Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi

Banu ARSLANTEKİN ALTUNAY, (Yrd. Doç. Dr., Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü, Ankara)
Esra AKI (Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü, Ankara)
Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi
62 15
Yıl: 2016 Cilt: 4 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 181 - 188 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi

Öz:
Amaç: Görme yetersizliği, gelişimle ilgili problemleri beraberinde getirmektedir. Bu gelişim problemlerinden birisi de motor becerilerde yaşanan sorunlardır. Bu çalışmanın amacı, görme engelli çocuklarda yürüyüş sırasında ortaya çıkan postüral değişiklikleri araştırmak ve yürüme problemlerini saptamaktır. Gereç ve yöntem: TÜBİTAK tarafından desteklenen, Görme Engelli Öğrenciler İçin Yönelim ve Bağımsız Hareket Becerileri Değerlendirme Aracının Geliştirilmesi Projesi kapsamında geliştirilen yürüme becerileri değerlendirmesi kullanıldı. Türkiye'de bulunan 16 adet görme engelliler okullarında (n= 320) ve görme engelliler okullarına yakın bölgelerde kaynaştırmada öğrenim gören (n= 82) toplam 402 ilkokul ve ortaokul öğrencisinin (4+4) performans düzeyi belirlendi. Sonuçlar: Araştırma sonucunda görme engelli çocukların uygun yürüme becerilerini gerçekleştirme becerilerinin kısıtlı olduğu ve düzgün yürüme becerilerinin gerçekleştirilmesinde gerekli postüral uyumu sağlayamadıkları saptanmıştır. Tartışma: Çalışma Ülkemizde dokunsal (kör) öğrencilerle gerçekleştirilen, bu konudaki geniş kapsamlı ve ilk çalışma olma özelliği göstermektedir. Araştırmanın, öğretim programlarının geliştirilmesi ve alanda yapılacak diğer araştırmalara da ışık tutacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Evaluation of Walking Skills and Posture on Visually Impaired Students at Blind and Main- streaming Schools in Turkey

Öz:
Purpose: Visual impairment is together with other problems related to development. The one of developmental problems is deficits on motor skills. The aim of this study was to investigate the postural changes and to determine the walking problems during the walking. Materials and Method: The walking skill evaluation that developed under the Development of Orientation and Independent Mobility Skills for Visually Impaired Students Project supported by TÜBİTAK was used. The performance of 402 visually impaired students that educated at all 16 blind schools (n= 320) in Turkey and mainstreaming schools (n= 82) near them were determined. Results: It was determined in this study that the proper walking skills restricted and could not make postural adaptation in visually impaired students. conclusion: This is the first detailed study that performed with visually impaired (totally blind) students. Current study may guide for developing the teaching programs and other studies in the field.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akı, E. & Sağ, R. (2016). Az gören çocuklarda birey merkezli eğitimin grup içi sosyal yeterliğe etkisinin incelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 4(1), 27-34.
  • Altunay, B. (2000). Görme engelli öğrencilere belirlenen rotalar boyunca bağımsız hareketin kazandırılmasında fiziksel yardım ve sözel ipucuyla sunulan bireyselleştirilmiş rota öğretim materyalinin etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Altunay, B. (2014). Görme yetersizliğinin psikomotor gelişim ile bağımsız hareket üzerindeki etkileri ve destekleyici programlar. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 2(3), 165-175.
  • Atasavun Uysal, S. & Akı, E. (2009). Görme engelli çocukların mobilite düzeylerinin incelenmesi: Pilot çalışma. Fizyoterapi Rehabilitasyon, 20(3), 201-206.
  • Atasavun Uysal, S., & Düger, T. (2011). A comparison of motor skills in Turkish children with different visual acuity. Fizyoterapi Rehabilitasyon, 22(1), 23-29.
  • Barraga, N. & Erin, J. (1992). Visual handicaps and Learning. Austin, TX: PRO-ED.
  • Bigelow, A. E. (1992). Locomotion and search behavior in blind infants. Infant Behav Dev, 15, 179-189.
  • Bozeman, L., & McCulley, R. M. (2010). Improving orientation for students with vision loss. In W. R. Wiener, R. L. Welsh & B. B. Blasch (Eds.), Foundations of Orientation and Mobility: Vol.II. Instructional
  • Strategies and Practical Implications (3rd ed.) pp. 27- 53. New York: American Foundation for the Blind. Brambring, M. (2001). Motor activity in children who are blind or partially sighted. Visual Impairment Research, 3(1). 41-51.
  • Brambring, M. (2006). Divergent development of gross motor skills in children who are blind or sighted. Journal of Visual Impairment & Blindness, 100, 620- 634.
  • Çalışkan, E., Pehlivan, A., İnal, S., Dane, Ş. & Akar, S. (2006). Goalball sporunun ve hareket eğitiminin görme Gee, K., Harrell, R. & Rosenberg, R. (1987). Teaching orientation and mobility skills within and across natural opportunities for travel. L. Goetz, D. Guess, K. S. Campbell (Ed.), Innovative Program Design for Individuals With Dual Sensory Impairments. Baltimore M.D: Paul H. Brookes Publishing Co.
  • Goodrich, J.A & Kinney, P. G. (1985). ADAPTIPS: Adapting curricula for students who are deaf blind and who function in the sensorimotor developmental stage. (ED 276 225).
  • Hill, E. W., & Blasch, B. B. (1980). Concept development. In Welsh, R. L., & Blasch, B. B. (Eds). Foundation of Orientation and Mobility (pp. 265 - 290). New York: AFB Press, American Foundation for the Blind.
  • Horvat, M., Ray, C., Croce, R. & Bruce, B. A. (2004). Comparison of isokinetic muscle strength and power in visually impaired and sighted individuals. Isokinet Exerc Sci, 12(3), 179-183.
  • Horvat, M., Ray, C., Nocera, J. & Croce, R. (2006). Comparison of isokinetic peak force and power in adults with partial and total blindness. Percept Mot Skills, 103, 231-237.
  • Houwen, S., Visscher, C., Lemmink, K. APM. & Hartman, E. (2009). Motor skill performance of children and adolescents with visual impairments: A review. Council for Exceptional Children, 75(4), 464- 492.
  • Hsu, W., Scholz, J.P., Schöner, G., Jeka, J.J. & Kiemel, T. (2007). Control and estimation of posture during quiet stance depends on multijoint coordination. J Neurophysiol, 97(4), 3024-3035.
  • Huri, M., Altunay Arslantekin, B., Altuntaş, O., Akı, E. (2015). Görme keskinliği ile fonksiyonel denge arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 3(1), 7-12.
  • İnce, G. (1996). Göreneller İlkokul 5. sınıf öğrencilerinin beden eğitiminde amaçları gerçekleştirme düzeylerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Kesiktaş, D. A. (2009). Görme engellilerde erken çocukluk özel eğitimi: Sorunlar ve çözümler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(2), 799-832.
  • Levtzion-Korach, O, Tennenbaum, A., Schnitzer, R. & Ornoy, A. (2000). Early motor development of blind children. J Paediatr Child Health, 36, 226-229.
  • Mason, H. (1997). Assessment of vision. In Mason, H., McCall, S., Arter, C., Mclinden, M. & Stone, J. (Eds.). Visual Impairment: Access to education for children young people (p. 51-63). London: David Fulton Publishers.
  • McAllister, R. & Gray, C. (2007). Low vision: mobility and independence training for the early years child. Early Child Dev Care, 177(8), 839-852.
  • MEGEP (Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi) (2007). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Psikomotor Gelişim. Ankara: M.E.B. 5 Kasım 2012 tarihinde http://hbogm.meb.gov.tr/
  • modulerprogramlar/kursprogramlari/cocukgelisim/ moduller/psikomotorgelisim.pdf adresinden erişildi. Misic, J., Hayhoe, M. (2009). Adaptive gaze control in neutral environments. J Neurosci, 29(19), 6234-6238.
  • Mori, A.A. & Olive, J.E. (1978). The blind and visually handicapped mentally retarded: Suggestions for intervention in infancy. Journal of Visual Impairment & Blindness, 72(9), 273-279.
  • Özyürek, M. (1995). Görme yetersizliği olan çocuğu bağımsızlığa hazırlamak için ana baba rehberi. Ankara: Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu Yayınları.
  • Pogrund, R.L. & Fazzi, D.L. (2002). Early Focus : Working with young children who are blind and visually impaired and their families (Second Edition). New York: AFB Press.
  • Porro, G., Linden, D., Nieuwenhuizen, O., & Wittebol-Post, D. (2005). Role of visual dysfunction in postural control in children with cerebral palsy. Neural Plasticity, 12(2- 3), 205-210.
  • Rosen, S. & Joffee, E. (1999). Motor development. In K.M. Huebner, J.G. Prickett, T.R. Welch, & E. Joffee (Eds.). Hand in hand: Essentials of communication and orientation and mobility for your students who are deaf-blind (Vol. 1, pp. 493-520). New York: AFB Press.
  • Schmid, M., Nardone, A., Marco De Nunzio, A., Schmid, M., & Schieppati, M. (2007). Equilibrium during static and dynamic tasks in blind subjects: no evidence of crossmodal plasticity. Brain, 130, 2097-2107.
  • Top, C. E. (2007). 14 haftalık fiziksel aktivite programının 10-12 yaş görme engelli çocuklar üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
  • Warren, D. H. (1984). Blindness and early childhood development (2nd ed. rev.). New York: American Foundation for the Blind.
  • West, S.K., Rubin, G.S., Broman, A.T., Muñoz B, BandeenRoche K, &Turano K. (2002). How does visual impairment affect performance on tasks of everyday life. Arch Ophthalmol, 120, 774- 780.
APA ARSLANTEKİN ALTUNAY B, AKI E (2016). Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. , 181 - 188.
Chicago ARSLANTEKİN ALTUNAY Banu,AKI ESRA Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. (2016): 181 - 188.
MLA ARSLANTEKİN ALTUNAY Banu,AKI ESRA Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. , 2016, ss.181 - 188.
AMA ARSLANTEKİN ALTUNAY B,AKI E Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. . 2016; 181 - 188.
Vancouver ARSLANTEKİN ALTUNAY B,AKI E Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. . 2016; 181 - 188.
IEEE ARSLANTEKİN ALTUNAY B,AKI E "Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi." , ss.181 - 188, 2016.
ISNAD ARSLANTEKİN ALTUNAY, Banu - AKI, ESRA. "Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi". (2016), 181-188.
APA ARSLANTEKİN ALTUNAY B, AKI E (2016). Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 4(3), 181 - 188.
Chicago ARSLANTEKİN ALTUNAY Banu,AKI ESRA Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi 4, no.3 (2016): 181 - 188.
MLA ARSLANTEKİN ALTUNAY Banu,AKI ESRA Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, vol.4, no.3, 2016, ss.181 - 188.
AMA ARSLANTEKİN ALTUNAY B,AKI E Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi. 2016; 4(3): 181 - 188.
Vancouver ARSLANTEKİN ALTUNAY B,AKI E Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi. 2016; 4(3): 181 - 188.
IEEE ARSLANTEKİN ALTUNAY B,AKI E "Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi." Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 4, ss.181 - 188, 2016.
ISNAD ARSLANTEKİN ALTUNAY, Banu - AKI, ESRA. "Türkiye'deki Görme Engelliler ve Kaynaştırma Okullarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Yürüme Becerileri ve Postürün Değerlendirilmesi". Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi 4/3 (2016), 181-188.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 2:32

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları