Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water

Abuzer AKGÜN, (Corresponding author's address: Adıyaman University, Faculty of Education, Turkey.)
Fuat TOKUR, (Adıyaman Science and Art Center, Turkey)
Ümit DURUK (Adıyaman University, Faculty of Education, Turkey)
Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
2 0
Yıl: 2016 Cilt: 6 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 161 - 178 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water

Öz:
In this presented work, antioxidant potential of endemic Lavandula stoechas cariensis was investigated.Lavandula stoechas cariensis plants were locally called as “Karabaş otu” and consumed for its beneficialeffects. Fifteen different locations for plant sampling were identified at around Koçarlı (Aydın) region,and plant samples and soil samples were collected in between April and May. Four main antioxidantparameters were used for the evaluation of the antioxidant parameters: proline content; total phenoliccompounds; DPPH free radical scavenger activity; and reducing power. Before the antioxidantexperiments, water and methanol extracts of the Lavandula stoechas cariensis plants were obtained.Essential oil content; and micro and macro nutrient of the Lavandula stoechas cariensis samples were alsoinvestigated. Soil properties and nutrient content of the soil samples were also evaluated.--
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Anagün, Ş. S., Ağır, O., Kaynaş, E. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrendiklerini Günlük Yaşamlarında Kullanım Düzeyleri. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Elazığ: Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
  • Andrée, M. (2003). Everyday-Life in the Science Classroom: A Study on Ways of Using and Referring to Everyday-Life. Paper presented at the Esera Conference. Noordwijkerhout, The Netherlands.
  • Ay, S. (2008). Lise Seviyesinde Öğrencilerin Günlük Yaşam Olaylarını Açıklama Düzeyi ve Buna Kimya Bilgilerinin Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
  • Ayas, A., Karamustafaoğlu, O., Sevim, S. ve Karamustafaoğlu, S. (2001). Fen Bilgisi Öğrencilerinin Bilgilerini Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Seviyeleri, Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 458-462, İstanbul.
  • Ayas, A. ve Özmen, H. (1998). Asit-Baz Kavramlarını Güncel Olaylarla Bütünleştirilme Seviyesi: Bir Örnek Olay Çalışması. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon.
  • Balkan-Kıyıcı, F. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Günlük Yaşamları İle Bilimsel Bilgileri İlişkilendirebilme Düzeyleri ve Bunu Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  • Balkan-Kıyıcı, F. ve Aydoğdu, M. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının günlük yaşamları ile bilimsel bilgilerini ilişkilendirebilme düzeylerinin belirlenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 43-61.
  • Coştu, B. & Ayas, A. (2005). Evaporation in Different Liquids: Secondary Students’ Conceptions. Research in Science & Technological Education. 23(1), 75-97.
  • Coştu, B., Ünal, S. ve Ayas, A. (2007). Günlük Yaşamdaki Olayların Fen Bilimleri Öğretiminde Kullanılması, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 197-207.
  • Covitt, B., A., Gunckel, K., L., & Anderson, C. W. (2009). Students’ Developing Understanding of Water in Environmental Systems. The Journal of Environmental Education, 40(3), 37-51.
  • Demircioğlu, H. ve Demircioğlu, G. (2005). Lise 1 Öğrencilerinin Öğrendikleri Kimya Kavramlarını Değerlendirmeleri Üzerine Bir Araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 401-414.
  • Enginar, İ., Saka, A. ve Sesli, E. (2002). Lise 2 Öğrencilerinin Biyoloji Derslerinde Kazandıkları Bilgileri Güncel Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Sözlü Bildiri.
  • Er Nas, S. ve Çepni, S. (2016). Rehber Materyallerin Öğrencilerin Olayları Nedenleri ile Açıklamaları Üzerine Etkisi: “Madde ve Isı” Örneği. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi (ALEG), 2(1), 27-44.
  • Göçmençelebi-İlkörücü, Ş. ve Özkan, M. (2009). İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Biyoloji Konularını Günlük Yaşamla İlişkilendirme Düzeylerinin Başarıya Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 525-530.
  • Gürler, N. H. ve Önder, İ. (2014). 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen Ve Teknoloji Dersinde Öğrendikleri “Bakteri Ve Virüs” Kavramlarını Günlük Yaşamla İlişkilendirme Durumlarının Belirlenmesi. III. Sakarya’da Eğitim Araştırmaları Kongresi, 80-86.
  • Hannover, B. & Kessel, U. (2004). Self-to-Prototype Matching as a Strategy for Making Academic Choices. Why High-School Students Do Not Like Math and Science. Learning and Instruction, 14(1), 51-68.
  • Harlen, W. (2002). Links to Everyday Life: The Roots of Scientific Literacy. Primary Science Review. 71, 8-10.
  • Kenar, I., Sekerci, A. R., Erdem, A. R., Gecgel, G. and Demir, H. I. (2015). An Investigation of Ninth Grade Students' Attitudes Toward Daily Life Chemistry. Educational Research and Reviews, 10(12), 1695-1701.
  • Martin, D., J. (1997). Science Education Today, Elementary Science Methods: A Constructivist Approach. Delmar Pres: USA.
  • MEB (2012). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabı. Devlet Kitapları Müdürlüğü, 5. Baskı, Ankara.
  • Ören, F., Ş., Ormancı, Ü., Babacan, T., Koparan, S. ve Çiçek, T. (2011). Analoji ve Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımı Temelli Rehber Materyal Geliştirme Çalışması: “Madde ve Değişim” öğrenme alanı. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 30- 64.
  • Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Özmen, H. (2003). Kimya Öğretmen Adaylarının Asit ve Baz Kavramlarıyla İlgili Bilgilerini Günlük Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 11(2), 317-324.
  • Pınarbaşı, T., Doymuş, K., Canpolat, N. ve Bayrakçeken, S. (1998). Üniversite Kimya Bölümleri Öğrencilerinin Bilgilerini Günlük Hayatla İlişkilendirebilme Düzeyleri. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Trabzon: KATÜ.
  • Rass, R. A. (2013). Conceptual Change among Arab Student Teachers. Journal of Education and Learning, 2(1), 189-196.
  • Taşdemir, A., Demirbaş, M. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Gördükleri Konulardaki Kavramları Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Düzeyleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 7(1), 124-148.
  • Yıldırım, N. ve Birinci Konur, K. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Kavramlarını Günlük Hayatla İlişkilendirebilmelerine Yönelik Gelişimsel bir Araştırma. JASS, 30, 305-323.
  • Yıldırım, N., Küçük, M. ve Ayas, A. (2013). A Comparison of Effectiveness of Analogy-Based and Laboratory-Based İnstructions on Students' Achievement in Chemical Equilibrium. Scholarly Journal of Education, 2(6), 63-76.
  • Yılmaz, H. ve Huyugüzel Çavaş, P. (2006). 4-E Öğrenme Döngüsü Yönteminin Öğrencilerin Elektrik Konusunu Anlamalarına olan Etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 2-18.
  • Yiğit, N., Devecioğlu, Y. ve Ayvacı, H., Ş. (2002). İlköğretim Fen Bilgisi Öğrencilerinin Fen Kavramlarını Günlük Yaşamdaki Olgu ve Olaylarla İlişkilendirme Düzeyleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
APA AKGÜN A, TOKUR F, Duruk Ü (2016). Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. , 161 - 178.
Chicago AKGÜN ABUZER,TOKUR Fuat,Duruk Ümit Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. (2016): 161 - 178.
MLA AKGÜN ABUZER,TOKUR Fuat,Duruk Ümit Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. , 2016, ss.161 - 178.
AMA AKGÜN A,TOKUR F,Duruk Ü Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. . 2016; 161 - 178.
Vancouver AKGÜN A,TOKUR F,Duruk Ü Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. . 2016; 161 - 178.
IEEE AKGÜN A,TOKUR F,Duruk Ü "Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water." , ss.161 - 178, 2016.
ISNAD AKGÜN, ABUZER vd. "Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water". (2016), 161-178.
APA AKGÜN A, TOKUR F, Duruk Ü (2016). Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 161 - 178.
Chicago AKGÜN ABUZER,TOKUR Fuat,Duruk Ümit Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi 6, no.1 (2016): 161 - 178.
MLA AKGÜN ABUZER,TOKUR Fuat,Duruk Ümit Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.6, no.1, 2016, ss.161 - 178.
AMA AKGÜN A,TOKUR F,Duruk Ü Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2016; 6(1): 161 - 178.
Vancouver AKGÜN A,TOKUR F,Duruk Ü Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2016; 6(1): 161 - 178.
IEEE AKGÜN A,TOKUR F,Duruk Ü "Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water." Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6, ss.161 - 178, 2016.
ISNAD AKGÜN, ABUZER vd. "Associating Conceptions in Science Teaching with Daily Life: Water". Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi 6/1 (2016), 161-178.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 3:28

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları