Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme

Haciomeroglu, Guney; ŞAHİN TAŞKIN, Çiğdem

Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme

Çiğdem ŞAHİN TAŞKIN, (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Anafartalar Kampüsü, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Çanakkale, Türkiye)

Güney HACIÖMEROĞLU (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Anafartalar Kampüsü, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Çanakkale, Türkiye)

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

15 0

Yıl: 2010 Cilt: 11 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 21 - 40 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme

Öz:

Bu araştırmanın amacı İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D.’nda öğrenim görenöğretmen adaylarının özyeterlik inançlarını incelemektir. Araştırmada nicel ve nitelaraştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, veriler SınıfÖğretmenliği A.B.D. son sınıfta okuyan 122 öğretmen adayından toplanmıştır. AdaylaraTcshannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından özyeterlik inançlarına yönelikolarak geliştirilen ölçek uygulanmıştır. Ölçekten elde edilen bulgular öğretmenadaylarının mesleğe ilişkin özyeterliklerini biraz yeterli bulduğunu göstermektedir.Ayrıca, öğretmen adaylarının cinsiyetlerine ve başarı puanlarına göre özyeterlikleriarasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmektedir. Araştırmanın nitel boyutunda,öğretmen adaylarının Öğrenci Katılımı ve Sınıf Yönetimi faktörlerine ilişkinaçıklamalarını öğretmenlik uygulaması sırasında edinmiş oldukları deneyimleredayandırdıkları görülmektedir. Bununla beraber, Öğretim Stratejileri faktörüne ilişkinaçıklamalarının yalnız teorik bilgiye dayandığı anlaşılmaktadır. Öğretmen adaylarınınÖğretim Stratejileri faktörüne ilişkin teorik bilgiye dayanarak açıklama yapmaları ve bukonudaki eksikliklerini vurgulamamaları adayların uygulama sırasında bu faktöre ilişkinbir deneyim yaşamamış olduğu şeklinde yorumlanabilir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaş, A., ve Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98–110.
Alcı, B. (2007). Yıldız Teknik Üniversitesi öğrencilerinin, matematik başarıları ile algıladıkları problem çözme becerileri, öz yeterlik algıları bilişüstü özdüzenleme stratejileri ve ÖSS sayısal puanları arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü- İstanbul.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1996). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Co.
Cohen, L., ve Manion, L. (1997). Research methods in Education (4th Ed). London: Routledge.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Çakıroğlu, J., Çakıroğlu, E., ve Bone, W. J. (2005). Pre-service teacher self-efficacy beliefs regarding science teaching: A comparison of pre-service teachers in Turkey and the USA. Science Educator, 14(1), 31–40.
Çapa Y., Çakıroğlu, J., ve Sarıkaya, H. (2005). The development and validation of a Turkish version of the teachers’ sense of efficacy scale. Eğitim ve Bilim, 30(137), 74–81.
Çoban, T. A., ve Sanalan, V. A. (2002). Fen bilgisi öğretimi dersinde özgün deney tasarım sürecinin öğretmen adayının öz-yeterlilik algısına etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 1–10.
Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98–110.
Elibol, F., Mağden, D., ve Alpar, R. (2007). Anne-babalık becerilerinde özyeterlik ölçeğinin (1–3 yaş) geçerlik ve güvenirliği. Toplum Hekimliği Bülteni, 26(3), 25–31.
Goddard, R. D., Hoy, W. K., ve Woolfolk Hoy, A. (2000). Collective teacher efficacy: Its meaning, measure, and effect on student achievement. American Educational Research Journal, 37, 479–507.
Goddard, R. D., Hoy, W. K., ve Woolfolk Hoy, A. (2004). Collective efficacy: Theoretical developments, empirical evidence, and future directions. Educational Researcher, 33(3), 3–13.
Guskey, T. R. (1988). Teacher efficacy, self-concept, and attitudes toward the implementation of instructional innovation.Teaching and Teacher Education, 4(1), 63–69.
Gürcan, A. (2005). Bilgisayar özyeterliği algısı ile bilişsel öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Eğitim Araştırmaları, 19, 179–193.
Kaya, B., ve Dönmez, C. (2008). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının üst düzeyli düşünme becerilerinin öğretimi ile ilgili öz yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(3), 107–122.
Midgley, C., Feldlaufer, H., ve Eccles, J. (1989). Change in teacher efficacy and student self-and task-related beliefs in mathematics during the transition to junior high school. Journal of Educational Psychology, 81, 247–258.
Mulholland, J., ve Wallace, J. (2001). Teacher induction and elementary science teaching: Enhancing self efficacy. Teaching and Teacher Education, 17, 243–261.
Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543–578.
Ross, J. A. (1992). Teacher efficacy and the effect of coaching on student achievement. Canadian Journal of Education, 17(1), 51–65.
Stein, M. K., ve Wang, M. C. (1988). Teacher development and school improvement: The process of teacher change. Teaching and Teacher Education, 4, 171–187.
Tashakkori, A., ve Teddlie, C. (1998). Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches. Sage Publications, London.
Tschannen-Moran, M., ve Hoy, A. W. (2007). The Differential antecedents of self- efficacy beliefs of novice and experienced teachers. Teaching and Teacher Education, 23(6), 944–956.
Tschannen-Moran, M., ve Woolfolk-Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783–805.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk-Hoy, A., ve Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68(2), 202–248.
Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği programının matematiğe karşı öz-yeterlik algısına etkisi, Qafqaz Üniversitesi Dergisi, 8(4), 37-44.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, K., ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yeterlik inançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 143–167.
Woolfolk-Hoy, A., ve Burke-Spero, R. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A Comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21(4), 343–356.

APA	ŞAHİN TAŞKIN Ç, Haciomeroglu G (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. , 21 - 40.
Chicago	ŞAHİN TAŞKIN Çiğdem,Haciomeroglu Guney Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. (2010): 21 - 40.
MLA	ŞAHİN TAŞKIN Çiğdem,Haciomeroglu Guney Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. , 2010, ss.21 - 40.
AMA	ŞAHİN TAŞKIN Ç,Haciomeroglu G Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. . 2010; 21 - 40.
Vancouver	ŞAHİN TAŞKIN Ç,Haciomeroglu G Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. . 2010; 21 - 40.
IEEE	ŞAHİN TAŞKIN Ç,Haciomeroglu G "Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme." , ss.21 - 40, 2010.
ISNAD	ŞAHİN TAŞKIN, Çiğdem - Haciomeroglu, Guney. "Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme". (2010), 21-40.

APA	ŞAHİN TAŞKIN Ç, Haciomeroglu G (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 21 - 40.
Chicago	ŞAHİN TAŞKIN Çiğdem,Haciomeroglu Guney Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.1 (2010): 21 - 40.
MLA	ŞAHİN TAŞKIN Çiğdem,Haciomeroglu Guney Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.1, 2010, ss.21 - 40.
AMA	ŞAHİN TAŞKIN Ç,Haciomeroglu G Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 11(1): 21 - 40.
Vancouver	ŞAHİN TAŞKIN Ç,Haciomeroglu G Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 11(1): 21 - 40.
IEEE	ŞAHİN TAŞKIN Ç,Haciomeroglu G "Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.21 - 40, 2010.
ISNAD	ŞAHİN TAŞKIN, Çiğdem - Haciomeroglu, Guney. "Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/1 (2010), 21-40.