Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

ÖZLÜ, Gamze; Gül, Ali; ÖZER KESKİN, MELİKE

Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Gamze ÖZLÜ, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

MELİKE ÖZER KESKİN, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Ali GÜL (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

18 2

Yıl: 2013 Cilt: 33 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 393 - 410 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Öz:

Bu araştırmada çevre eğitimine yönelik bir Öz-yeterlik Ölçeği geliştirilmiş ve geçerlik, güvenirlik analizleri yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ankara ilindeki 17 ortaöğretim ve 27 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 105 biyoloji ve fen ve teknoloji dersi öğretmenleri oluşturmaktadır. Yapılan faktör analizi sonucunda toplam varyansın % 67,04’ünü açıklayan, 24 madde ve 2 alt boyuttan oluşan bir ölçme aracı elde edilmiştir. Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı α=0,97 olarak bulunmuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The development of "self efficacy scale for environmental education": A study of validity and reliability

Öz:

In this study, the Environmental Education Self-Efficacy Scale was developed and its validity and reliability analyses were done. The sample of study consists of 105 biology, science and technology courses' teachers from 17 secondary schools and 27 primary schools in Ankara. As a result of factor analysis, two factors have emerged consist of 24 items and account for the 67.04 % of the total variance. The internal consistency reliability coefficient, Cronbach Alpha reliability coefficients was found .97.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaş, A. ve Çelikkaleli Ö. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz- Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü Ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98–110.
Aydın, N. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının ve Öğretmenlerinin Çevre Eğitimine Yönelik Öz-yeterlik İnançları Üzerine Sınıf Düzeyi, Kıdem ve Değer Yönelimlerinin Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın, Turkey.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freemanand Company.
Bandura, A. (2006). Guide forconstructing self-efficacy scales. In F. Pajares ve T. Urdan (Eds.). Self-efficacy beliefs of adolescents, (Vol. 5.,pp. 307-337). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G.V., and Pastorelli, C. (2001). Self-efficacy beliefs As Shapers of Children’s Aspirations and Career Trajectories. Child Development, 72(1), 187-206.
Berkant, H.G. ve Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz-yeterlik inanç düzeyleri ile zekâ türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1),113–132.
Brouwers, A., and Tomic, W. (2002). The factorial validity of scores on the teacher interpersonal self-efficacy scale. Educational and Psychological Measurement, 61 (3), 433-445.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: PegemA Yayıncılık
Çapri, B. ve Kan, A. (2006). Öğretmen kişilerarası öz-yeterlik ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.2 (1), 48–61.
Çevre Müsteşarlığı (1990). Türkiye Çevre Eğitim ve Öğretimi Ulusal Çevre Stratejisi ve Uygulama Planları Semineri, Ankara.
Çokadar, H., Türkoğlu, A. ve Gezer, K. (2006). Çevre Sorunları. Aydoğdu M., Gezer, K. (Ed.), Çevre Bilimi (85-96). Ankara: Anı Yayıncılık.
Ekici, G. (2009). Biyoloji Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1),111–124.
Ercan, İ. ve Kan, İ. (2004). Ölçeklerde Güvenirlik ve Geçerlik. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(3), 211-216.
Gardner, C. (2009). Self-Efficacy In Environmental Education: Experiences of Elementary Education Preservice teachers. College of Education University of South Carolina, South Carolina.
Gözüm, S. ve Aksayan, S. (1999). Öz-etkililik-yeterlik ölçeğinin Türkçe formunun güvenilirlik ve geçerliliği. Ankara Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokul Dergisi, 2(1), 21–34.
Hovardas, T.,and Korfiatis, K. (2011). Effects of an environmental education course on consensusestimates for proenvironmental Intentions. Environment and Behavior, 44(6).
Hungerford H. R. (2010). Environmental Education (EE) for the 21st Century: Where Have We Been? Where Are We Now? Where Are We Headed? The Journal of Envıronmental Educatıon, 41(1), 1–6.
Işıksal, M. ve Aşkar, P. (2003). İlköğretim öğrencileri için matematik ve bilgisayar öz- yeterlik algısı ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 109–118.
Karol, S., Suludere, Z. ve Ayvalı, C. (1998). Biyoloji Terimleri Sözlüğü, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Miyoshi, A. (2012). The stability and causal effects of task-specific and generalized self-efficacy in college. Japanese Psychological Research, 54(2), 150–158.
Monroe, M. C., Andrews, E., and Biedenweg, K. (2007). A framework for environmental education strategies. Applied Environmental Education and Communication, 6, 205–216.
Morgil, İ., Seçken, N. ve Yücel, S. (2004). Kimya öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(1), 62–72.
Moseley, C., Reinke, K. And Bookout, V. (2002). The effect of teaching outdoor environmental education on preservice teachers’ attitudes to ward self-efficacy and outcome expectancy. The Journal of Environmental Education, 34(1), 9–15.
Negev, M., Garb, Y., Biller, R., Sagy, G., and Tal, A. (2010). Environmental problems, causes, and solutions: An open question. The Journal of Environmental Education, 41(2), 101–115.
Potter, G. (2010). Environmental Education for the 21st Century: Where Do We Go Now?.The Journal Of Environmental Education, 41(1), 22–33.
Pedretti, E., Nazir, J., Tan, M., Bellomo, K., and Ayyavoo, G. (2012). A baseline study of Ontario teachers’ views of environmental and outdoor education for environment. Pathways: The Ontario Journal of Outdoor Education, 24(2), 4-12.
Saini, R. (2012). Self-efficacy in relation emotional intelligence of senior secondary school students. Indian Streams Research Journal, 2(9), 2-5.
Saracaloğlu, A. S. ve Yenice, N.(2009). Fen bilgisi ve sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 5(2), 244–260.
Schwarzer, R.,and Hallum, S. (2008). Perceived teacher self-efficacy as a predictor of job stres and burnout: Mediation analyses. Applied Psychology, 2008, 57(1), 152–171.
Short, P.C., (2010). Responsible Environmental Action: Its Role and Status In Environmental Education and Environmental Quality. The Journal Of Environmental Education, 41(1), 7–21.
Smyth, J. C. (2006). Environment and education: a view of a changing scene. Environmental Education Research, 12, (3–4), 247–264.
Sülün, Y. ve Sülün S. (2006). İnsan ve Çevre. Aydoğdu M., Gezer, K. (Ed.), Çevre Bilimi (85-96). Ankara: Anı Yayıncılık.
Uşak, M. (2006). Çevre Nedir? Aydoğdu M., Gezer, K. (Ed.), Çevre Bilimi (1-9). Ankara: Anı Yayıncılık.
Uzun, N. ve Sağlam, N. (2005). Sosyo-ekonomik durumun çevre bilinci ve çevre akademik başarısı üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 194–202.

APA	ÖZLÜ G, ÖZER KESKİN M, Gül A (2013). Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. , 393 - 410.
Chicago	ÖZLÜ Gamze,ÖZER KESKİN MELİKE,Gül Ali Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. (2013): 393 - 410.
MLA	ÖZLÜ Gamze,ÖZER KESKİN MELİKE,Gül Ali Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. , 2013, ss.393 - 410.
AMA	ÖZLÜ G,ÖZER KESKİN M,Gül A Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. . 2013; 393 - 410.
Vancouver	ÖZLÜ G,ÖZER KESKİN M,Gül A Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. . 2013; 393 - 410.
IEEE	ÖZLÜ G,ÖZER KESKİN M,Gül A "Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması." , ss.393 - 410, 2013.
ISNAD	ÖZLÜ, Gamze vd. "Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması". (2013), 393-410.

APA	ÖZLÜ G, ÖZER KESKİN M, Gül A (2013). Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 393 - 410.
Chicago	ÖZLÜ Gamze,ÖZER KESKİN MELİKE,Gül Ali Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 33, no.2 (2013): 393 - 410.
MLA	ÖZLÜ Gamze,ÖZER KESKİN MELİKE,Gül Ali Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.33, no.2, 2013, ss.393 - 410.
AMA	ÖZLÜ G,ÖZER KESKİN M,Gül A Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 33(2): 393 - 410.
Vancouver	ÖZLÜ G,ÖZER KESKİN M,Gül A Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 33(2): 393 - 410.
IEEE	ÖZLÜ G,ÖZER KESKİN M,Gül A "Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, ss.393 - 410, 2013.
ISNAD	ÖZLÜ, Gamze vd. "Çevre eğitimi Öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 33/2 (2013), 393-410.