SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Selanik Ay, Tuğba; AYDOĞDU, Bülent

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Tuğba SELANİK AY, (Yrd.Doç.Dr. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,)

Bülent AYDOĞDU (Yrd.Doç.Dr. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim)

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi

12 0

Yıl: 2016 Cilt: 0 Sayı: 23 Sayfa Aralığı: 562 - 590 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Öz:

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin aile katılımına yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırma Afyon il merkezinde yer alan farklı sosyo-ekonomik düzeylere sahip 9 devlet ilkokulunda görev yapmakta olan 100 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan 4 açık uçlu sorudan oluşan anket aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin çoğu aile katılımının yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin büyük çoğunluğu akademik ya da sosyal açıdan istenilen düzeyde olmayan öğrencilere sahip ailelerin okuldan uzak kalmaya çalıştıklarını; öğretmenin işine müdahale etmeye çalışan aileler olduğunu; kentsel bölgelerde aile katılımının daha çok önemsendiğini ifade etmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin çoğu sınıf içi aile katılımına sıcak bakmadığını belirtmiş bunun yanı sıra öğretmenlerin bir kısmı sınıf içi aile katılının zararlı olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin aile katılımında yaşanan sorunlara ilişkin görüşleri ise öğretmenlerin aile katılımına ilişkin bilgi sahibi olmamalarından kaynaklanan sorunlar, ailelerin çocuklarına olan yaklaşımlarından kaynaklanan sorunlar, ailelerin programa ilişkin yeterince bilgi sahibi olmamalarından kaynaklanan sorunlar ve genel sorunlar şeklinde dört tema altında toplanmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

THE VIEWS OF CLASSROOM TEACHERS ABOUT PARENTAL INVOLVEMENT

Öz:

The aim of this study was to analyze the views of classroom teachers about parental involvement.The study employed survey method.The participants were 100 classroom teachers working at nine different public schools in Afyon. The data of the study were collected through a survey questionnaire containing 4 open-ended items. Descriptive analysis was used to analyze the data.In the study it was found that most of the participants regarded parental involvement not sufficient. Majority of the participants reported that those parents whose children are underachievers in terms of either academic achievement or social interactions tried to avoid involving in school work. The other major findings of the study are as follows: parents attempted to intervene school work and in urban areas parental involvement is much more given importance. On the other hand, slightly more than half of the participants reported that they did not have totally positive views about parental involvement and some of them argued that parental involvement was detrimental. Those participants who were found to have positive attitudes towards parental involvement preferred parental assistance for social activities rather than for academic activities. Concerning the views of the participants about the parental involvement in extracurricular activities some of them were found to have negative opinion about it. Those participants who were found to have positive attitudes towards parental involvement for extracurricular activities preferred parental assistance for academic activities. Regarding the problems related to parental involvement the participants reported that they did not have enough information about it. The other problematic areas stated by the participants were about parental approach towards children, parents’ insufficient information about the educational programs and other topics

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akkök, F., Ögetürk, B., Kökdemir, H. (1998). İlköğretimde aile katılımı. Ankara: TED Anakara Koleji Eğitim Vakfı Yayını, 1: 14—18.
Akkök, F., Ögetürk, B., Kökdemir, H., Annak, Ş., ve Çakın, A. G. (2000). ”İlköğretimde Aile Katılım Programının Değerlendirilmesi”. TED Ankara Koleji Dergisi, 1(3), 5-9.
Arabacı, N., Aksoy, A. B. (2005). "Okulöncesi Eğitime Katılım Programının Annelerin Bilgi Düzeylerine Etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29: 18—26.
Argon, T. ve Kıyıcı, C. (2012). ”İlköğretim Kurumlarında Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri". Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 80-95.
Aslan, N. ve Arslan Cansever, B. (2007). “Okuldaki Sosyal Etkinliklere Katılımda Ebeveyn-Çocuk Etkileşimi (Kültürlerarası Bir Karşılaştırma)". Ege Eğitim Dergisi, (1), 113-130.
Bıçak, E. ve Susar Kırmızı, F. (2013). ”Öğretmen Görüşlerine Göre Ses Temelli Cümle Yöntemine İlişkin Uygulamalarda Öğrenci ve Velilerin Değerlendirilmesi". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (1), 193-210.
Bru'ine, E. J., Willemse, T. M., D’Haem, J., Griswold, P., Vloeberghs, L. Eynde S. V. (2014). ”Preparing teacher candidates for family—school partnerships”. European Journal of Teacher Education, 37 (4), 409- 425. DOI: 10.1080/02619768.2014.912628.
Can Yaşar, M. (2001). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı. Gazi Üniversitesi Anaokulu-Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı 2001—2002 Ders Yılı Rehber Kitaplar Dizisi, Ya-Pa Yayınları: İstanbul.
Castro, D.C., Bryant, D. M., Peisner-Feinberg, E. S. Skinner, M. |. (2004).
“Parent Involvement in Head Start Programs: The Role of Parent, Teacher and Classroom Characteristics”. Early Childhood Research Quarterly, 19 (3), 413-430.
Coleman, M. Churchill, S. (1997). “Challenges to Family Involvement”. Childhood Education, 73(3), 144—146.
Cömert, D. ve Güleç, H. (2005). “Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımının Önemi: Öğretmen-AiIe-Çocuk ve Kurum". Sosyal Bilimler Dergisi. Croizer, G. (1999). “Parental Involvement: Who Wants |t?”. International Studies In Sociology of Education, 9(3), 219—238.
Çamlıbel Çakmak, Ö. (2010). ”Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (10), 1-17.
Dearing, E., Kreider, H., Simpkins, S. D. Weiss, H. B. (2006). "Family Involvement in School and Low-income Children's Literacy: Longitudinal Associations Between and Within Families". Journal of Educational Psyhology, 98(4), 653—664.
Ersoy, Ö. (2003). Aile katılımı etkinlikleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. Erdoğan, Ç. Demirkasımoğlu, N. (2010). ”Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımına İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşleri". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16 (3), 399-431.
Eğmez K. (2008). Okul öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Fantuzzo, J., McWayne, C. Perry, M. A. (2004). “Multiple Dimensions of Family Involvement and Their Relations to Behavioral and Learning Competencies for Urban, Low-Income Children". School Psychology Review, 33 4), 467—480.
Ferguson, R. F. (2007). ”Parenting Practices, Teenage Lifestyles, and Academic Achievement Among African American Children”. Focus, 25, 18-26.
Gottfried, A. E., Fleming, J. S. Gottfried, A. W. (1994). “Role of Parental Motivational Practices in Children’s Academic intrinsic Motivation and Achievement". Journal of Educational Psychology, 86(1), 104- 113.
Grolnick, W. S., Friendly, R. W. Bellas, V. M. (2009). Parenting and Children’s Motivation at School. K. R. Wentzel ve A. Wigfield (Ed.), Handbook of motivation at school içinde (5. 279-300). New York London: Routledge.
Gökçe, E. (2000). ”İlköğretimde Okul Aile İşbirliğinin Geliştirilmesi". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, Özel Sayı.
Gül, G. (2007). ”Okuryazarlık Sürecinde Aile Katılımının Rolü". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, (1) 17-30.
Gümüş, E. (2015). Tarama Araştırması. A. Alpay (Çev. Ed.).Araştırma Yöntemleri içinde. (1. baskı, 5367—1399). Ankara: Anı Yayıncılık.
Gürşimşek, |. (2003). ”Okulöncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psiko-sosyal Gelişim". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, (1), 125—144.
Hornby, G. (2000). Improving parental Involvement. Cassel Wellington House: London.
Huntsinger, C. S., Jose, P. E. (2009). "Parental Involvement In Children“s Schooling: Different Meanings In Different Cultures”. Early Childhood Research Quarterly, 24, 398—410.
Izzo, C. V., Weissberg, R.P., Kasprow, W.J., Fendrich, M. (1999). ”A Longitudinal Asseement of Teacher Perceptions of Parental Involvement in Children“s Education and School Performance". American Journal of Community Psychology, 27 (6), 817-838.
İşmen, E., Armağan Y. (1996). “Okulöncesi Dönemde Aile-Okul İşbirliği ve Ebeveynin Eğitime Katılımı”. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 44, 30—32.
Kaya, Ö. M. (2002). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Programlara Ailelerin İlgi ve Katılımları ile Okulöncesi Eğitim Kurumlarının Aile Eğitimine Katkısı Konusunda Anne Baba Görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Eskişehir.
Kaya, Ö., M., Cihangir, S., Dinç, B. (2004). "Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımına Yönelik Bir Model Önerisi”, 1. Uluslararası Okulöncesi Eğitim Kongresi. YA-PA Yayınları: İstanbul, 379—397.
Knopf, H. T. ve Swick, K. J. (2008). ”Using Our Understanding of Families to Strengthen Family Involvement”. Early Childhood Education Journal, 35, 419—427.
Laloumi Vidali, E. (1997). ”Professional Views on Parents' Involvement at the Partnership Level in Preschool Education”. International Journal of Early Childhood, 29 (1): 19-25.
Lawson, M. A. (2003). “School—Family Relations |n Context: Parent and Teacher Perceptions of Parent Involvement”. Urban Education, 38 (1), 77- 133. DOI: 10.1177/0042085902238687
McBride, A. B., T.R., Rane, J.H. (2001). "Intervening With Teachers to Encourage Father/Male Involvement in Early Childhood Programs”. Early Childhood Research Quartely, 16, 77—93.
McCarrik, K., Li, X., Fish, A., Holtrop, T., Bhavnagri, N. P., Stanton, B., Brumitt, G. A., Butler, S. Partridge, T. (2007). ”Parental Involvement in Young Children's Computer Use and Cognitive Development". NHSA DIALOG, 10(2), 67—82.
Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications. Ömeroğlu, E., Can Yaşar M. (2005). "Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı". Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 62.
Ömeroğlu, E., Yazıcı, Z., Dere, H. (2003). Okulöncesi eğitim kurumlarında ebeveynin eğitime katılımı, erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Özdayı, N. (2004). ”Öğrenci ve Öğretmenlerin Gözüyle Sınıf Yönetimi Sorunlarına Genel Bir Bakış". XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, 1, (375-394). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Pehlivan, l. (2000). Ailenin çocuğun okuldaki eğitimine katılım sorunları ve katılım sağlanması için alternatif bir model. Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı: Ankara.
Pelletier, J. and Brent, J. M. (2002). ”Parent Participation In Children' School Readiness: The Effects Of Parental Self-Efficacy, Cultural Diversity And Teacher Strategies". International Journal Of Early Childhood, 34(1), 45-60.
Rimm-Kaufman, S.E., Pianta, R. C., Cox, M. J. Bradley, R. H. (2003). ”TeacherRated Family Involvement and Children's Social and Academic Outcomes in Kindergarten". Early Education Development, 14(2), 179-198.
Şad, S. N., Gürbüztürk, O. (2013). ”İlköğretim Birinci Kademe Öğrenci Velilerinin Çocuklarının Eğitimine Katılım Düzeyleri”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(2), 993-1011.
Şahin, Ç. (2013). Verilerin Analizi. R. Kıncal (Ed.), Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (ss. 183-217). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Ltd. Şti.
Unutkan, Ö. P. (1998). 5—6 Yaş Grubu Aile Katılımlı Sosyalleşme Programı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İstanbul.
Ural, O. (2005). Okul Öncesi Eğitim ve Aile Katılımı. Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları, 373-382.
Ünüvar, P. (2010). “Aile Katılımı Çalışmalarına Yönelik Ebeveyn ve Öğretmen Görüşlerinin Karşılaştırılması". Kastamonu Eğitim Dergisi, 18 (3), 719- 730.
Waanders, C., Mendez, J. L. Downer, J. T. (2005). "Parent Characteristics, Economic Stress and Neighborhood Context as Predictors of Parent Involvement in Preschool Children’s Education". Journal of School Psychology, 45(6), 619—636.
Yazar, A., Çelik, M. Kök, M. (2008). ”Aile Katılımının Okul Öncesi Eğitimde ve 2006 Okul Öncesi Eğitim Programındaki Yeri". Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (2), 233-243.
Yavuzer, H. (2003). Çocuğu tanımak ve anlamak. Remzi Kitabevi: İstanbul. Yazıcı, Z., Yüksel, B. ve Güzeller, C. (2005). "Ebeveynlerin Okulöncesi Eğitimde Uygulanan Aile Katılımı Çalışmalarından Beklentileri”. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi. (13), 63—76.
Yiğit, B. ve Bayraktar, M. (2006). Okul—çevre ilişkileri. Ankara: Pegema Yayıncılık. Zarrillo, J. (2004). Teaching elemantary social studies: Principles and applications, Merrill Prentice Hall.
Zembat, R. ve Polat Unutkan, Ö. (1999). Oku/öncesinde çocuğun sosyal gelişiminde aile katılımının önemi. Marmara Üniversitesi Anaokulu Öğretmeni El Kitabı, Ya-Pa Yayınları.

APA	Selanik Ay T, AYDOĞDU B (2016). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. , 562 - 590.
Chicago	Selanik Ay Tuğba,AYDOĞDU Bülent SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. (2016): 562 - 590.
MLA	Selanik Ay Tuğba,AYDOĞDU Bülent SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. , 2016, ss.562 - 590.
AMA	Selanik Ay T,AYDOĞDU B SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. . 2016; 562 - 590.
Vancouver	Selanik Ay T,AYDOĞDU B SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. . 2016; 562 - 590.
IEEE	Selanik Ay T,AYDOĞDU B "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." , ss.562 - 590, 2016.
ISNAD	Selanik Ay, Tuğba - AYDOĞDU, Bülent. "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ". (2016), 562-590.

APA	Selanik Ay T, AYDOĞDU B (2016). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0(23), 562 - 590.
Chicago	Selanik Ay Tuğba,AYDOĞDU Bülent SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 0, no.23 (2016): 562 - 590.
MLA	Selanik Ay Tuğba,AYDOĞDU Bülent SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, vol.0, no.23, 2016, ss.562 - 590.
AMA	Selanik Ay T,AYDOĞDU B SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2016; 0(23): 562 - 590.
Vancouver	Selanik Ay T,AYDOĞDU B SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2016; 0(23): 562 - 590.
IEEE	Selanik Ay T,AYDOĞDU B "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0, ss.562 - 590, 2016.
ISNAD	Selanik Ay, Tuğba - AYDOĞDU, Bülent. "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 23 (2016), 562-590.