Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi
Yıl: 2023 Cilt: 14 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 250 - 292 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.51460/baebd.1241962 İndeks Tarihi: 24-10-2023
Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi
Öz: Bu çalışmada, okul öncesi ve müzik öğretmeni adaylarının kapsayıcılık değer başlıklarına yönelik görüş ve metaforlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda kapsayıcılığın değer başlıkları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji temel alınmıştır. Ölçüt örneklem ile belirlenen çalışma grubunu Ondokuz Mayıs Üniversitesi Müzik Öğretmenliği ve Muş Alparslan Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programlarının 4. sınıfında öğrenim gören 36 öğretmen adayı oluşturmuştur. Yine araştırmanın çalışma grubu oluştururken bu öğretmen adaylarının yüksek-orta-düşük gelir düzeyleri (her bir düzey için 12 öğrenci) ve cinsiyet durumlarına (kadın ve erkek sayısı eşit olmak üzere) dikkat edilmiştir. Veri analizinde tümevarımsal içerik analizi kullanılmış, veri setleri kodlanmıştır. Araştırma sonuçlarında “kapsayıcılık” başlığı altında ele alınan kavramların öğretmen adaylarının zihinlerinde yer eden anlamları ortaya konulmuştur. Öğretmen adaylarının kapsayıcılık değer başlıklarına ilişkin kavram yanılgılarının olduğu (hak, sürdürülebilirlik, şiddetsizlik vb.), bu kavram yanılgılarının “kapsayıcılık” kavramının kendisinde var olan karmaşa ile ilişkili olması sebebiyle, özellikle Türk eğitim sistemi bağlamında kültürel değerler dikkate alınarak yeniden ele alınması gerektiği önerilebilir. Bu noktada eğitim teorisyenleri, kültür ve edebiyat alanında çalışmalar yapan eğitimciler ve öğretmen yetiştiricilerle birlikte politika yapıcıların ortak bir çalışma yürütmesi önerilebilir.
Anahtar Kelime: Examining the Inclusivity Value Titles from the Perspective of Pre-School and Music Pre-service Teachers'
Öz: In this study, it was aimed to determine the views and metaphors of pre-school and music teacher candidates towards the value titles of inclusion. In this direction, the value titles of inclusion were analyzed. The study was based on phenomenology, one of the qualitative research methods. The study group, which was determined by criterion sampling, consisted of 36 pre-service teachers studying in the 4th grade of Ondokuz Mayıs University Music Education and Muş Alparslan University Preschool Education undergraduate programs. Again, while forming the study group of the research, attention was paid to the high-middle-low income levels of these prospective teachers (12 students for each level) and gender status (equal number of men and women). Inductive content analysis was used in data analysis and data sets were coded. In the results of the research, the meanings of the concepts under the title of "inclusion" in the minds of pre-service teachers were revealed. It can be suggested that pre-service teachers have misconceptions about the value titles of inclusion (rights, sustainability, nonviolence, etc.), and since these misconceptions are related to the complexity inherent in the concept of "inclusion" itself, it can be suggested that it should be reconsidered by taking cultural values into account, especially in the context of the Turkish education system. At this point, it can be suggested that educational theorists, educators working in the field of culture and literature, teacher trainers and policy makers should carry out a joint study.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akar, T. ve Aytar, F.A.G. (2018). Şiddet olgusuna çok disiplinli yaklaşımlar. M., Damar, R., Çakır ve Ş. Ada, (Edit.) içinde Okul öncesi öğretmen adaylarının empati ve önyargı kavramlarına ilişkin algıların belirlenmesi: Bir metafor analizi çalışması (1. Baskı., 1-34). Hegem Yayınları.
- Akbulut, F., Yılmaz, N. Karakoç, A., Erciyas, İ.M. ve Akşin Yavuz, A. (2021). Öğretmen adayları kapsayıcı eğitim hakkında ne düşünüyor?. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 6(1), 33-53. DOI: 10.37754/ 756554.2021.613
- Akduman, G.G. (2016). Okul öncesi eğitime giriş. Balat, G.U. (Edit.) içinde Okul öncesi eğitimin tanımı ve önemi (1. Baskı., 1-16). Nobel Akademi.
- Akgün, E. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının “çocuk” ve “okul öncesi öğretmeni” kavramına ilişkin metaforik algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1652-1672.
- Akyüzler, F. (2021). Ortaokul öğrencilerinin müzik öğretmenine ilişkin metaforik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 60-86. doi: 10.9779.pauefd.84801
- Altunoğlu, A. (2019). Kuramdan uygulamaya kapsayıcı eğitim. Taneri, P. O. (Edit.) içerisinde Kapsayıcı eğitim kavramının felsefi, sosyolojik ve psikolojik temelleri (1.Baskı., 25-43). Pegem Akademi.
- Ankomah, W. S. (2020). Diverse classrooms: social justice, equity, and diversity competencies for teacher candidates. World Journal of Education, 10(2), 15-26. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1249814.pdf Ardakoç, İ. (2020). Eğitimde veli/ aile katılımı: Engeller ve öneriler. Alanyazın, 1(2), 75-84.
- Barışeri-Ahmethan, N. ve Yiğit, V. B. (2018). Müzik öğretmen adaylarının ideal müzik öğretmeni algılarının incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(41), 202-225. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/465258
- Bartan, M. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilim insanı kavramlarına ilişkin metaforik algıları: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 215-239.
- Baykara-Özaydınlık, K. (2019). Kuramdan uygulamaya kapsayıcı eğitim. Taneri, P. O. (Edit.) içerisinde Kapsayıcı eğitime giriş (1. Baskı., 1-23). Pegem Akademi.
- Booth, T. (2011). The name of the rose: Inclusive values into action in teacher education. Prospects, 41, 303-318. https://doi.org/10.1007/s11125-011-9200-z
- Booth, T., & O’Connor, S. (2012, August 1). Lessons from the Index for Inclusion: Developing learning and participation in early years and childcare. https://heimatkunde.boell.de/de/2012/08/01/lessons-index- inclusion-developing-learning-and-participation-early-years-and-childcare.
- Çevik-Kılıç, D.B. (2017). Müzik öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin metaforları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(3), 1099-1118.
- Dayı, E., Açıkgöz, G. ve Elçi, A. N. (2020). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen adaylarının özel gereksinimli öğrencilere yönelik metaforik algıları (Gazi Üniversitesi örneği). Özel Eğitim Dergisi, 21(1), 95-122.
- Duran, A. ve Dağlıoğlu, E. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının üstün yetenekli çocuklara ilişkin metaforik algıları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 855-881.
- Erol-Sahillioğlu, D. (2020). Okulöncesi öğretmenlerinin “kapsayıcı eğitim” kavramına ilişkin görüşleri: bir metafor analizi çalışması. Journal of Inclusive Education in Research and Practice. 1(1), 24-41.
- Evans, N. (2020). What ought to be done to promote education for sustainability in teacher education? The Philosophy of Education Society of Great Britain, 54(4), 817-824. https://doi.org/10.1111/1467- 9752.12482
- Falkner, A. & Payne, K. A. (2021). “Courage to take on the bull”: Cultural citizenship in fifth-grade social studies. Theory & Research in Social Education, 49(1), 78-106. DOI: 10.1080/00933104.2020.1831675
- Fidan, S. G., Çiftçibaşı, M. C. ve Turan, Z. (2020). Müzik öğretmeni adaylarının okul öncesi müzik eğitimi yeterliklerine ilişkin görüşleri. Eurasian Journal of Music and Dance, 16, 354-374 . DOI: 10.31722/ejmd.757303
- Giren, S. (2015). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitim öğretmeni kavramına ilişkin metaforları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25(2), 123-132. DOI: 10.18069/fusbed.03653
- Girgin, D. (2019). Müzik öğretmeni adaylarının çalgı eğitimine yönelik metaforik algıları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 7(1), 161-175. doi:10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.7m
- Güder, S. Y. ve Yıldırım, A. (2014). Okulöncesi öğretmeni adaylarının demokrasiye ilişkin metaforları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (16), 151-170. DOI: 10.14520/adyusbd.704
- Hacıibrahimoğlu, B. Y. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının "uygulama öğretmeni" kavramına ilişkin zihinsel imgeleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(3), 245-278.
- Harman, G. ve Çökelez, A. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının kimya, fizik ve biyoloji kavramlarına yönelik metaforik algıları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 46(46), 75-95.
- Inwood, H. (2020). Emerging praxis of environmental and sustainability education in teacher education in Canada. The Philosophy of Education Society of Great Britain, 54(4), 825-831. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12466
- İbret, B.Ü. Recepoğlu, E., Avcı, E.K, ve Recepoğlu, S. (2018). Öğretmen adaylarının “demokrasi” kavramına yönelik metafor algıları. Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 7(4), 421-441.
- Kahriman-Pamuk, D. ve Bal, M. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin kapsayıcı eğitimde çocukların dil gelişim sürecine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Milli Eğitim, 48(1), 737-754. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/930469
- Kaplan, M. (2012). Büyük Türkiye rüyası. (6. baskı). Dergah Yayınları.
- Karlsudd, P. (2021). Promoting diversity and belonging: Preschool staff’s perspective on ınclusive factors in the Swedish preschool. Education Sciences, 11 (104), 1-19. https://doi.org/10.3390/educsci11030104
- Kefallinou, A., Symeonidou, S., & Meijer, C. J. W. (2020). Understanding the value of inclusive education and its implementation: A review of the literature. Prospects, 49, 135-152. doi:10.1007/s11125-020-09500-2
- Korkmaz, F. ve Ünsal, S. (2016). Okul öncesi öğretmenlerin ‘‘teknoloji’’ kavramına ilişkin metaforik algılarının incelemesi / An investigation of preschool teachers’ perceptions on the concept of “technology”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 0-0. https://dergipark.org.tr/en/pub/ mkusbed/issue/24546/259992
- Kök, M., Balcı, A. ve Bilgiz, Ş. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının kaynaştırma öğrencisine yönelik metaforları. TURAN: Stratejik Araştırmalar Merkezi, 9(36), 290-302.
- Leonard, M. (2021). Teens and Brexit in Northern Ireland: Merging rights with responsibilities. Children & Society, 1-13. https://doi.org/10.1111/chso.12511
- Masala, A. (2002). Türkiye’ye aşk mektuplarım. (2. Baskı). Türk Tarih Kurumu Basımevi.
- McCollum, E. T. (2021). Cultivated participation: looking closer at the relationship between education and participation. Sociological Forum, 1-22. https://doi.org/10.1111/socf.12743
- Merriam, S.B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (3.Baskı) (Çev. Ed. S. Turan). Nobel Yayıncılık.
- Millî Eğitim Bakanlığı. (2017). Öğretmenlik mesleki genel yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Genel Müdürlüğü.
- Nepal, S., Walker, S., & Dillon-Wallace, J. (2021). How do Australian pre-service teachers understand differentiated instruction and associated concepts of inclusion and diversity? International Journal of Inclusive Education, 1-16. DOI: 10.1080/13603116.2021.1916111
- Niedlich, S., Kallfaß, A., Pohle, S. and Bormann, I. (2021). A comprehensive view of trust in education: Conclusions from a systematic literature review. Review of Education, 9(1), 124-158. https://doi.org/10.1002/rev3.3239
- Onur-Sezer, G. ve Bağçeli-Kahraman, P. (2021).Temel araştırma adaylarının dramaya ilişkin metaforları. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 509-533. 10.37669/milliegitim.691912.
- Ottenritter, N. (1998). The courage to care: addressing sexual minority ıssues on campus. Removing Vestiges, 13- 20. https://eric.ed.gov/?id=ED438013
- Ryan, T. G., & Gottfried, J. (2012). Elementary supervision and the supervisor: Teacher attitudes and inclusive education. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(3), 563–571. https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/195
- Seyfetttin, Ö. (2011). Bütün hikayeleri. (3. Baskı) İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
- Shaeffer, S. (2019). Inclusive education: a prerequisite for equity and social justice. Asia Pacific Education Review, 20, 181–192. https://doi.org/10.1007/s12564-019-09598-w
- Sivaraj, R., Ellis, J. A., Wieselmann, J. R., & Roehrig, G. H. (2020).Computational participation and the learner- technology pairing in K-12 STEM education. Human Behaviour and Emerging Technologies, 2, 387-400. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/hbe2.220
- Özaydın, N. (2019). Müzik öğretmen adaylarının “ses” kavramına ilişkin metaforları. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 13(19), 332-358. DOI: 10.26466/opus.595393
- Özdemir, T. Y. ve Orhan, M. (2019). Öğretmenlerin okul, okul yöneticisi ve öğrenci velisi kavramlarına yönelik metaforik algıları. Journal of Theoretical Educational Science, 12(2), 701-726. DOI: 10.30831/akukeg.453716
- Özevin, B. ve Kaya, A. (2020). Okul Öncesi öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 691-707. DOI: 10.17556/erziefd.65309
- Pekdoğan, S. ve Kanak, M. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcılığa ilişkin algıları: metafor analizi örneği. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 138-147.
- Potter, P. A. (1973). Violence, nonviolence and the struggle for social justice. The Ecumenical Review, 25, 430- 446. https://doi.org/10.1111/j.1758-6623.1973.tb02393.x
- Sakız, H. (2021). Eğitimde bir kalite modeli olarak kapsayıcı eğitim (1. Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
- Salvador, K. (2019). Equity in music education: sustaining the courage to change. Music Educators Journal, 105(4), 59–63. doi:10.1177/0027432119846841
- Serhatlıoğlu, B. ve İpek, S. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının sanat kavramına ilişkin metaforik algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 215-236.
- Stubbs, S., & Lewis, I. (2008). Inclusive education-Where there are few resources. The Atlas Alliance.
- Şenel, T. ve Aslan, O. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanı kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 76-95.
- Şentürk, M., Tıkman, F. ve Yıldırım, E. (2017). Göç metaforuna yolculuk: bir fenomenolojik çalışma. Kilis 7 Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 104-126. DOI: 10.31834/kilissbd.349853
- Tocci, C. & Moon, S. (2020). Non-violencing: Imagining non-violence pedagogy with Laozi and Deleuze. The Philosophy of Education Society of Great Britain, 54(3), 541-562. https://doi.org/10.1111/1467- 9752.12406
- Tok, E. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının oyuna ilişkin algıları: Metafor analizi örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(2), 599-611. DOI: 10.24106/kefdergi.404885
- Uçan, A. (2018). Müzik eğitimi, temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar ve Türkiye’deki durum. (4.Baskı) Arkadaş Yayınevi.
- Uçuş, Ş. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının ve okul öncesi öğretmeni adaylarının özel eğitime ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 6(2), 360-388.
- Ulusoy, K. ve Arslan, A. (2019). Farklı yönleriyle değerler eğitimi. Turan, R & Ulusoy, K. (Edit.) içerisinde. Değerli bir kavram olarak “değer ve değerler eğitimi (1. Baskı., 2-15). Pegem Akademi.
- Ulusoy, M., ve Altun, D. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk edebiyatı ve resimli çocuk kitapları ile ilgili metaforları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(67), 1206-1221.
- United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2017). Moving forward the 2030 agenda sustainable development. https://en.unesco.org/creativity/files/unesco-moving-forward-2030-agenda- sustainable
- Usta, N. D. ve Ültay, N. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının “kimya” metaforlarının karşılaştırılması üzerine bir çalışma. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7(02), https://dergipark.org.tr/en/pub/ksbd/issue/16219/169875
- Uysal, H., Altınkaynak, Ş. Ö., Taşkın, N., Akman, B. ve Dinçer, F. Ç. (2016). Okul öncesi öğretmeni adaylarının okul öncesi öğretmenliği programına ilişkin metaforik algıları. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 5(3), 0- 0. DOI: 10.30703/cije.321403
- Veck, W. & Wharton, J.(2021). Refugee children, trust and inclusive school cultures. International Journal of Inclusive Education, 25(2), 210-223. DOI: 10.1080/13603116.2019.1707304
- Yaşar, B. ve Tekin, S. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının oyuncak kavramına ilişkin metaforik algıları [Bildiri sunumu]. 14. Ulusal Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrenci Kongresi: Çocuğun Ekolojik Dünyası, Maltepe Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
- Yükseköğretim Kurumu. (2018). Yeni öğretmen yetiştirme lisans programları, müzik öğretmenliği lisans programı. Ankara: Yükseköğretim Kurumu.
- Yükseköğretim Kurumu. (2018). Yeni öğretmen yetiştirme lisans programları, okul öncesi öğretmenliği lisans programı. Ankara: Yükseköğretim Kurumu.
- Zembat, R., Çelik, B., Yıldırım, M. & Kılıçkaya, A. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin “göçmen çocuk” metaforlarının belirlenmesi. International Primary Education Research Journal, 5(2), 152-170.
- Zembat, R., Tunçeli, H. ve Akşin, E. (2015 24 Haziran). Okul öncesi öğretmen adaylarının "okul yöneticisi" kavramına ilişkin algılarına yönelik metafor çalışması. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 3rd National Congress of Child Development and Education (International Participations) (Congress Book), 446-459. [https://dergipark.org.tr/en/pub/husbfd/issue/7893/103908], Erişim tarihi 01.09.2021.
APA | Tekeli B, KARTAL A (2023). Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. , 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
Chicago | Tekeli Beril,KARTAL AYÇA Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. (2023): 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
MLA | Tekeli Beril,KARTAL AYÇA Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. , 2023, ss.250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
AMA | Tekeli B,KARTAL A Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. . 2023; 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
Vancouver | Tekeli B,KARTAL A Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. . 2023; 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
IEEE | Tekeli B,KARTAL A "Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi." , ss.250 - 292, 2023. 10.51460/baebd.1241962 |
ISNAD | Tekeli, Beril - KARTAL, AYÇA. "Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi". (2023), 250-292. https://doi.org/10.51460/baebd.1241962 |
APA | Tekeli B, KARTAL A (2023). Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), 14(1), 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
Chicago | Tekeli Beril,KARTAL AYÇA Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD) 14, no.1 (2023): 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
MLA | Tekeli Beril,KARTAL AYÇA Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), vol.14, no.1, 2023, ss.250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
AMA | Tekeli B,KARTAL A Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD). 2023; 14(1): 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
Vancouver | Tekeli B,KARTAL A Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD). 2023; 14(1): 250 - 292. 10.51460/baebd.1241962 |
IEEE | Tekeli B,KARTAL A "Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi." Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), 14, ss.250 - 292, 2023. 10.51460/baebd.1241962 |
ISNAD | Tekeli, Beril - KARTAL, AYÇA. "Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi". Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD) 14/1 (2023), 250-292. https://doi.org/10.51460/baebd.1241962 |