Studies in Philosophy and Education. 20, 157-175.
  • Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koç, G., & Demirel, M. (2004). Davranışçılıktan yapılandırmacılığa: Eğitimde yeni bir paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 27, 174-180.
  • Kroll, L. R. (2004). Constructing constructivism: How student-teachers construct ideas of development, knowledge, learning, and teaching. Teachers and Teaching: Theory and Practice. 10(2), 199-221.
  • Lee, O., Hart, J. E., Cuevas, P. ve Enders, C. (2004). professional development in inquiry-based science for elementary teachers of diverse student groups. Journal of Research in Science Teaching. 41(10), 1021-1043.
  • Li, W. (2001). Constructivist learning systems: A new paradigm. Madison, USA: Second IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies. (6-8 Ağustos).
  • Liang, L. L., & Gabel, D. L. (2005). Effectiveness of a constructivist approach to science instruction for prospective elementary teachers. International Journal of Science Education. 27(10), 1143-1162.
  • Martínez-Delgado, A. (2002). Radical constructivism: Between realism and solipsism. Science Education. 86(6), 840-855.
  • Matthews, M. R. (2002). Constructivism and science education: A further appraisal. Journal of Science Education and Technology. 11(2), 121-134.
  • Moreno-Armella, L., & Waldegg, G. (1993). Constructivism and mathematical education. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 24(5), 653-661.
  • Naylor, S., & Keogh, B. (1999). Constructivism in classroom: Theory into practice. Journal of Science Teacher Education. 10(2), 93-106.
  • Oğuz, A. (2004). Yükseköğretimde yapılandırmacı öğrenme ortamları. Eurasian Journal of Educational Research. 17, 188-197.
  • Özden, Y. (2005). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Özerbaş, M. A. (2007). Yapılandırmacı Öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 5(4). 609-635.
  • Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist) öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 3(1).
  • Phillips, D. C. (1995). The good, the bad, and the ugly: The many faces of constructivism. Educational Researcher. 24(7), 5-12.
  • Richardson, V. (1997). Constructivist teaching and teacher education: Theory and practice. In V. Richardson (Ed.), Constructivist Teacher Education: Building New Understandings (pp.3-14). Washington, D.C.: The Falmer Press.
  • Ritchie, S. M. (1998). The teacher’s role in the transformation of students’ understanding. Research in Science Education. 28(2), 169-185.
  • Roscoe, K. (2004). Lonergan’s theory of cognition, constructivism and science education. Science and Education. 13, 541-551.
  • Rust, C., O’Donovan, B., & Price, M. (2005). A social constructivist assessment process model: How the research literature shows us this could be best practice. Assessment and Evaluation in Higher Education. 30(3), 231- 240.
  • Saygın, Ö., Atılboz, N. G., & Salman, S. (2006). Yapılandırmacı öğretim yaklaşımının biyoloji dersi konularını öğrenme başarısı üzerine etkisi: canlılığın temel birimi-Hücre. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 26(1), 51-64.
  • Selley, N. (1999). The art of constructivist teaching in the primary school. London: David Fulton Publishers.
  • Semerci, Ç. (2001). Oluşturmacılık kuramına göre ölçme ve değerlendirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 1(2), 429-440.
  • Spigner-Littles, D. ve Anderson, C. E. (1999). Constructivism: A paradigm for older learners. Educational Gerontology. 25, 203-209.
  • Taber, K. S. (2000) Chemistry lessons for universities?: A review of constructivist ideas. University Chemistry Education. 4(2), 63-72.
  • Tanrıogen, A. (1997). Buca Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 3, 55-58.
  • Taylor, S. I., & Hsueh, Y. (2005). Implementing a constructivist approach in higher education through technology. Journal of Early Childhood Teacher Education. 26, 127-132.
  • Tuan, H. L., Chang, H. P., Wang, K. H., & Treagust, D. F. (2000). The development of an instrument for assessing students’ perceptions of teachers’ knowledge. International Journal of Science Education. 22(4), 385-398.
  • Vermette, P., & Foote, C. (2001). Constructivist philosophy and cooperative learning practice: Toward integration and reconciliation in secondary classrooms. American Secondary Education. 30(1), 26-37.
  • Watson, J. (2001). Social constructivism in the classroom. Support for Learning. 16(3), 140-147.
  • Willis, E. M, & Tucker, G. R. (2001). Using constructionism to teach constructivism: modelling hands-on technology integration in a preservice teacher technology course. Journal of Computing in Teacher Education. 17(2), 4-7.
  • Winitzky, N., & Kauchak, D. (1997). Constructivism in teacher education: Applying cognitive theory to teacher learning. In V. Richardson (Ed.), Constructivist teacher education: Building New Understandings (pp.59-83). Washington, D.C.: The Falmer Press.
  • Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • Zion, M., Michalsky, T., & Mevarech, Z. R. (2005). The effects of metacognitive instruction embedded within an asynchronous learning network on scientific inquiry skills. International Journal of Science Education. 27(8), 957-983.
APA BALIM A, Kesercioğlu T, İNAL D, EVREKLİ E (2009). Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. , 55 - 74.
Chicago BALIM Ali Günay,Kesercioğlu Teoman,İNAL Didem,EVREKLİ Ertuğ Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. (2009): 55 - 74.
MLA BALIM Ali Günay,Kesercioğlu Teoman,İNAL Didem,EVREKLİ Ertuğ Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. , 2009, ss.55 - 74.
AMA BALIM A,Kesercioğlu T,İNAL D,EVREKLİ E Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. . 2009; 55 - 74.
Vancouver BALIM A,Kesercioğlu T,İNAL D,EVREKLİ E Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. . 2009; 55 - 74.
IEEE BALIM A,Kesercioğlu T,İNAL D,EVREKLİ E "Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi." , ss.55 - 74, 2009.
ISNAD BALIM, Ali Günay vd. "Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi". (2009), 55-74.
APA BALIM A, Kesercioğlu T, İNAL D, EVREKLİ E (2009). Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(27), 55 - 74.
Chicago BALIM Ali Günay,Kesercioğlu Teoman,İNAL Didem,EVREKLİ Ertuğ Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.27 (2009): 55 - 74.
MLA BALIM Ali Günay,Kesercioğlu Teoman,İNAL Didem,EVREKLİ Ertuğ Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.27, 2009, ss.55 - 74.
AMA BALIM A,Kesercioğlu T,İNAL D,EVREKLİ E Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 0(27): 55 - 74.
Vancouver BALIM A,Kesercioğlu T,İNAL D,EVREKLİ E Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 0(27): 55 - 74.
IEEE BALIM A,Kesercioğlu T,İNAL D,EVREKLİ E "Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.55 - 74, 2009.
ISNAD BALIM, Ali Günay vd. "Fen öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 27 (2009), 55-74.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 14:14

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları