Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi
Yıl: 2022 Cilt: 19 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 119 - 135 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.33711/yyuefd.1078099 İndeks Tarihi: 27-09-2023
Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi
Öz: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemektir. Araştırma, betimsel tarama modelinde olup tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenen 350 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak Karataş ve Oral (2017) tarafından geliştirilen “Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk düzeylerinin yüksek, kişisel hazırbulunuşluk düzeylerinin çok yüksek, mesleki hazırbulunuşluk düzeylerinin ise yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk ölçeğinden aldıkları puan ortalamaları cinsiyet, yaş ve yaşamın büyük bölümünün geçtiği yer değişkenine göre anlamlı farklılık göstermezken, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen program değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Ölçekten alınan toplam puanlarda ve mesleki hazırbulunuşluk alt boyutunda ara sınıflar ile son sınıf düzeyi arasında son sınıf düzeyi lehine anlamlı fark oluşmuştur. Öğrenim görülen program değişkeni baz alınarak yapılan Scheffe testi sonucunda toplam puan ortalamaları arasında Dil eğitimi ile ilgili alanlardaki öğrenciler ile diğer alanlardaki öğrenciler arasında Dil eğitimi alanlarındaki öğrenciler lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: Investigating the Readiness Levels of Teacher Candidates for Culturally Relevant/Responsive Teaching
Öz: The purpose of this research is to determine the readiness level of teacher candidates for culturally relevant/responsive teaching. The research is in the descriptive survey model and was carried out with 350 teacher candidates determined by the stratified sampling method. The "Culturally Relevant/Responsive Teaching Readiness Scale" developed by Karataş and Oral (2017) was used as a data collection tool in the study. Descriptive statistics, t-test and ANOVA were used in the analysis of the data. As a result of the research, it was determined that the culturally relevant/responsive teaching readiness levels of the teacher candidates are high, their personal readiness levels are very high, and their professional readiness levels are high. While the mean scores of teacher candidates from the culturally relevant/responsive teaching scale did not differ significantly according to gender, age and the place where most of their life was spent, it showed a significant difference according to the variables of grade level and the program studied. Geliş Tarihi: 23.02.2022 Kabul Tarihi: 11.04.2022 Makale Türü: Araştırma Makalesi In the total scores obtained from the scale and in the sub-dimension of vocational readiness, there was a significant difference between the middle grades and the senior grade level in favor of the senior grade level. As a result of the Scheffe test, which is based on the program variable studied, it has been determined that there is a significant difference between the total score averages between the students in the fields related to language education and the students in other fields in favor of the students in the fields of language education.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akın, E. (2016). Türkçe öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 29-42. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9276
- Aronson, B., & Laughter, J. (2016). The theory and practice of culturally relevant education: A synthesis of research across content areas. Review of Educational Research, 86(1), 163- 206. https://doi.org/10.3102/0034654315582066
- Aslan, M. & Kozikoğlu, İ. (2017). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları: Van ili örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (31), 729-737. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1829
- Convertino, C., Levinson, B.A., & González, N. (2019). Culture, teaching, and learning. In Banks, J.A., & Banks, C.A.M. (Eds.), Multicultural Education: Issues and Perspectives (pp. 25- 41). John Wiley & Sons.
- Başbay, A. & Bektaş, Y. (2010). Çokkültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34(152), 30-43. eb.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/6/843
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. (22. baskı). Pegem A Yayıncılık.
- Çoban, A. E., Karaman, N. G. & Doğan, T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 125-131. dergipark.org.tr/en/pub/aibuefd/issue/1498/18130
- Damgacı, F.K. & Aydın, H. (2013). Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45), 325-341. dergipark.org.tr/en/pub/esosder/issue/6159/82799
- Demir, S. & Üstün, E. (2017). Öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve etnik merkezcilik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 182-204. http://dx.doi.org/10.23891/yyuni.2017.7
- Erdiller-Yatmaz, Z. B., Erdemir, E. & Erbil, F. (2018). Çocuk ve çocukluk: Okulöncesi öğretmen adayları anlatıyor. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(3), 284-312. http://dx.doi.org//issn.2148-2624.1.6c3s14m
- Erdoğan, Ö. (2016). Kentsel Yaşam ve Yozlaşma. Anadolu Bil Meslek Yüksekokulu Dergisi, (41), 13-33. dergipark.org.tr/en/pub/abmyoder/issue/46650/584872
- Göçer, A. (2012). Dil-kültür ilişkisi ve etkileşimi üzerine. Türk Dili, 729(1), 50-57. tdk.gov.tr/wp- content/uploads/2012/11/14.pdf
- Göçer, A. (2018). Yerleşik yaşama geçmiş yörüklerde konar-göçer yaşamın izleri üzerine bir kültür analizi: Yörük köyü örneği. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(2), 227-241. dergipark.org.tr/en/pub/joiss/issue/47398/598085
- Hein, G. E. (1991). Constructivist learning theory. Institute for Inquiry. https://www.exploratorium.edu/education/ifi/constructivist-learning
- Jackson, T. O., & Boutte, G. S. (2018). Exploring culturally relevant/responsive pedagogy as praxis in teacher education. The New Educator, 14(2), 87-90. https://doi.org/10.1080/1547688X.2018.1426320
- Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri: kavramlar ilkeler teknikler (30. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
- Karataş, K. & Oral, B. (2017). Kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 257-268.
- Kotluk, N. & Kocakaya, S. (2018). Türkiye için alternatif bir sistem: Kültürel değerlere duyarlı eğitim. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 749-789. http://dx.doi.org/10.23891/efdyyu.2018.86
- Kozikoğlu, İ. & Tosun, Y. (2020). Öğretmenlerin Kültürel Değerlere Duyarlı Pedagojiye İlişkin Görüşleri İle Kültürel Zekâları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(3), 539-548. http://dx.doi.org/10.5961/jhes.2020.414
- May, S., & Sleeter, C. E. (Eds.). (2010). Critical multiculturalism: Theory and praxis. Routledge.
- Morrison, K. A., Robbins, H. H., & Rose, D. G. (2008). Operationalizing culturally relevant pedagogy: A synthesis of classroom-based research. Equity & Excellence in Education, 41(4), 433-452. https://doi.org/10.1080/10665680802400006
- Nash, K. (2018). They have Verve: Preservice teachers’ perceptions about culturally relevant/responsive pedagogy. The New Educator, 14(2), 153-170. https://doi.org/10.1080/1547688X.2018.1426325
- Nieto, S. (2001). Language, culture, and teaching: Critical perspectives (2nd edition). Routledge.
- Özdemir, M. ve Dil, K. (2013). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları: Çankırı ili örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(2), 215-232. https://l24.im/pIQJi
- Paris, D., & Ball, A. (2009). Teacher knowledge in culturally and linguistically complex classrooms: Lessons from the golden age and beyond. In L. M. Morrow, R. Rueda, & D. Lapp (Eds.), Handbook of Research On Literacy İnstruction: Issues of Diversity, Policy, and Equity (pp. 379–395). Guilford.
- Pessoa, J., Deloumeaux, L., & Ellis, S. (2009). The 2009 Unesco Framework for Cultural Statistics (FCS). UNESCO Institute for Statistics. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/unesco-framework-for-cultural- statistics-2009-en_0.pdf
- Polat, S. (2009). Öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik kişilik özellikleri. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1), 154-164. www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423904515.pdf
- Rengi, Ö. & Polat, S. (2014). Sınıf öğretmenlerinin kültürel farklılık algıları ve kültürlerarası duyarlılıkları. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 6(3), 135-156. https://l24.im/DFM
- Taştekin, E., Yükçü, Ş.B., İzoğlu, A., Güngör, İ., Uslu, A.E.I. & Demircioğlu, H. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarının ve algılarının incelenmesi. Hacettepe Journal of Educational Research, 2(1), 1-20. dergipark.org.tr/en/pub/huner/issue/24605/260464
- Tortop, H. S. (2014). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli ve çok kültürlü eğitime ilişkin tutumları. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi-Journal of Gifted Education Research, 2(2), 16-26. https://l24.im/bcM2QS
- Wyatt, T. R. (2014). Teaching across the lines: Adapting scripted programmes with culturally relevant/responsive teaching. Pedagogy, Culture & Society, 22(3), 447-469. https://doi.org/10.1080/14681366.2014.919957
- Varış, F. (1994). Eğitimde program geliştirme teori ve teknikleri. Alkım Kitapçılık Yayıncılık
- Yılmaz, F. & Göçen, S. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının kültürlerarası duyarlılık hakkındaki görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, (15), 373-392. dspace.adiyaman.edu.tr:8080/xmlui/handle/20.500.12414/1409
| APA | Altunova N, kalender b (2022). Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. , 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| Chicago | Altunova Nebi,kalender baris Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. (2022): 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| MLA | Altunova Nebi,kalender baris Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. , 2022, ss.119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| AMA | Altunova N,kalender b Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. . 2022; 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| Vancouver | Altunova N,kalender b Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. . 2022; 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| IEEE | Altunova N,kalender b "Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi." , ss.119 - 135, 2022. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| ISNAD | Altunova, Nebi - kalender, baris. "Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi". (2022), 119-135. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1078099 |
| APA | Altunova N, kalender b (2022). Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| Chicago | Altunova Nebi,kalender baris Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, no.1 (2022): 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| MLA | Altunova Nebi,kalender baris Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.19, no.1, 2022, ss.119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| AMA | Altunova N,kalender b Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 19(1): 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| Vancouver | Altunova N,kalender b Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 19(1): 119 - 135. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| IEEE | Altunova N,kalender b "Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi." Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, ss.119 - 135, 2022. 10.33711/yyuefd.1078099 |
| ISNAD | Altunova, Nebi - kalender, baris. "Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi". Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19/1 (2022), 119-135. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1078099 |
