FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

aslan, oktay; BÜYÜKKAYNAK, Emel; OK, Zeynep

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Emel BÜYÜKKAYNAK, (Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya, Türkiye)

Zeynep OK, (Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya, Türkiye)

Oktay ASLAN (Necmettin Erbakan Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Konya, Türkiye)

Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

40 0

Yıl: 2016 Cilt: 0 Sayı: 2016-Ek Sayfa Aralığı: 43 - 60 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Öz:

Bu araştırmada fen bilimleri öğretmenlerinin fen eğitimi kapsamında okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2015-2016 öğretim yılında Konya ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı merkez ve köy ilköğretim okullarından seçilen ve araştırma sürecine katılmak isteyen dokuz fen bilimleri öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışma yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Bu araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme ortamlarını seçerken daha çok fiziksel kriterleri önemsedikleri, okul dışı öğrenme ortamları olarak daha çok formal öğrenme ortamları olan okul bahçeleri ve laboratuvarları değerlendirdikleri ve bu ortamları yıl içerisinde fazla kullanmadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler okul dışı öğrenme ortamlarının fen bilimleri öğretim programında yeterince desteklenmediğini ancak bu tür öğrenme ortamlarının öğrenciler üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu vurgulamışlardır.

Anahtar Kelime:

Science Teachers' Views on Out-of-School Learning Environments in Science Education

Öz:

In this study, it is aimed to find out science teachers' opinions about outside school learning environments within the scope of science education. The study was carried out on nine science teachers who want to participate in the research process and working at central and village primary schools depending on the Ministry of Education in Konya province in 2015-2016 education years. For collecting the data, semi-structured interview technique, one of the qualitative research methods was used in this study. The obtained data in this study were evaluated by content analysis technique. It was identified at the end of the research that the teachers care about physical criterias more while choosing learning environments; they evaluate the schoolyards and laboratories that formal learning environments as outside school learning environments and they rarely uses this places in the year. The teachers stressed that the outside school learning environments are not supported adequately in science curriculum but this type of lerning environments have positive effect on students.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

BALKAN, K. F.-ATABEK, Y. E. 2010: "Science education beyond the classroom: a field trip to wind power plant", International Online Journal of Science Education, 28(12), 1373-1388.
BOZDOĞAN, A.E. 2007: "Bilim ve teknoloji müzelerinin fen öğretimindeki yeri ve önemi", Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
BOZDOĞAN, A.E.-YALÇIN, N. 2006: "Bilim Merkezlerinin İlköğretim Öğrencilerinin Fene Karşı İlgi Düzeylerinin Değişmesine ve Akademik Başarılarına Etkisi: Enerji Parkı", Ege Eğitim Dergisi, 7(2), 95-114.
BOZDOĞAN, A.E. 2008: "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim Merkezlerini Fen Öğretimi Açısından Değerlendirmesi: Feza Gürsey Bilim Merkezi Örneği", Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 19-41.
BUKOVA GÜZEL, E.-ALKAN, H. 2005: "Yeniden Yapılandırılan İlköğretim Programı Pilot Uygulamasının Değerlendirilmesi", Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 385-420.
ÇAVUŞ, R.-KAPLAN, A.-SÜNBÜL, F.-ÇETİN, B. 2010: "Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutumlarına Ve Motivasyonlarına Etkisi: Kocaeli Bilim ve Teknoloji Kulübü Örneği", IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir.
ÇELİK, İ. 2012: "Bir Bilim Kampından Notlar", TUBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi, 538, 15-19.
DEMİRBAŞ, M. 2005: "Fen Bilgisi Öğretiminde Sosyal Öğrenme Teorisinin Öğrenme Ürünlerine Etkisinin İncelenmesi", Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
ERENTAY, N. 2013: "Okul Dışı Doğa Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Fene İlişkin Bilgi, Bilimsel Süreç Becerileri ve Çevreye Yönelik Tutumlarına Etkisi", Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
ERTAŞ, H.-ŞEN, A. İ.-PARMAKSIZOĞLU, A. 2011: "Okul Dışı Bilimsel Etkinliklerin 9. Sınıf Öğrencilerinin Enerji Konusunu Günlük Hayatla İlişkilendirme Düzeyine Etkisi", Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi [EFMED], 5(2), 178-198.
KARAER, H. 2006: "Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri", Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 97-111.
KAVAK, N.-TUFAN, Y.-DEMİRELLİ, H. 2006: "Fen-Teknoloji Okuryazarlığı ve İnformal Fen Eğitimi: Gazetelerin Potansiyel Rolü", Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 17-28.
KELLY, J. 2000: "Rethinking the Elementary Science Methods Course: A Case for Content, Pedagogy, and Informal Science Education", Intenational Journal of Science Education, 22, 755-777.
KNOX, K. L.-MOYNIHAN, J. A.-MARKOWITZ, D. G. 2003: "Evaluation of Short-Term Impact of a High School Summer Science Program on Students' Perceived Knowledge and Skills", Journal of Science Education and Technology, 12, 471-478.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI (MEB) 2013: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İlköğretim Kurumları (İlkokullar Ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 Ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MELBER, L.H.-ABRAHAM, L.M. 1999: "Beyond the Classroom: Linking with Informal Education (Editorial)", Science Activities, 36(1), 3-4.
PEDRETTI, E.G. 2004: "Perspectives on Learning Through Research on Critical İssues-Based Science Center Exhibitions", Science Education, 88 (1), 34- 47.
RAMEY-GASSERT, L.-WALBERG, H.-WALBERG, H. J. 1994: "Museums as Science Learning Environments: Reexamining connections", Science Education, 78 (4), 345-363.
SALMI, H 1993: "Science Center Education: Motivation and Learning in Informal Education", Unpublished Doctoral Dissertation, Helsinki University Department of Teacher Education, Helsinki.
STOCLMAYER, S.-GILBERT, J. 2003: "Informal chemical education. In İnternational Handbook of Science Education", Part One, By Kluwer Academic Publishers, Netherlands.
TATAR, N.-BAĞRIYANIK, K. E. 2012: "Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri", İlköğretim Online, 11(4), 883-896. Öğrenmeye Dayalı Bir Yaz Bilim Kampının Öğrenciler Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi", International Journal of Social Science, 6(1), 1383-1406.
TÜRKMEN, H. 2010: "İnformal (Sınıf-Dışı) Fen Bilgisi Eğitimine Tarihsel Bakış ve Eğitimimize Entegrasyonu", Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 46-49.
YILMAZ, M. 2011: "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersini Yürüten Öğretim Elemanlarına İlişkin Görüşleri", Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(4), 1377- 1387.

APA	BÜYÜKKAYNAK E, OK Z, aslan o (2016). FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. , 43 - 60.
Chicago	BÜYÜKKAYNAK Emel,OK Zeynep,aslan oktay FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. (2016): 43 - 60.
MLA	BÜYÜKKAYNAK Emel,OK Zeynep,aslan oktay FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. , 2016, ss.43 - 60.
AMA	BÜYÜKKAYNAK E,OK Z,aslan o FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. . 2016; 43 - 60.
Vancouver	BÜYÜKKAYNAK E,OK Z,aslan o FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. . 2016; 43 - 60.
IEEE	BÜYÜKKAYNAK E,OK Z,aslan o "FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." , ss.43 - 60, 2016.
ISNAD	BÜYÜKKAYNAK, Emel vd. "FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ". (2016), 43-60.

APA	BÜYÜKKAYNAK E, OK Z, aslan o (2016). FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(2016-Ek), 43 - 60.
Chicago	BÜYÜKKAYNAK Emel,OK Zeynep,aslan oktay FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 0, no.2016-Ek (2016): 43 - 60.
MLA	BÜYÜKKAYNAK Emel,OK Zeynep,aslan oktay FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.0, no.2016-Ek, 2016, ss.43 - 60.
AMA	BÜYÜKKAYNAK E,OK Z,aslan o FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016; 0(2016-Ek): 43 - 60.
Vancouver	BÜYÜKKAYNAK E,OK Z,aslan o FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016; 0(2016-Ek): 43 - 60.
IEEE	BÜYÜKKAYNAK E,OK Z,aslan o "FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0, ss.43 - 60, 2016.
ISNAD	BÜYÜKKAYNAK, Emel vd. "FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ". Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2016-Ek (2016), 43-60.