Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı

özkan, yasemin; ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN, Elif

Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı

Yasemin ÖZKAN, (Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Sosyal Hizmet Bölümü, Ankara, Türkiye)

Elif ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN (Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Sosyal Hizmet Bölümü, Ankara, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

25 15

Yıl: 2010 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 576 - 586 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı

Öz:

Düsük-sosyo ekonomik düzeye sahip okullarda okuyan ilköğretim öğrencilerinin uğradıkları zorbalık türleri ve sıklıkları, zorbalığı yapanların kim(ler) olduğu, zorbalığın yapıldığı yerler ve kurbanın zorbalığı anlattığı kisilerin belirlenmesi amacı ile yapılan bu arastırmada 295 öğrenci arastırma kapsamına alınmıstır. Arastırmada “Sosyo Demografik Bilgi Formu”, “Siddet-Kaba Güç Anketi” ve “Maruz Kalınan ve Gözlenen Zorbalığa Karsı Gelistirilen Tutum ve Davranıs Soruları (Colorado Okul İklimi Anketi)” kullanılarak veriler toplanmıstır. Sonuçlar 295 öğrencinin %33.9’unun sözel zorbalığa, %32.9’unun fiziksel zorbalığa, %29.2’sinin duygusal zorbalığa ve %16.9’unun ise cinsel zorbalığa maruz kaldığını ve cinsiyet değiskenine göre zorbalık türleri arasında anlamlı bir fark bulunduğunu göstermistir. Bununla birlikte zorbalık yapan kisilerin daha çok erkekler olduğu, zorba davranıslara en çok sınıfta maruz kalındığı, zorbalıkla karsılasıldığında daha çok zorba davranıs yapan çocuktan uzaklasıldığı ve bu durumda en çok öğretmenden yardım alındığı tespit edilmistir. Ayrıca düsük sosyo-ekonomik düzeye sahip okullarda akran zorbalığının yaygın bir davranıs olduğu ortaya çıkmıstır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Peer bullying in primary schools in low socio-economic level

Öz:

Acts of violence have been increasing in recent years in the world and in Turkey. Reflections of these events are seen in schools. One of the most pervasive forms of school violence is bullying. The evidence indicates that school bullying has a variety of negative consequences for both bullies and victims. The purpose of this study was to investigate the frequencies and the types of bullying; the gender of the bullies; the places of the bullying and the individuals whom the victims talk about the bullying in peer groups with low socio economic status. During the study 295 pupils had been reached. According to the results of the study, there is a significant difference in some types of bullying in terms of gender. In addition that bullying exists in schools at low socio-economic status and it is important that the Ministry of National Education should consider school bullying as a serious problem, and that it has negative consequences on pupils’ physical, social and emotional damage in terms of the victim. It means continuous and repetitive exposure to bullying behavior harms these children's psycho-social development, and therefore their well-being or life quality. Hence, effective bullying prevention and intervention training programs are needed.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Buchanan, P. and Winzer, M., (2001). Bullying in schools: Children’s voices. International Journal of Special Education, 16(1), 67–79.
Boulton, M. & Underwood, K. (1992). Bully/victim problems among middle school children. British Journal of Educational Psychology, 62: 73–87.
Crick, N. and Grotpeter, J. K. (1995). “Relation Aggression, Gender, and Social Psychological Adjustment”, Child Development, 66: 710–722.
Çuhadaroğlu Çetin F., Canat S., Kılıç E., Senol S., Rugana N., Öncü B., Gündüz Hosgör A., Isıklı S., Avcı A., 2004. TUBA, Adolescent and psychic Problems: Study of state determine, Turkey, Science Academy Reports. Sayı: 4. Ankara: TÜBİTAK Pres.
Dake, J.A., Price, J.H., Telljohann, S.K., and Funk, J.B., (2003). Teacher perceptions and practices regarding school bullying prevention. Journal of School Health, 73(9), 347–355.
Egbochuku, E.O., (2007). Bullying in Nigerian schools: Prevalence study and implications for counseling. Journal of Social Sciences, 14(1): 65–71. [Online]: Retrieved on 26- December–2007, at URL:http://www.krepublishers.com/02- Journals/JSS/JSS–14–0-000-Web/JSS-14-0-000-000-2007-
Elliot, M. (1997). 101 Ways of dealing with bullying. London: Hodde Children’s Book.
Fekkes, M., Pijpers, F.I.M., and Verloove-Vanhorick, S.P., (2005). Bullying: who does what, when and where? Involvement of children, teachers and parents in bullying behavior. Health Education Research Theory & Practice, 20(1), 81–91.
Garrity, C., Jens, K., Porter, W., Sager, N., & Short-Camilli, C. (2000). Bully-proofing your school: A Comprehensive Approach for Elementary School. Chapter Three: Colorado School Climate Survey, Elementary School Student Report, 55–61. Second Edition. Longmont, CO: Sopris West.
Galloway, D., (1994). Bullying: The importance of a whole school approach. Therapeutic Care and Education, 3, 315–329.
Gini G., (2004). Bullying in Italian schools: An overview of intervention programmes. School Psychology Int 25: 106–116.
Gini, G., Albiero, P., Benelli, B., & Altoe, G., (2007). Does empathy predict adolescent’s bullying and defending behavior? Aggressive Behavior, 33(5), 467–476.
Glover, D., Gough, G., Johnson, M. & Cartwright, N. (2000). Bullying in 25 secondary schools: Incidence, impact and intervention. Educational Research, 42(2):141–156
Hazler, R.J., Hoover, J.H. & Oliver, R. (1991). Student perceptions of victimization by bullies in school. Journal of Humanistic Education and Development, 29: 143–150.
Kapcı, E.G. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Zorbalığa Maruz Kalma Türünün ve Sıklığının Depresyon, Kaygı ve Benlik Saygısıyla İliskisi [Bullying type and severity among elementary school students and its relationship with depression, anxiety and self esteem], Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, yıl: 2004, cilt: 37, sayı: 1, 1-13, 37, (1), 1–13.
Kapıkıran Acun, N. ve Fiyakalı, C. (2003), Lise Öğrencilerinde Akran Baskısı ve Problem Çözme, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Ulasma tarihi: 08.01.2009, http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr/
Karaman-Kepenekci, Y. ve Çınkır, S., (2003). Öğrenciler Arasında Zorbalık [Bullying Among Students], Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 34: 236-253.
Kepenekci, Y. K & Çinkir, S. (2006). Bullying among Turkish high school students, Child Abuse & Neglect, 30: 193–204
Kartal, H. and Bilgin, A., (2007). İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Bir Zorbalık Karsıtı Program Uygulaması: Okulu Zorbalıktan Arındırma Programı [An implementation of an anti-bullying program for elementary school students: Bully proofıng your school], Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2):207-227. http://eku.comu.edu.tr/index/3/2/hkartal_abilgin.pdf.
Kartal, H. and Bilgin, A., (2008). Öğrenci, Veli ve Öğretmen Gözüyle İlköğretim Okullarında Akran Zorbalık Elementary Education Online, 7(2), 485–495, 2008,
Kıran-Esen, B. (2003). Akran Baskısı, Akademik Basarı ve Yas Değiskenlerine Göre Lise Öğrencilerinin Risk Alma Davranısının Yordanması [High school students’ risk-taking behaviour is predicted by peer pressure, achievement and age variables], Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24:79-85.
Land, D. (2003). Teasing apart secondary students’ conceptualizations of peer teasing, bullying, and sexual harassment. School Psychology International, 24 (2), 147–165.
Nansel, T., Overpeck, M., Pilla, R., Ruan, W., Simons-Morton, B., & Scheidt, P. (2001). Bullying behaviors among US youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment. Journal of the American Medical Association, 285, 2094–2100.
Olweus, D. (1978). Aggression in the schools: Bullies and whipping boys. Washington, DC: Hemisphere Press.
Olweus D. (1993). Bullying at School. What We Know and What We can Do. Oxford, UK: Blackwell.
Piskin, M. (2002). Okul zorbalığı: Tanımı, türleri, iliskili olduğu faktörler ve alınabilecek önlemler. [School Bullying], Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2, 531–562.
Piskin, M. (2006). Akran zorbalığı olgusunun ilköğretim öğrencileri arasındaki yaygınlığının incelenmesi I. Siddet ve Okul: Okul ve çevresinde çocuğa yönelik siddet ve alınabilecek tedbirler sempozyumu bildiri özeti. İstanbul.
Rigby K, and Slee P.T. (1999). Children’s attitudes towards victims. In: Tattum DP, (ed). Understanding and Managing Bullying, London: Heinemann: 119–135.
Sapouna, M., (2008). Bullying in Greek Primary and Secondary Schools, School Psychology International; 29 (2); 199–213.
Smith, P.K. (1991). The silent nigtmare: Bullying and victimization in school peer groups. The psychologist, 4: 243– 248.
Stockdale, M.S., Hangaduambo, S. Duys, D., Larson, K., and Sarvela, P.D., (2002). Rural elementary students', parents' and teachers' perceptions of bullying. American Journal of Health Behavior, 26(4), 266–277.

APA	özkan y, ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E (2010). Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. , 576 - 586.
Chicago	özkan yasemin,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN Elif Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. (2010): 576 - 586.
MLA	özkan yasemin,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN Elif Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. , 2010, ss.576 - 586.
AMA	özkan y,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. . 2010; 576 - 586.
Vancouver	özkan y,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. . 2010; 576 - 586.
IEEE	özkan y,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E "Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı." , ss.576 - 586, 2010.
ISNAD	özkan, yasemin - ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN, Elif. "Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı". (2010), 576-586.

APA	özkan y, ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E (2010). Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. İlköğretim Online (elektronik), 9(2), 576 - 586.
Chicago	özkan yasemin,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN Elif Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. İlköğretim Online (elektronik) 9, no.2 (2010): 576 - 586.
MLA	özkan yasemin,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN Elif Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. İlköğretim Online (elektronik), vol.9, no.2, 2010, ss.576 - 586.
AMA	özkan y,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. İlköğretim Online (elektronik). 2010; 9(2): 576 - 586.
Vancouver	özkan y,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı. İlköğretim Online (elektronik). 2010; 9(2): 576 - 586.
IEEE	özkan y,ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN E "Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı." İlköğretim Online (elektronik), 9, ss.576 - 586, 2010.
ISNAD	özkan, yasemin - ÇİFÇİ GÖKÇEARSLAN, Elif. "Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında akran zorbalığı". İlköğretim Online (elektronik) 9/2 (2010), 576-586.