Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi
Yıl: 2019 Cilt: 44 Sayı: 199 Sayfa Aralığı: 353 - 372 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.15390/EB.2019.7986 İndeks Tarihi: 04-03-2020
Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi
Öz: Bu araştırma iki amaç çerçevesinde gerçekleştirilmiştir: Birincisi,sorumluluk değerinin hoşgörü değerini yordama durumunuortaya koymaktır. İkincisi ise farklı kültürel yapılardaki ailelerdeyetişen ortaokul yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin hoşgörüve sorumluluk değerler düzeylerinin bazı değişkenlere göredurumlarının incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunuortaokul yedinci ve sekizinci sınıflarında öğrenim gören 669öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın evreni geniş olduğu içintabakalı örneklem yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda Türk,Arap, Kürt, Arnavut, Boşnak, Roman, Laz, Gürcü, Çerkez,Bulgaristan Göçmeni olmak üzere farklı kültürel yapılardakiailelerde yetişen öğrenciler seçilmiştir. Bundan dolayı buöğrencilerin yoğun olarak yaşadığı başta Bursa ve Sakarya iliolmak üzere İzmir, Van, Bitlis, Kahramanmaraş ve Yozgat illeriçalışma için belirlenmiştir. Örnekleme alınan bireylere “Hemşeri,Dayanışma ve Yardımlaşma Dernekleri” aracılığı ile ulaşılmıştır. İlMilli Eğitim Müdürlüklerinden izinler alınmıştır. Genellikleörneklemin aynı kültürde yaşayan insanların bulunduğuköylerden seçilmesine dikkat edilmiştir. Bununla birlikte kentmerkezlerinde de çalışma yapılmış ve ulaşılan öğrencilere mensupolduğu kültürel topluluk sorulmuştur. Araştırmada “hoşgörüeğilim ölçeği” ve “sorumluluk ölçeği” olmak üzere iki veri toplamaaracı kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin sorumlulukdeğerinin hoşgörü değerini %29 oranında yordadığı tespitedilmiştir. Ayrıca öğrencilerin sorumluluk ve hoşgörüdüzeylerinde yetiştikleri kültürel ortama ve cinsiyetlerine göreanlamlı farklılıklar belirlenmişken sınıf düzeyine göre herhangi birfarklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abdi Golzar, F. (2006). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik sorumluluk ölçeğinin geliştirilmesi ve sorumluluk düzeylerinin cinsiyet, denetim odağı ve akademik başarıya göre incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Acat, M. B. ve Aslan, M. (2012). Yeni bir değer sınıflaması ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler [Özel sayı]. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(2), 1460-1474.
- Adler, F. (1956). The value concept in sociology. American Journal of Sociology, 62(3), 272-79. doi:10.1086/222004
- Akbaş, O. (2004). Türk milli eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademede gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Akın, U. ve Özdemir, M. (2009). Öğretmen adaylarının demokratik değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Eğitim Bilimleri Fakültesi örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 183-198. doi:10.1501/Egifak_0000001182
- Akiba, D. ve Klug, W. (1999). The different and the same: Reexamining east and west in a cross-cultural analysis of values. Social Behavior and Personality, 27(5), 467-73. doi:10.2224/sbp.1999.27.5.467
- Akkan, B. E., Deniz, M. B. ve Ertan, M. (2011). Sosyal dışlanmanın roman halleri. İstanbul: Boğaziçi Sosyal Politika Forumu.
- Aktay, Y. (2003). Amerika’da Kudüs’ü kurmak için: Mormonlarda din ve değerler eğitimi. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(3), 27-64.
- Aladağ, S. (2012). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini bilişşel düzeyde kazanmalarına etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16(1), 123-146.
- Aslan, R. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim birinci basamaktaki öğrencilerin temel bilgi, beceri ve değerler kazanma düzeyleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Aycan, N. ve Çalık, D. (2003). İlköğretim okullarında demokrasi eğitimi: Manisa ili örneği. C.B.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 19-29.
- Aydın, B. (2007). Gelişimin Doğası. B. Yeşilyaprak (Ed.), Eğitim Psikolojisi Gelişim Öğrenme Öğretim içinde (3. bs., s. 29-54). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Bacon, C. S. (1991). Being held responsible versus being responsible. The Clearing House, 64, 395-398. doi:10.1080/00098655.1991.9955903
- Baş, G. ve Beyhan, Ö. (2012). Türkiye'de değerler eğitimi konusunda yapılmış lisansüstü tezlerin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 10(24), 55-77.
- Başaran, İ. E. (2000). Eğitim psikolojisi (5. bs.). Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
- Bektaş, M. (2007). Hayat bilgisi dersinde ailelerin çoklu zekâ kuramı hakkında bilgilendirilme biçimlerinin öğrencilerin proje başarıları ve tutumlarına etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 5(14), 9-28.
- Belasheva, I. V. ve Petrova, N. F. (2016). Psychological stability of a personality and capability of tolerant interaction as diverse manifestations of tolerance. International Journal of Environmental and Science Education, 11(10), 3367-3384.
- Bouchard, C., Rheoume, J. ve Ladouceur, R. (1999). Responsibility and perfectionism in ocd: An exprimental study. Behavior Research And Therapy, 37(3), 239-248. doi:10.1016/S0005-7967(98)00141- 7
- Brewer, M. B. (1979). In-group bias in the minimal intergroup situation: A cognitive-motivational analysis. Psychological Bulletin, 86, 393-480. doi:10.1037/0033-2909.86.2.307
- Büyükkaragöz, S. (1990). Ortaöğretimde demokrasi eğitimi. Ankara: Türk Demokrasi Vakfı Yayını.
- Büyükkaragöz, S. ve Kesici, Ş. (1996). Öğretmenlerin hoşgörü ve demokratik tutumları. Eğitim Yönetimi, 2(3), 353-365.
- Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Can, G. (2007). Kişilik Gelişimi. B. Yeşilyaprak (Ed.), Eğitim Psikolojisi Gelişim Öğrenme Öğretim içinde (3. bs., s. 117-150). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Canabal, M. (2002). Social values of Indian and United States female university students: Implications for exchange programs. Journal of College and Character, 3(1), 1-7. doi:10.2202/1940-1639.1309
- Chittenden, A. (1993). How can a pastoral care programme improve a school culture? Pastoral care in education. An International Journal of Personal, Social and Emotional Development, 11(3), 29-35. doi:10.1080/02643949309470844
- Chiu, R. K., Wong, M. M. ve Kosinski, F. A. (1998). Confucian values and conflict behavior of Asian managers: A comparison of two countries. Social Behavior and Personality, 26(1), 11-22. doi:10.2224/sbp.1998.36.1.11
- Chorro, E. G., Fernández, M. Á. M. ve Corbí, R. G. (2017). Happiness and values in the formation of personal identity in students of the fifth and sixth grade at primary school. Universal Journal of Educational Research, 5(5), 881-890. doi:10.13189/ujer.2017.050520
- Cohen, A. (2006). The relationship between multiple commitments and organizational citizenship behavior in Arab and Jewish culture. Journal of Vocational Behavior, 69, 105-118. doi:10.1016/j.jvb.2005.12.004
- Coombs-Richardson, R. ve Tolson, H. (2005). A Comparison of values rankings for selected American and Australian teachers. Journal of Research in International Education, 4(3), 263- 277. doi:10.1177/1475240905057805
- Coşkun, Y. ve Yıldırım, A. (2009). Üniversite öğrencilerinin değer düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 311-328
- Çalışkan, H. ve Sağlam, H. İ. (2012). Hoşgörü eğilim ölçeğinin geliştirilmesi ve ilköğretim öğrencilerinin hoşgörü eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Özel sayı]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1431-1446.
- Çalışkur, A., Demirhan, A. ve Bozkurt, S. (2012). Değerlerin belirli meslek alanları ve demografik değişkenlere göre incelenmesi. Suleyman Demirel University The Journal of Faculty of Economics and Administrative Sciences, 17(1), 219-236.
- Davidovitch, N. ve Soen, D. (2015). Teaching civics and instilling democratic values in Israeli high school students: The duality of national and universal aspects. Journal of International Education Research, 11(1), 7-20.
- Dereli, E. ve Alpay, A. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin empatik eğilimleri ve işbirliği yapma karakterlerinin insani değerlerini yordaması ve bu özelliklerinin incelenmesi. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(2), 1249-1270.
- Derman, O. (2008). Ergenlerde psikososyal gelişim. Adolesan Sağlığı II Sempozyum, 63, 19-21.
- Diktaş, A., Deniz, A. Ç. ve Balcıoğlu, M. (2016). Uşak’ta yaşayan Romanların Türk eğitim sistemi içerisinde yaşadıkları problemler. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(4), 1121-1142.
- Dilmaç, B., Bozgeyikli, H. ve Çıkılı, Y. (2008). Öğretmen adaylarının değer algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 69-91.
- Dimmock, C. ve Walker, A. (1998). Comparative educational administration: Developing a crosscultural conceptual framework. Educational Administration Quarterly, 34(4), 558-595. doi:10.1177/0013161X98034004006
- Earley, P. (1989). Christopher, social loafing and collectivism: A comparison of The United States and the people’s Republic of China. Administrative Science Quarterly, 34, 565-581. doi:10.2307/2393567
- Enz, C. (1988). The role of value congruity in intraorganizational power. Administrative Science Quarterly, 33, 284-304. doi:10.2307/2393060
- Ergün, M. (2010). Eğitimin felsefi temelleri. Ö. Demirel ve Z. Kaya (Ed.), Eğitim bilimine giriş içinde (5. bs., s. 67-94). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Ersanlı, E. ve Mameghani, S. S. (2016). Construct validity and reliability of the tolerance scale among Iranian college students. Journal of Education and Practice, 7(34), 99-105.
- Ersoy, E. (2009). Cinsiyet kültürü içerisinde kadın ve erkek kimliği (Malatya örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 209-230.
- Eser, A. (2012). İlköğretim öğrencilerinin insani değer düzeyleri ile çevresel tutumları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Entitüsü, İstanbul.
- Genç, S. Z. ve Kalafat, T. (2008). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile empatik becerilerinin değerlendirilmesi üzerine bir araştırma. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimleri Dergisi, 19, 211-222.
- Gerris, J. R. M., Dekovic, M. ve Janssens, J. M. A. M. (1997). The relationship between social and childrearing behaviors: Parents’ perspective taking and value orientations. Journal of Marriage and Family, 59(4), 834-847.
- Giacomino, D. E., Li, X. ve Akers, M. D. (2013). An examination of personal values and value systems of Chinese and U.S. business students. American Journal of Business Education, 6(1), 119-128.
- Gökdere, M. ve Çepni, S. (2003). Üstün yetenekli çocuklara verilen değerler eğitiminde öğretmenin rolü. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(2), 93-107.
- Gömleksiz, M. N. ve Cüro, E. (2011). Sosyal Bilgiler dersinde yer alan değerlere ilişkin öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 95-134.
- Gömleksiz, M. N. ve Çetintaş, S. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları (Fırat, Dicle, 7 Aralık, Cumhuriyet ve Erzincan Üniversiteleri örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1-14.
- Gömleksiz, M. N. ve Kan A. Ü. (2008). Eğitim fakültesi ve tezsiz yüksek lisans programlarına kayıtlı öğretmen adaylarının demokratik tutumlarının değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi örneği). Milli Eğitim Dergisi, 178, 44-63.
- Guo, S. ve Jamal, Z. (2007). Nurturing cultural diversity in higher education: A critical review of selected models. Canadian Journal of Higher Education, 37(3), 27-49.
- Gürses, İ. ve Kılavuz, M. A. (2011). Erikson’un psiko-sosyal gelişim dönemleri teorisi açısından kuşaklararası din eğitimi ve iletişiminin önemi. Uludağ Üniversitesi İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 20(2), 153-166.
- Hamilton, L. (1978). Who is responsible? Toward a social psychology of responsibility attribution. Social Psychology, 41(4), 316-328. doi:10.2307/3033584
- Helker, K. ve Wosnitza, M. (2014). Responsibility in the school context-development and validation of a heuristic framework. Frontline Learning Research, 2(3), 115-139. doi:10.14786/flr.v2i2.99
- Hofstede, G. (1976). Nationality and espoused values of managers. Journal of Applied Psychology, 61(2), 148-55. doi:10.1037/0021-9010.61.2.148
- Hofstede, G. (1980). Culture and organizations. International Studies of Management & Organization, 10(4), 15-41. doi:10.1080/00208825.1980.11656300
- Hofstede, G., Neuijen, B., Ohayv, D. D. ve Sanders, G. (1990). Measuring organizational cultures: A qualitative and quantitative study across twenty cases. Administrative Science Quarterly, 35, 286-316. doi:10.2307/2393392
- Hussein, I. M. T. (2016). The effect of social network "snapchat" on the emergence of some negative social values (social hatred) based on the perspectives of qassim female students: A survey study. Journal of Education and Practice, 7(24), 86-98.
- İşcan Demirhan, C. (2007). İlköğretim düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Karadağ, E., Baloğlu, N. ve Yalçınkayalar, P. (2006). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenler tarafından algılanan demokratik tutumları ile öğretmenlerin demokratik değerleri üzerine ilişkisel bir araştırma. Değerler Eğitimi Dergisi, 4(12), 65-82.
- Karasar, N. (2005) Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kaztaevna, T. G., Omarovna, A. R., Askerkhanovna, T. K., Zhanarbekovna, B. A. ve Erezhepovna, K. N. (2015). Education of tolerant personality of a future specialist as the social-pedagogical phenomenon. International Education Studies, 8(2), 169-175. doi:10.5539/ies.v8n2p169
- Kluckhohn, C. (1951). Values and value-orientations in the theory of action: An exploration in definition and classification. T. Parsons ve E. Shils (Ed.), Toward a general theory of action içinde (s. 388-433). Cambridge: Harvard University Press. doi:10.4159/harvard.9780674863507.c8
- Koç, M. (2004). Gelişim psikolojisi açısından ergenlik dönemi ve genel özellikleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2), 231-256.
- Kuşdil, E. ve Kağıtçıbaşı. Ç. (2000). Türk öğretmenlerinin değer yönelimleri ve Scwartz değer kuramı. Türk Psikoloji Dergisi, 15(45), 59-76.
- Küçükkaragöz, H. (2007). Bilişsel gelişim ve dil gelişimi. B. Yeşilyaprak (Ed.). Eğitim psikolojisi gelişim öğrenme öğretim içinde (3. bs., s. 82-115). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Lauermann, F. ve Karabenick, S. A. (2011). Taking teacher responsibility into account(ability): Explicating its multiple components and theoretical status. Educational Psychologist, 46(2), 122-140. doi:10.1080/00461520.2011.558818
- Losa Iglesias, M. E. ve de Bengoa Vallejo, R. B. (2011). Personal and interpersonal value system, selfperception and identity of Spanish nurses: A cross-sectional study. Journal of Beliefs & Values: Studies in Religion & Education, 32(3), 281-294. doi:10.1080/13617672.2011.627675
- Martin, J. ve Siehl, C. (1983). Organizational culture and counterculture: An uneasy symbiosis. Organizational Dynamics, 12(1), 52-64. doi: 10.1016/0090-2616(83)90033-5
- MEB. (2017). Sosyal bilgiler eğitimi taslak programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=354 adresinden erişildi.
- Mitchell, J. T. ve Willower, D. J. (1992). Organizational culture in a good high school. Journal of Educational Administration, 30(1), 6-15. doi:10.1108/09578239210008781
- Morsümbül, Ş. (2014). Kültürel değerlerin üç kuşak arasındaki değişimi üzerine bir inceleme: Ankara örneği. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 21, 137-160.
- Musamali, K. ve Barbara, M. N. (2016). Comparing higher education practices and cultural competences in Kenya and the United States. Higher Education Studies, 6(3), 127-137. doi:10.5539/hes.v6n3p127
- Neittaanmäki, L., Gross, E. B., Virjo, I, Hyppölä, H. ve Kumpusalo, E. (1999). Personal values of male and female doctors: Gender aspects. Social Science & Medicine, 48, 559-680. doi:10.1016/S0277- 9536(98)00375-X
- Nguyen, Q. T. N. (2016). The Vietnamese values system: A blend of oriental, western and socialist values. International Education Studies, 9(12), 32-40. doi:doi.org/10.5539/ies.v9n12p32
- O'Reilly, C. A., Chatman, J. ve Caldwell, D. F. (1991). People and organizational culture: A profile comparison approach to assessing person organization fit. The Academy of Management Journal, 34(3), 487-516. doi:10.5465/256404
- Öksüz, Y., Güven Demir E. ve Baba Öztürk, M. (2018). Roman çocukların okul doyumu düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Samsun ili örneği). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 256-268. doi:10.16986/HUJE.2017029312
- Özensel, E. (2003). Sosyolojik bir olgu olarak değer. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(3), 217-239
- Özgökbel Biliş, P. (2011). Çizgi filmlerde temsil edilen toplumsal değerler sistemi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ege Üniversitesi, İzmir.
- Özkartal, M. (2009). İlköğretim sanat etkinlikleri dersinde Dede Korkut Destanı’nın milli değerlerin kazanılmasına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Öztürk Samur, A. (2011). Değerler eğitimi programının 6 yaş çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimlerine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Parekh, B. (2002). Çokkültürlülüğü yeniden düşünmek. Ankara: Phoenix Yayınları.
- Pennings, I. M. (1970). Work value systems of white collar workers. Administrative Science Quarterly, 15, 397-405. doi:10.2307/2391330
- Polat, S. (2012). Okul müdürlerinin çokkültürlülüğe ilişkin tutumları. H.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42, 334-343.
- Randall, D. M. (1993). Cross-cultural research on organizational commitment: A review and application of Hofstede’s value survey module. Journal of Business Research, 26, 91-110. doi:10.1016/0148- 2963(93)90045-Q
- Ruiz-Lozano, M., de los Rios-Bergillos, A., Tirado-Valencia, P. ve Millan-Lara, S. (2012). Ethical and social values in business administration and management studies. US-China Education Review, B. 2, 187-201.
- Sağlam, H. İ. (2000). Sosyal bilgiler dersinin demokratik tutum geliştirmedeki rolü. Milli Eğitim Dergisi, 146, 67-71.
- Sancak, Y. (2011). Mevlana'nın mesnevi adlı eserinin sosyal bilgilerde değer kazanımındaki rolü (nitel bir araştırma) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Saracaloğlu, A. S., Evin, İ. ve Varol, S. R. (2004). İzmir ilinde çeşitli kurumlarda görev yapan öğretmenler ile öğretmen adaylarının demokratik tutumları üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 335-364.
- Schwartz, B. (1996). Tolerance: Should we approve of it, put up with it, or tolerate it? Academe, 82, 24- 28. doi:10.2307/40251476
- Schwartz, S. H. (1992a). Are there universal aspects in the structure and contents of human values? Journal of Social Issues, 50(4), 19-45. doi:10.1111/j.1540-4560.1994.tb01196.x
- Schwartz, S. H. (1992b). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1-65. doi:10.1016/S0065-2601(08)60281-6
- Schwartz, S. H. ve Bilsky, W. (1987). Toward a universal psychological structure of human values. Journal of Personality and Social Psychology, 53(3), 550-562.
- Schwartz, S. H., Struch, N. ve Bilsky, W. (1990). Values and intergroup social motives: A study of Israeli and German students. Social Psychology Quarterly, 53(3), 185-198. doi:10.2307/2786958
- Scott, E. D. (2000). Moral values: Situationally defined individual differences. Business Ethics Quarterly, 10(2), 497-521. doi:10.2307/3857888
- Selçuk, Z. (2005). Gelişim ve öğrenme (12. bs.). Ankara: Nobel Yayın ve Dağıtım.
- Senemoğlu, N. (2004). Eğitim psikolojisi, gelişim, öğrenme, öğretim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Sezer, A. ve Çoban, O. (2016). Ortaokul öğrencilerinin sorumluluk değeri algıları. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 22-39.
- Sezer, T. (2008). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde sorumluluk değerinin öğretimine ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Shepherd, G. ve Shepherd, G. (2014). Civic tolerance among honors students. Journal of the National Collegiate Honors Council, 15(1), 85-113.
- Smircich, L. (1983). Concepts of culture and organizational analysis. Administrative Science Quarterly, 28, 339-359. doi:10.2307/2392246
- Stachowski, L., Richardson, W. J. ve Henderson, M. (2003). Student teachers report on the influence of cultural values on classroom practice and community involvement: Perspectives from the Navajo reservation and abroad. The Teacher Educator, 39(1), 52-63. doi:10.1080/08878730309555329
- Şahan, E. (2011). İlköğretim 5. ve 8. sınıf ders programlarındaki sorumluluk eğitimine dönük kazanımların gerçekleşme düzeyleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.
- Şahin, T. ve Ersoy, F. (2012). Sosyal bilgiler ders kitaplarının değerler eğitimi yaklaşımları açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(2), 1535-1558.
- Şen, Ü. (2007). Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eser yoluyla değerler öğretimi üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- TDK. (2005). Türkçe sözlük (5. bs.). Ankara: Türk Dil Kurumu.
- Turan, S. ve Aktan, D. (2008). Okul hayatında var olan ve olması düşünülen sosyal değerler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 227-259.
- UNESCO. (1992). Education facing the crisis of values: Strategies for strengthening humanistic, cultural, and international values in formal and non-formal education. Paris: UNESCO.
- UNESCO. (1995). Declaration of principles on tolerance proclaimed. Paris: UNESCO.
- Uyguç, N. (2003). Cinsiyet, bireysel değerler ve meslek seçimi. D.E.Ü.İ.İ.B.F. Dergisi, 18(1), 93-103.
- Von Bergen, C. W. ve Collier, G. (2013). Tolerance as civility in contemporary workplace diversity initiatives. Administrative Issues Journal: Education, Practice, and Research, 3(1), 86-97.
- Weiner, Y. (1988). Forms of value systems: A focus on organizational effectiveness and cultural change and maintenance. Academy of Management Review, 13, 534-545. doi:10.5465/amr.1988.4307410
- WVS. (2018). Online data analysis. http://www.worldvaluessurvey.org/WVSOnline.jsp adresinden erişildi.
- Yapıcı, A. ve Zengin, S. Z. (2003). İlâhiyat Fakültesi öğrencilerinin değer tercih sıralamaları üzerine psikolojik bir araştırma: Çukurova Üniversitesi İlâhiyat Fakültesi örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(4), 173-206.
- Yavuzak Taban, E. (2010). Roman öğrencilerin eğitime erişimleri (Fatih ilçesi örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi, İstanbul.
- Yıldırım, A. (1993). Gender role influences on Turkish adolescents’ self-identity. Adolescence, 32(125), 217-231.
- Yıldırım, Y. (2014). Ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyi ile sosyal tutumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Erzincan Üniversitesi, Erzincan.
- Yıldırım, Y. ve Akpınar, E. (2016). Cinsiyet faktörünün ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin sosyal olgunluk düzeyine etkisi. International Journal of Field Education, 2(1), 20-32.
- Yılmaz, O., Yakar, Y. M., Arslan, M. A. Safranova, L. ve Satbay, G. (2017). Values anaysis in reference to the fictional texts in secondary education course books: A Turkey and Kazakhstan case. İnternational Journal of Turkish Literature, Culture, Education, 6(4), 2694-2710.
- Yüksel, İ., Bağcı, Ş. ve Vatansever, E. (2013). İlköğretim son sınıf öğrencilerinin demokratik değerlere sahip olma düzeylerinin belirlenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(6), 309-334. doi:10.14520/adyusbd.427
| APA | Çalışkan H, YILDIRIM Y, Kılınç G (2019). Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. , 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| Chicago | Çalışkan Hüseyin,YILDIRIM YUSUF,Kılınç Güneş Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. (2019): 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| MLA | Çalışkan Hüseyin,YILDIRIM YUSUF,Kılınç Güneş Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. , 2019, ss.353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| AMA | Çalışkan H,YILDIRIM Y,Kılınç G Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. . 2019; 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| Vancouver | Çalışkan H,YILDIRIM Y,Kılınç G Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. . 2019; 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| IEEE | Çalışkan H,YILDIRIM Y,Kılınç G "Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi." , ss.353 - 372, 2019. 10.15390/EB.2019.7986 |
| ISNAD | Çalışkan, Hüseyin vd. "Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi". (2019), 353-372. https://doi.org/10.15390/EB.2019.7986 |
| APA | Çalışkan H, YILDIRIM Y, Kılınç G (2019). Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 44(199), 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| Chicago | Çalışkan Hüseyin,YILDIRIM YUSUF,Kılınç Güneş Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim 44, no.199 (2019): 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| MLA | Çalışkan Hüseyin,YILDIRIM YUSUF,Kılınç Güneş Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, vol.44, no.199, 2019, ss.353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| AMA | Çalışkan H,YILDIRIM Y,Kılınç G Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2019; 44(199): 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| Vancouver | Çalışkan H,YILDIRIM Y,Kılınç G Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2019; 44(199): 353 - 372. 10.15390/EB.2019.7986 |
| IEEE | Çalışkan H,YILDIRIM Y,Kılınç G "Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi." Eğitim ve Bilim, 44, ss.353 - 372, 2019. 10.15390/EB.2019.7986 |
| ISNAD | Çalışkan, Hüseyin vd. "Farklı Kültürel Yapıdaki Ailelerde Yetişen Öğrencilerin Sorumluluk ve Hoşgörü Değerlerinin İncelenmesi". Eğitim ve Bilim 44/199 (2019), 353-372. https://doi.org/10.15390/EB.2019.7986 |
