Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province

Murat ÖZDEMİR, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)
Kemal DİL (Çankırı Karatekin Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, Çankırı, Türkiye)
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi
4 3
Yıl: 2013 Cilt: 46 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 215 - 232 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province

Öz:
Bu araştırmada resmi liselerde görev yapan öğretmenlerin çok kültürlü eğitim tutumları ve öğretmenlerin çok kültürlü eğitim tutumlarının bazı demografik değişkenlerine göre fark gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmaya Çankırı ili merkez ilçesinde bulunan 10 resmi lisede görev yapan 204 öğretmen katılmıştır. Araştırma verileri “Öğretmenlerin Çok Kültürlü Tutum Ölçeği (ÖÇTÖ)” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzdelik değer, t-testi ve tek-yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmada, katılımcıların çok kültürlü eğitim tutumlarının olumlu yönde olduğu saptanmıştır. Ayrıca katılımcıların çok kültürlü eğitim tutumlarının cinsiyete, medeni duruma, eğitim düzeyine, sendika üyeliğine ve kıdem değişkenlerine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir. Ancak, katılımcılardan eğitim fakültesi ve fen-edebiyat fakültesi mezunu olanların çokkültürlü eğitim tutumlarının, teknik eğitim fakültesinden mezun olan katılımcılara göre anlamlı şekilde yüksek olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları: Çankırı ili örneği

Öz:
Present study investigated teachers’ attitudes toward multicultural education and whether their attitudes toward multicultural education differed according to various demographical variables. 204 high school teachers who work in 10 public high schools located in the central district of Çankırı province participated in the study. Data were gathered through the “Teacher Multicultural Attitude Survey (TMAS)” and analyzed with arithmetical mean, standard deviation, percentages, t-test and one-way ANOVA. Findings indicated that participants’ attitude toward multicultural education was positive. In addition, it was determined that participants’ attitudes toward multicultural education did not differ significantly according to their gender, marital status, education level, membership to unions and working years. However, it was seen that participants who graduated from faculty of education and faculty of art and science had significantly high positive attitudes toward multicultural education than the participants who graduated from faculty of technical education.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Açıkalın, M. (2010). New approaches for teaching social studies: Multicultural and global education. Elementary Education Online, 9(3), 1226-1237.
  • Adamou, T. M. (2003). Multicultural education and democratic enhancement. Paper presented in the Annual Meeting of the American Political Science Association. August 28-31, Philadelphia.
  • Akın, U. ve Özdemir, M. (2009). Öğretmen Adaylarının Demokratik Değerlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Eğitim Bilimleri Fakültesi Örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 183–198.
  • Banks, J. A. (1997). Educating citizens in a multicultural society. New York: Teachers College Press.
  • Banks, J. A. (2001). Multicultural education: characteristics and goals. In J.
  • Banks & C. A. Banks (Eds.). Multicultural Education Issues and Perspectives (4the ed.). (pp. 1-26). Boston: Allyn and Bacon.
  • Başbay, A. ve Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34(152), 30-43.
  • Başbay, A. ve Kağnıcı, D. (2011). Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(161), 199-212.
  • Beynon, W. J. (1985). Teacher preparation for the multiethnic classroom: reflective writing and attitude change. Canadian Ethnic Studies, 17(1), 34-50.
  • Bishop, T., Reinke, J.  Adams, T. (2011). Globalization: trends and perspectives. Journal of International Business Research, 10(1), 117-130.
  • Bryan, A. (2009). The intersectionality of nationalism and multiculturalism in the Irish curriculum: teaching against racism? Race Ethnicity and Education, 12(3), 297-317.
  • Cırık, İ. (2008). Çokkültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27-40.
  • Çoban, A. E., Karaman, N. G. ve Doğan, T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(1), 125-131.
  • Dahlin, B. (2010). A state-independent education for citizenship? Comparing beliefs and values related to civic and moral issues among students in Swedish mainstream and Steiner Waldorf schools. Journal of Beliefs and Values, 31(2), 165-180.
  • Doğanay, A. (2011). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin öğretmen adaylarının felsefi bakış açılarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 332-348.
  • Doytcheva, M. (2009). Çokkültürlülük. İstanbul: İletişim Yayınları.
  • Ensign, J. (2009). Multiculturalism in four teacher education programs: for replication or transformation. Multicultural Perspectives, 11(3), 169-173.
  • Freeman, R. B. (2010). Globalization of scientific and engineering talent: international mobility of students, workers, and ideas and the world economy. Economics of Innovation and New Technology, 19(5), 393-406.
  • Fox, R. K.  Greenberg, R. D. (2006). Culture, multiculturalism, and foreign/ world language standards in U.S. teacher preparation programs: toward a discourse of dissonance. European Journal of Teacher Education, 29(3), 401-422.
  • Gasbarro, S.  Matthews, D. (1994). New teachers’ perceptions of the meaning the term “multiculturalism” in pre-service education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (New Orleans, LA, April 4-8, 1994).
  • Gormley, K., McDermott, P., Rothenberg, J.  Hammer, J. (1995). Expert and novice teachers’ beliefs about culturally responsive pedagogy. Paper Presented at American Educational Research Conference (San Francisco, April 18-22, 1995)
  • Grace, C. & Debra, D. A. (2005). Is ignorance bliss? Pre-service teachers’ attitudes toward multicultural education. The High School Journal, 89(2), 24-28.
  • Gutmann, E. (2010). Çokkültürcülük: tanınma politikası. (3. Baskı). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  • Haas, C. (2008). Citizenship education in Denmark: reinventing the nation and/or conducting multiculturalism(s)? London Review of Education, 6(1), 59-69.
  • Hatton, K. (2003). Multiculturalism: narrowing the gaps in art education. Race, Ethnicity and Education, 6(4), 357-372.
  • He, C., Wei, Y. D.,  Xie, X. (2008). Globalization, institutional change, and industrial location: economic transition and industrial concentration in China. Regional Studies, 42(7), 923-943.
  • Horst, C. & Johansen, T. G. (2010). Education of ethnic minority children in Denmark: monocultural hegemony and counter positions. Intercultural Education, 21(2), 137-151.
  • Hsu, S. H. T. & Thomson, R. C. (2010). Multiculturalism in secondary school physical education textbooks. Journal of Teaching in Physical Education, 29, 199-220.
  • Joseph, D. & Southcott, J. (2009). ‘Opening the doors to multiculturalism’: Australian pre-service music teacher education students’ understandings of cultural diversity. Music Education Research, 11(4), 457-472.
  • Kaviraj, S. (1994). Crisis of nation-state in India. Political Studies, XLII, 115-129.
  • Miksch, K. L., Bruch, P. L., Higbee, J. L., Jehangir, R. R. & Lundell, D. B. (2003). The centrality of multiculturalism in developmental education: piloting the multicultural awareness project for institutional transformation. In J. L. Higbee, D. B. Lundell  I. M. Duranczyk (Eds.). Multiculturalism in Developmental Education. Minneapolis: Minnesota University.
  • Minhui, Q. (2011). Ethnic education should undertake the major historic task of ethnic unity and the possibility of and explorations into the localization of diversified education. Chinese Education and Society, 43(5), 62-76.
  • Nylen, W. R. (2003). Participatory democracy versus elitist democracy: lessons from Brazil. New York: Palgrave MacMillan.
  • Parekh, B. 2000. Rethinking multiculturalism: cultural diversity and political theory. Basingstoke: Palgrave.
  • Pollak, A. (2008). Discrimination and good practice activities in education: trends and developments in the 27 EU Member States. Intercultural Education, 19(5), 395-406.
  • Ponteratto, J. G., Baluch, S., Greig, T.  Rivera, L. (1998). Development and initial score validation of the teacher multicultural attitude survey. Educational and Psychological Measurement, 58(6), 1002-1016.
  • Portera, A. (2008). Intercultural education in Europe: epistemological and semantic aspects. Intercultural Education, 19(6), 481-491.
  • Reid, J. A. (2011). Multiculturalism and representations of indigenousness in the Bolivian educational reform. Asian Journal of Latin American Studies, 24(1), 83-110.
  • Renko, Y. K. & Yoder, J. H. (1994). Education for international understanding: a comparison for attitudes and self-perceived skills of teacher education students in Finland and California. A paper presented in Annual Conference of the Comparative Education Society of Europe. 28 June, Copenhagen.
  • Resnik, J. (2009). Multicultural education – good for business but not for the state? The IB curriculum and global capitalism. British Journal of Educational Studies, 57(3), 217-244.
  • Rhoads, R. A. (1995). Multiculturalism and the community college: a case study of an immigrant education program. Symposium on Organizational Frameworks and Strategies for Multicultural Campuses. Annual Meeting of the American Educational Researchers Associations, San Francisco, CA.
  • Rodrigues, G. M. (2001). Crisis, social explosion, and three moments of breaking with representative democracy in Argentina. International Journal of Political Economy, 31(1), 79-88.
  • Quezada, R. & Romo, J. J. (2004). Multiculturalism, peace education and social justice in teacher education. Multicultural Education, 2, 1-11.
  • Santrock, J. W. (2001). Educational Psychology. New York: McGraw Hill.
  • Saunders, M. (1982). Multicultural teaching: a guide for the classroom. London: McGraw-Hill).
  • Stables, A. (2005). Multiculturalism and moral education: individual positioning, dialogue and cultural practice. Journal of Moral Education, 34(2), 185-197.
  • Szabo, S. & Anderson, G. (2009). Helping teacher candidates examine their multicultural attitudes. Educational Horizons, 87(3), 190-197.
  • Thompson, F. (2009). The instruction and assessment of multicultural dispositions in teacher and counselor education. Journal of Invitational Theory and Practice, 15, 32-54.
  • Yavuz, G. ve Anıl, D. (2010). (2010). Öğretmen adayları için çok kültürlü eğitime yönelik tutum ölçeği: güvenirlik ve geçerlik çalışması. International Conference on New Trends in Education and Their Implication. 11-13 Novermber, 2010. Antalya, Turkey.
  • Yazıcı, S., Başol, G., ve Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitim tutumları: bir güvenirlik ve geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242.
  • Yurtseven, R. (2003). Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin demokratik tutumları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Zembylas, M. (2010). Critical discourse analysis of multiculturalism and intercultural education policies in the Republic of Cyprus. The Cyprus Review, 22(1), 39-59.
APA Özdemir M, DİL K (2013). Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. , 215 - 232.
Chicago Özdemir Murat,DİL KEMAL Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. (2013): 215 - 232.
MLA Özdemir Murat,DİL KEMAL Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. , 2013, ss.215 - 232.
AMA Özdemir M,DİL K Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. . 2013; 215 - 232.
Vancouver Özdemir M,DİL K Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. . 2013; 215 - 232.
IEEE Özdemir M,DİL K "Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province." , ss.215 - 232, 2013.
ISNAD Özdemir, Murat - DİL, KEMAL. "Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province". (2013), 215-232.
APA Özdemir M, DİL K (2013). Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(2), 215 - 232.
Chicago Özdemir Murat,DİL KEMAL Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 46, no.2 (2013): 215 - 232.
MLA Özdemir Murat,DİL KEMAL Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.46, no.2, 2013, ss.215 - 232.
AMA Özdemir M,DİL K Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2013; 46(2): 215 - 232.
Vancouver Özdemir M,DİL K Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2013; 46(2): 215 - 232.
IEEE Özdemir M,DİL K "Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46, ss.215 - 232, 2013.
ISNAD Özdemir, Murat - DİL, KEMAL. "Teachers’ attitudes toward multicultural education: Case of Çankırı province". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 46/2 (2013), 215-232.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 13:42

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları